"Особенности применения технологий здоровьесбережения на занятиях фольклорного ансамбля "Соловушка"

«Особенности применения технологий здоровьесбережения на занятиях фольклорного ансамбля «Соловушка»

МБОУ ДОД ЦВР «Парус» г. о. Самара.

Автор: концертмейстер Пахомов в.Ф.

СОДЕРЖАНИЕ

От жизнерадостности, бодрости детей,

зависит их духовная жизнь, мировоззрение,умственное

развитие, прочность знаний,

вера в свои силы»

В.А. Сухомлинский

Введение.

Здоровье детей отнесено к приоритетным направлениям социальной политики в области образования. В последнее десятилетие в состоянии здоровья детей сформировались устойчивые негативные тенденции - увеличение распространенности факторов риска формирования нарушений здоровья и развития, рост заболеваемости и инвалидности.

Проблема оздоровления детей не компания одного дня деятельности одного человека, а целенаправленная, систематически спланированная работа всего образовательного учреждения на длительный срок. Для всех родителей главным вопросом остаётся сохранение здоровья ребёнка.

Здоровье – это тот опыт жизнедеятельности, который бесполезно передавать как простую сумму научных понятий, факторов, теорий, комплексных технологий. Наиболее результативно – организация деятельности, в рамках которой изучается и апробируется опыт, практика оздоровительной и здоровьесберегающей деятельности.

По статистике Российского государственного института гигиены в среднем по стране примерно 2/3 детей младшего школьного возраста имеют тенденцию к различным заболеваниям. Многие специалисты, серьёзно занимающиеся проблемами здоровьесбережения считают, что эта проблема не медицинская, а педагогическая.

Закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (гл.10) (от 29.12.2012 г.) Глава 10. Дополнительное образование
Статья 75. Дополнительное образование детей и взрослых

Образовательная деятельность по дополнительным общеобразовательным программам должна быть направлена на: формирование культуры здорового ибезопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся;обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военно-патриотического, трудового воспитания учащихся; создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепление здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся;

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (от 29.08.2013 г.)

регулирует организацию и осуществление образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам:

3. Образовательная деятельность по дополнительным общеобразовательным программам должна быть направлена на: формирование и развитие творческих способностей учащихся; удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом; формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся; …создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепление здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда учащихся; формирование общей культуры учащихся;

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в образовательных организациях ДОД (от 04.07.2014) СанПиН 2.4.4.3172-14

VIII. Требования к организации образовательного процесса.

8.1. Организациями дополнительного образования, осуществляющими образовательную деятельность, организуется образовательный процесс в соответствии с дополнительной общеобразовательной программой.

8.2. Занятия в объединениях проводятся по группам, подгруппам, индивидуально или всем составом объединения по дополнительным общеобразовательным программам различной направленности (технической, естественнонаучной, физкультурно-спортивной, художественной, туристско-краеведческой, социально-педагогической).

В соответствии с новыми нормативными документами особую актуальность приобретает оптимизация сохранения и укрепления психофизического здоровья ребенка, требующая внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.

1 .Основная часть.

Понятие « здоровьесберегающие» технологии.
Здоровье сберегающие образовательные технологии –технологии воспитания культуры здоровья воспитанников, это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах его обучения и развития.

Цель:создание необходимых условий для личностного развития, укрепление здоровья, формирование общей культуры учащихся через внедрение здоровьесберегающих технологий на занятиях детского объединения.

Задачи:

сохранение и укрепление здоровья детей через верные представления о предмете;

улучшение их двигательной активности с учётом индивидуальных возможностей и способностей через игровые действия

формирование позитивного отношения участников образовательного процесса к здоровьесберегающей среде;

профилактика простудных заболеваний;

подтверждение положительного влияния здоровьесберегающих технологий на формирование психического здоровья учащихся;

содействие просвещению родителей и педагогов.

Основные принципы использования здоровьесберегающих технологий в условиях дод:

доступности (использование технологий в соответствии с возрастом);

систематичности (использовать постоянно);

оптимальности (разумно сбалансированная психофизическая нагрузка);

последовательности (последовательное усложнение и увеличение нагрузки);

комплексного воздействия (совместного педагогического воздействия - педагога, родителей)

творческий характер процесса обучения, способствующий развитию личности

Выделяют три группы здоровьесберегающих технологий: 
1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья: ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, технологии эстетической направленности, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика дыхательная, гимнастика корригирующая, гимнастика ортопедическая. 
2. Технологии обучения здоровому образу жизни: коммуникативные игры, беседы из серии «Здоровье», самомассаж, точечный самомассаж. 
3. Коррекционные технологии: Арттерапия, технологии музыкального воздействия, сказкотерапия, технологии воздействия цветом, технологии коррекции поведения, психогимнастика, фонетическая и логопедическая ритмика. 
Теоретическая и практическая значимость. Здоровьесберегающие технологии призваны обеспечивать уважение к личности каждого ребенка, создавать условия для развития его уверенности в себе, инициативности, творческих способностей, самостоятельности и ответственности. Педагоги, сохраняя здоровье детей, должны свести к минимуму все факторы риска: стрессовое воздействие на ребенка, несоответствие методик и технологий обучения возрастным особенностям детей, несоответствие условий обучения санитарно-гигиеническим требованиям и т.д. Материалы данной работы могут быть использованы в практике педагогов дополнительного образования - концертмейстеров на занятиях фольклорных коллективов.

2.Технологии, применяемые в работе фольклорного объединения.

Обоснование необходимости применения здоровьесберегающих технологий в работе фольклорного объединения.
Нормативно-правовая база требует внедрения этих здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.

Работая концертмейстером детского фольклорного ансамбля «Соловушка» на базе школы № 121, я убедился в том, что детское пение – сложный психофизический процесс. Поэтому, для руководителя, концертмейстера хорового коллектива необходимо знание законов развития детского голоса.Требования, предъявляемые к певческому голосу детей, должны быть строго согласованы с их анатомо – физиологическими особенностями.
Голос это своеобразный индикатор здоровья человека. Обладатели сильного голоса, как правило, имеют крепкое здоровье. Петь полезно в любом случае, даже если нет ни слуха, ни голоса. Это отличное средство для снятия внутреннего напряжения и для самовыражения. В процессе пения сольного или ансамблевого укрепляется певческий аппарат, развивается дыхание, положение тела во время пения (певческая установка) способствует воспитанию хорошей осанки. Все это положительно влияет на общее состояние здоровья детей.
Дыхание– один из самых важных элементов речеголосного тренинга. Если человек не владеет своим дыханием, он, как правило, не может логически выстроить фразу – течение мысли нарушается вынужденными остановками, вызванными нарушением дыхательной функции.

Неумелое пользование дыханием может вызвать голосовые заболевания.

«Дыхание – это жизнь», - говорили древние. И это верно. От того, как мы дышим, зависит наше самочувствие, настроение, работоспособность. Правильное пение оказывает благотворное влияние на организм ребёнка. С медицинской точки зрения певческий процесс – это своеобразная гимнастика, которая положительно влияет на развитие грудной клетки, способствует регуляции сердечно- сосудистой системы.

Правильный подбор дыхательных и голосовых упражнений обеспечивает и более качественное функционирование сердечнососудистой системы, поскольку большая нагрузка приходится на диафрагму, межреберные мышцы, мышцы брюшного пресса, за счет которых происходит массаж внутренних органов.
Дыхательная гимнастика - комплекс упражнений, направленный на развитие физиологического и речевого дыхания. Дыхательная гимнастика способствует насыщению кислородом коры головного мозга и улучшению работы всех центров, а так же профилактике и лечению заболеваний дыхательной системы ( обструктивный бронхит, астматический бронхит, бронхиальная астма. Так на занятиях в объединении «Соловушка» педагог, а в отсутствии педагога концертмейстер проводят с детьми различные упражнения дыхательной гимнастики (Приложение № 1.

Технология музыкального воздействия:

Огромные возможности для поддержания душевного здоровья детей имеет музыкотерапия или оздоровление музыкой.

Музыкотерапия является интереснейшим и перспективным направлением, которое используется во многих странах в лечебных целях. Экспериментально доказано, что музыка может успокоить, но может привести в крайне возбужденное состояние, может укрепляться иммунная система, что приводит к снижению заболеваемости, улучшается обмен веществ, активнее идут восстановительные процессы, и человек выздоравливает.

Музыкальная терапия вместе может стать эффективным методом лечения детских неврозов. Занятия музыкой могут дать уникальную возможность реализовать здоровьесберегающие технологии на занятиях песенным фольклором.

Русский песенный фольклор это естественная система интегративной арттерапии, включающая в себя извлечение звуком, музыкой, движением, драмой, рисунком, цветом и несущая в себе скрытые инструкции по сохранению целостности человеческой личности. 
Всё кисти рук, ног, мышцы, кровь все до последней клетки вступает во взаимодействие, когда человек говорит, кричит, поет. Приемы свободного движения под музыку песни развивают музыкально-творческие способности детей. 
Деятельность, основанная на принципах фольклорного творчества, развивает эмоционально-чувственную сферу, художественно-образное ассоциативное мышление, фантазию, позволяет активизировать различные творческие проявления детей, в том числе и в инсценировании русских народных песен. Использование может сопровождаться характерными движениями, мимикой, жестами, звучанием народных инструментов.
Создавая условия, побуждающие человека к занятиям искусством, можно разбудить эти дремлющие до поры до времени творческие наклонности. Знакомство с культурным наследием народа, имеет врачующее начало. В репертуаре коллектива такие песни как:

«У ворот сосна зеленая»

«По дороге едет дядюшка Лука»

«Как за нашим за двором»

«Барыня»

«Тимоня»

«Увидала я калину»

«По горнице ходит»

«Здесь мой прадед у реки»

«Гимн волжских казаков»

«Бурку бери, шашку бери» и др.

Одна из основных задач занятий музыкой - снимать нервно-психические перегрузки и восстанавливать положительный эмоционально - энергетический тонус обучающихся.

Приёмы музыкальной терапии:

Прослушивание музыкального произведения;

Ритмичные движения под музыку;

Пропевание чистоговорок под музыку

Игра выступает, с одной стороны, как прием активизации ребенка, с другой – как важная форма освоения народного творчества. Эмоции «цементируют» игру, делают увлекательной, создают благоприятный климат для общения.

Для создания целостной системы здоровьесбережения детей очень важным является организация двигательной развивающей среды. Традиционные детские игры, основанные на театрализованном действии, игры «Бояре», «Дрёма», «Горелки», «Кострома», «Махоня» и другие.( Приложение № 2)

Стремление к движению, к раскрепощению детей, к развитию их способностей художественного самовыражения. Творчество требует от детей координации всех нравственных сил, и этот всплеск активности благотворно действует на их психику, а значит на их психическое здоровье, то есть творческий процесс исцеляет. Творческие задания направлены на расширение репертуара доступных ребёнку эмоциональных переживаний. Для этого предлагается детям сочинить собственную мелодию, спеть своё имя, пофантазировать под музыку.

Так на занятиях мы проводим задания на развитие чувства ритма. Например:

Дети сидят на стульях, педагог лицом к детям. Педагог говорит:

- «Дети, мы с вами поиграем в игру «Повтори за мной». Тот, кто справится с заданием, становится водящим. Ваши руки вначале находятся перед грудью. Вы следите за моими движениями и повторяете за мной.»

Далее под народную музыку «Барыня», « Муха баню затопила», «Тимоня» педагог хлопает разные ритмы, меняет их. Работают руки, ладони, дальше хлопки по коленям, по плечам, а в конце по себе, по соседу, по себе, по соседу. Дети оживляются, у них поднимается настроение.

Улыбкотерапия

Очень важна на уроке улыбка педагога, концертмейстера, и улыбка самого ребенка. Если ребенок поет и улыбается, то за счет этого звук становится светлым, чистым и свободным. Постепенно его качества переходят и на личность ребенка в результате постоянной тренировки улыбки. 
Вскоре улыбка внешняя становится улыбкой внутренней и ученик уже с ней смотрит на мир и на людей. Позитивный настрой в творческом процессе, комфортное состояние детей на занятиях и здоровьесберегающие технологии вот три основных кита вокального искусства.

Физкультминутки

Обязательным элементом здоровьесберегающей организации занятия, предотвращающим утомление учащихся является физкультминутка, т.к. она даёт возможность отдохнуть от умственного труда, разрядиться, снять негативные эмоции.
Физкультминутки положительно влияют на аналитико-синтетическую деятельность мозга, активизируют сердечно-сосудистую и дыхательную системы, улучшают кровоснабжение внутренних органов и работоспособность нервной системы.
Для регуляции психо – эмоционального состояния в работе с детьми я использую музыку Чайковского, Шопена, Штрауса, Баха, Бетховена, Шуберта, Моцарта и др. композиторов.

Детский праздник – эффективная форма педагогического воздействия на детей. Праздникотерапия. На праздниках важно настроить детей эмоционально, увлечь за собой в мир музыки и сказки. Праздник – это всплеск положительных эмоций. А эмоциональный фактор единственное средство развить ум ребёнка, обучить его и сохранить детство.

Самая любимая всеми форма взаимодействия с семьёй – это совместные праздники. Проведение таких мероприятий приносит много радости и удовлетворения и детям, и взрослым. «Общее сопереживание сближает, создаёт радостную атмосферу, возникают взаимоотношения, основанные на общих интересах» (Костина Э.П.). В ансамбле «Соловушка» стало традицией проведение фольклорных праздников, родительских собраний, где педагог и концертмейстер знакомят родителей с особенностями певческих голосов, проводят беседы «Береги свой голос», «Здоровье ребёнка», «Помоги себе сам» и др. Активными помощниками в оздоровлении детей должны быть их родители. Большинство семей заинтересовано в укреплении физического здоровья своих детей, многие из них могут поделиться опытом в этом направлении. Наши родители являются участниками и незаменимыми помощниками всех мероприятий. Это повышает уровень мотивации процесса обучения, способствует развитию творчества, что, в свою очередь, снижает уровень тревожности, уменьшает психическое напряжение. В этом плане следует отметить, что применение здоровьесберегающих технологий способствует воспитанию успешной творческой личности.

Работа концертмейстера по внедрению новых технологий заключается в том, что

на занятиях должны присутствовать оздоровительные моменты:

( минутки релексации, где концертмейстером подобраны музыкальные произведения для прослушивания дыхательная гимнастика по 3-4 лёгких упражнения, распевки)

Эмоциональные разрядки: шутка, улыбка, стихотворение

Двигательные перемены - возможность каждому ребёнку почувствовать своё тело, показать ему значение активности в жизни человека.

Условия проведения занятий.

Обстановка для проведения занятий объединения.
Помещение перед началом урока должно быть хорошо проветрено.
Ввиду того, что пение представляет собою полезную естественную гимнастику, необходимо извлечь из него наибольшую пользу для детей. 
Во время пения ребёнок глубоко дышит, так пусть же он полной грудью вдыхает чистый, незапылённый воздух, тогда он в это время действительно будет развивать лёгкие, а не отравлять их плохим воздухом.
Все дети должны находиться в поле зрения учителя, так чтобы он мог постоянно наблюдать за детским вниманием, интересом, утомляемостью, постановкой рта, правильностью позы во время пения, чтобы дети не кривились, не стояли (сидели) сгорбившись, не мешали друг другу.
Во время пения лучше чтобы дети стояли.

Психологический климат на занятии.
Взаимоотношения между учителем и учениками должны быть положительными, построенными на сотрудничестве, дружелюбии, взаимоуважении, взаимной заинтересованности, комфорте, положительных эмоциях.
Взаимоотношения между учениками так же положительные.
Наличие внешней мотивации: похвала, поддержка, соревновательный момент.
Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу.

3. Влияние занятий в фольклорном объединении на здоровьесбережение учащихся.

В фольклорном ансамбле «Соловушка» МБОУ ДОД ЦВР «Парус» г.о.Самара занимаются учащиеся школы № 121, которые распределены на 3 возрастные группы:

1 год обучения – дети 7-8 лет

2 год обучения – 9-10 лет

3 год обучения – 11- 12 лет

При проведении фронтального контроля в декабре 2011 - январе 2012 г. целью которого являлось определение уровня здоровьесберегающей деятельности, организуемой педагогом и концертмейстером на занятии. При осуществлении контроля использовалсяметод стандартизированного наблюдения. В ходе контроля было определено, что на каждом учебном занятии помимо образовательных задач решаются здоровьесберегающие:

соблюдаются педагогом гигиенические требования (помещения проветриваются перед началом занятий, регулируется температурный режим);

происходит чередование видов учебной деятельности (опрос, чтение, слушание, сочинение, рассказ, пение, игра, физкультпаузы, эмоциональные разрядки (используются юмористические картинки, поговорки, небольшие стихотворения, игры и т.д.)

педагог следит за позами учащихся;

в содержательной части занятия вводятся вопросы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни учащихся.

Вместе с тем, в работе имеется общая проблема:

плохая изоляцию учебных классов.

С марта по апрель 2012 г. года был проведенопрос о влиянии занятий в фольклорном коллективе на формирование культуры здоровья учащихся. Цель исследования:

изучить отношение участников образовательного процесса к здоровьесберегающей среде в коллективе.

В опросе приняли участие 110 респондентов - дети (71), занимающиеся в фольклорном коллективе, а также родители (49) обучающихся).

По мнению 88% респондентов, занятия фольклором влияют положительно на здоровье учащихся.

Большинство анкетируемых участников опроса отмечают, что педагоги положительно воздействуют на здоровье ребенка.

Следует отметить, что 82% опрошенных родителей заявляют, что педагоги сообщают им об изменении состояния ребенка во время занятий.

Учащиеся отмечают, что на занятиях фольклором у них преобладает положительное эмоциональное состояние, «радостное»

На вопрос «Помогает лично тебе занятия в кружке заботиться о твоем здоровье?» учащиеся ответили «да, помогает» - 61%, «немного помогает» - 25%, «не знаю» - 14%.

Таким образом, можно констатировать, что проблеме формирования культуры здоровья в фольклорном коллективе «Соловушка» уделяется большое значение.А позитивное отношение участников образовательного процесса к созданнойздоровьесберегающей среде влияет на формирование культуры здоровья обучающихся.

Сохранять здоровье детей педагогу помогают следующие мероприятия::

беседы «Как беречь здоровье»;

« прогулки на свежем воздухе»;

«физкультминутки»;

«выезды на природу»;

«выезды в лагеря, экспедиции»;

« фольклорные праздники на открытом воздухе»;

«выступления на открытых сценах г. Самары».

Ожидаемый результат.

В ходе реализации программы:

формируется более прочный навык правильных дыхательных упражнений, с помощью которых можно отдыхать в процессе репетиций и быть здоровыми;

повышается мастерство участников ансамбля

повышается организация их физиологического режима, снижается утомляемость, улучшается психо-эмоциональное состояние;

Создаётся благоприятный микроклимата на уроке

4. Заключение.

Настоящая работа предназначена для педагогов дополнительного образования, концертмейстеров УДОД.
Специфика работы концертмейстера в фольклорном объединении заключается в том, что от него требуется мобильность, умение в случае необходимости переключаться на работу с учащимися в отсутствии педагога. Концертмейстер работает с хором, вокальными ансамблями, солистами, при этом субъектом взаимодействия являются младшие школьники.

Каждая из названных технологий имеет оздоровительную направленность, а используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность в итоге формирует у ребенка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное и неосложненное развитие. Применение в работе здоровьесберегающих технологий:

повышает результативность музыкального воспитательно – образовательного процесса

способствует обеспечению устойчивого интереса ребёнка к занятиям музыкой, 

способствует формированию потребности в двигательной активности, 

способствует укреплению и сохранению психофизического здоровья, 

позволяет качественно решать задачи обеспечения комфорта детей, 

формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации.

В заключение хочется подчеркнуть, что реализация здоровьесберегающей образовательной модели подтверждает эффективность применения современных здоровьесберегающих технологий на занятиях фольклорного объединения.

Список использованных источников

Литература:

Боева В.И. Здоровьесбережение и здоровый образ жизни – основной принцип воспитания / В.И. Боева // Дополнительное образование и воспитание.- 2012. - № 3. – С. 18 - 21.

Борисенко Б.И., Ловчинская В.С., Фонационное дыхание. Начальный этап работы: Учеб.-метод. Пособие – Волглград: Перемена, 1996.- 72 с.

Браз С.Л.Программа по курсу «Музыкальный фольклор» в школе фольклора.- М., 1996.- 30с.

Герасимова Э. Музыкальный фольклор как средство воспитания

«Воспитание школьников, 2008, № 6.

5. Корольков С.Г. Создание условий для сохранения здоровья обучающихся на

уроках и во внеурочное время. Методист, 2008, № 10.- с. 2 -21

Терентьева Л. Методика работы с детским фольклорным ансамблем: учеб.

пособие.- Самара: Изд-во СГАКИ, 2000.- 105с.

[Интернет – ресурсы]:

7. Использование здоровьесберегающих технологий в работе музыкального

руководителя[Электронный ресурс] URL:http://pedsovet.su/load/309-1-0-36229

8. Инновавационные подходы к организации здоровьесберегающего пространства

образовательного учреждения [Электронный ресурс]

URL:ttp://file4.inet21.com/05/26/42/filestore/Здоровье_сборник.pdf

9. Применение здоровьесберегающих технологий на уроках музыки[Электронный

ресурс]URL:proshkolu.ru›Библиотека›id/11054

10. Применение здоровьесберегающих технологий на уроках музыки [Электронный

ресурс]URL:linschool.ucoz.ru›mus.doc

Приложение № 1

Игры.

Русская народная игра «Горелки».

Играющие встают парами друг за другом.

Впереди всех на расстоянии двух шагом стоит водящий – горелка.

Играющие нараспев говорят слова:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло.

Стой подоле,

Гляди на поле,

Едут там трубачи

Да едят калачи.

Погляди на небо:

Звёзды горят,

Журавли кричат:

- Гу, гу, убегу.

Раз, два, не воронь,

А беги, как огонь!

После последних слов дети, стоящие в последней паре, бегут с двух сторон вдоль колонны.

Горелка старается запятнать одного из них. Если бегущие игроки успели взять друг друга за руки, прежде чем горелка запятнает одного из них, то они встают впереди первой пары, а горелка вновь горит. Игра повторяется.

Если горелке удаётся запятнать одного из бегущих в паре, то он встаёт с ним впереди всей колонны, а тот, кто остался без пары, горит.

Правила игры. Горелка не должен оглядываться. Он догоняет убегающих игроков сразу же, как только они пробегут мимо него.

Русская народная игра « Заря».

Дети встают в круг, руки держат за спиной, а один из играющих – заря – ходит сзади с лентой и говорит:

Заря-зарница,

Красная девица,

По полю ходила,

Ключи обронила,

Ключи золотые,

Ленты голубые,

Кольца обвитые –

За водой пошла!

С последними словами водящий осторожно кладёт ленту на плечо одному из играющих, который, заметив это, быстро берёт ленту, и они оба бегут в разные стороны по кругу.

Тот, кто останется без места, становится зарёй. Игра повторяется.

Правила игры. Бегущие не должны пересекать круг. Играющие не поворачиваются, пока водящий выбирает, кому положить на плечо платок.

Белорусская народная игра «Лиски»».

Играющие по договорённости или по жеребьёвке выбирают лиса- ведущего и, построившись в круг диаметром 10-20 м, кладут возле себя лисок. Лис подходит к одному из играющих и говорит:

- Где был ?

- в лесу.

- Кого поймал?

- Лиску.

- Верни лиску мою.

- За так не отдаю.

- За что отдашь- скажи сам.

- Если обгонишь, тогда отдам.

После этого они бегут в противоположные стороны по кругу. Хозяином лиски становится тот, кто займёт свободное место в кругу, лисом – игрок, который остался.

Правила игры. Бегать разрешается только по правой стороне.

Бурятская народная игра « Иголка, нитка и узелок.».

Играющие становятся в круг, держась за руки.

Считалкой выбирают иголку, нитку и узелок.

Все они друг за другом то забегают в круг, то выбегают из него.

Если же нитка или узелок оторвались,

(отстали или неправильно выбежали за иголкой из круга или вбежали в круг), то эта группа считается проигравшей.

Выбираются другие игроки.

Выигрывает та тройка, которая двигалась быстро, ловко, правильно, не отставая друг от друга. Правила игры. Иголка, нитка, узелок держатся за руки.

Их надо не задерживая впускать и выпускать из круга и сразу же закрывать круг.«Сороконожки».Ребенку легко удаются движения 2 и 3 пальцем вперед, нежели боковое движение. В упражнении выполнять следующие движения: руки сомкнуть в кольцо (правая рука находится сверху), поочередно переступать 2 и 3 пальцами обеих рук по поверхности рук, на слове «догнали» руки встречаются на шее.

Две сороконожки

Бежали по дорожке.

Побежали, побежали

И друг дружечку догнали!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/124110-osobennosti-primenenija-tehnologij-zdorovesbe