Статья «Повышение мотивации к учебной деятельности воспитанников детского дома»

Повышение мотивации к учебной деятельности на самоподготовке у воспитанников детского дома «Кораблик»

Львова Ирина Валерьевна

воспитатель по самоподготовке

ГКОУ Либежевский детский дом «Кораблик»

К сожалению, в недалеком прошлом в литературе стыдливо замалчивались проблемы детей из детских домов и школ-интернатов. Только в последние 5-10 лет стали появляться отдельные материалы по проблемам социальной адаптации воспитанников интернатных учреждений. Анализ этих публикаций, а так же мои собственные наблюдения показывают, что на сегодняшний день уровень социальной адаптации воспитанников является явно недостаточным.

У воспитанников детских домов наблюдается низкая успеваемость, нежелание посещать школу и получать новые знания. Подавляющее их большинство заканчивает только 9 классов. И лишь незначительное количество детей заканчивает 11 классов, и уж совсем малый процент выпускников поступают затем в высшие учебные заведения. Подавляющее число воспитанников после выпуска поступают в ПТУ.

К сожалению, не все воспитанники заканчивают обучение, по разным причинам отчислены или бросили учебу, и далеко не все закончившие его, сумели потом устроиться на работу по полученной специальности (или вообще устроиться на работу).

Мы должны нацеливать детей на то, что после выпуска из детского дома ребенок должен продолжить образование, получить специальность, чтобы обеспечить себе самостоятельную жизнь. Кроме того, требование современной жизни – постоянное обновление знаний, саморазвитие, иначе ты не конкурентоспособен. И если у воспитанника высокий уровень общеобразовательной подготовки, сформирована учебная мотивация, хорошо развиты общеучебные навыки и умения, его возможности во взрослой жизни достаточно высоки. Ведь для самостоятельной жизни в современном социуме у воспитанников должны быть развиты социальная активность, самостоятельность, ответственность, готовность к продолжению образования, получению профессии и строительству семьи.

В детском доме в должности воспитателя по самоподготовке я работаю уже 17 лет и считаю, что отрицательное отношение к учению может быть вызвано рядом причин. Скорее всего - это субъективные причины, связанные с особенностями самих школьников. Зачастую – это отсутствие положительной мотивации ученика, то есть отсутствие учебных, научных, профессиональных интересов, отсутствие убежденности в необходимости широкого образования.

Поэтому, необходимо в условиях детского дома особое внимание уделять повышению мотивации к учебной деятельности в условиях самоподготовки. И я нашла решение данной проблемы в условиях конкретно нашего детского дома.

Мы на воспитательских часах часто говорим воспитанникам о том, что во взрослой жизни, чтобы хорошо жить, необходимо работать и получать достойную зарплату. Для этого нужно получить хорошее профессиональное образование, а чтобы заиметь профессию, нужно добросовестно учиться в школе и сдать ГИА.

Очень трудно все это понять в условиях детского дома, когда дети, не задумываются, есть ли продукты, чтобы сготовить обед, есть ли деньги на разорванные кроссовки. Они знают, что нужно сходить на склад или на кухню и все будет, поэтому наши воспитанники и не стремятся получать необходимые знания.

Вот почему после долгих раздумий я и решила вступить со своими воспитанниками в экономически – игровые отношения. Чтобы повысить мотивацию к учебной деятельности у учащихся на самоподготовке, я решила продумать систему поощрений. Поэтому перед началом очередного учебного года на общем семейном совете мы решили совместно с воспитанниками установить систему «школяриков». Оценка «5» - это 5 школяриков, а оценка «4» - это 4 школярика, ну, а «2» - это минус 2 школярика. Затем «школярики» суммируются и в конце четверти выдаются детям, чтобы они смогли их потратить на свои удовольствия.

Первое время было трудно и приходилось часто напоминать, что, чем больше хороших оценок, тем больше «школяриков». К концу 1 четверти «школяриков» заработали негусто. Положительных оценок было мало, а двоек и замечаний было много.

На следующий день на дверь учебного класса я вывесила объявление, что в каникулы дети могут потратить «школярики» по своему усмотрению. Зная, индивидуальные особенности учащихся я выбрала приоритетные направления. Было решено предложить ребятам на выбор:

- посещение ресторана « Где моя большая ложка?».

- посещение магазина «1000 мелочей».

- посещение салона красоты « Клеопатра».

Помогали организовывать работу этих объектов бывшие выпускники, учащиеся техникума. Вместе с ними мы составили меню и обговорили, как будет работать ресторан, что можно положить на прилавок магазина и какие услуги будет оказывать салон.

Затем выбрали ответственных. Ребята, которые учились на поваров, резали салаты, жарили картошку, украшали бутерброды, готовили десерт и напитки. Старшие мальчики отвечали за сервировку столов и музыку.

В магазине было решено продавать школьные принадлежности, раскраски, журналы с кроссвордами и маленькие сувенирчики.

В назначенный час все объекты начали свою работу. Учащиеся оказались перед выбором « Что я хочу» и «Что я могу». В глазах детей читались восторг, радость и зависть к тем, кто может себе позволить все что хочет.

На следующий день мы собрались все вместе, чтобы обменяться впечатлениями. Особенно детям понравился ресторан. Все туда пришли нарядные, вели себя вежливо, обращались к официантам в соответствии с этикетом. Также мы проговорили и о том, почему кто-то смог себе позволить много, а кто-то мало удовольствий. И пришли к выводу, что нужно стараться получать хорошие оценки, тем самым зарабатывать себе на развлечения.

Во вторую четверть жалоб из школы стало меньше, а успеваемость выше.

А по окончании 4 четверти я запланировала дополнительно:

- поход с ночевкой

- поездку в кинотеатр

- поездку в бассейн

И вот, уже пятый год я работаю по этой системе. Конечно, каждый год мы придумываем, что нибудь новенькое. Например, девочки нарисовали замечательные вывески на ресторан и магазин, расширились услуги, оказываемые салоном «Клеопатра» (маникюр, педикюр, легкий макияж), товары в магазин тоже теперь стараемся изготовить своими руками.

Дети стали в школе успешнее, посещение самоподготовки 100%, прогулов уроков нет вообще и 100% успеваемость по всем предметам. Дети научились считать деньги, распределять их, появилась тяга к знаниям. На формирование учебной мотивации серьезно влияет продуманная система поощрений учащихся за успехи и старание в учебной деятельности. Благодаря одобрению, как основному виду такой поддержки, у воспитанников детского дома постепенно формируется социально желательное поведение и стремление к учебной деятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/124321-statja-povyshenie-motivacii-k-uchebnoj-dejate