Разработка урока математики во 2 классе

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Индивидуальная работа.

Табличные случаи умножения и деления.

4. Фронтальная работа.

а) Составьте примеры по образцу.

20 + 60 = 80 32 + 8 = … 27 + 30 = …

80 – 60 = … ………….. …………….

80 – 20 = … ………….. ……………..

– Какая здесь закономерность?

б) Ответьте: «Да» или «Нет».

– Результат умножения – это произведение. (Да.)

– Высказывания могут быть истинными или ложными.(Да.)

– В записи двузначного числа есть десятки и единицы. (Да.)

– Первый компонент вычитания – это слагаемое.(Нет.) А как

сказать верно?

– Сумма – это результат сложения. (Да.)

– Сумма – это результат сложения. (Да.)

– Если из вычитаемого вычесть уменьшаемое, то получится разность. (Нет.)А как сказать верно?

– В 1 метре 100 см. (Да.)

Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные

Развиваем умения

1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

II. Сообщение нового знания.

Задание № 1, Вспоминаем то, что важно для нашего урока.

а) Выполнение практической части.

Рассмотрение таблицы.

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

III. Постановка проблемы (знакомимся с основным вопросом урока).

1. Парно-групповая работа.

Задание № 4, с. 62. Высказываем свои наблюдения.

2. Чтение и анализ текста под знаком ?! .

3. Предположения и высказывания детей.

- Что нам сегодня надо проверить?

- Сформулируйте тему урока.

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;

10. – работать с консультантами и помощниками в своей

группе.

IV. Открытие нового (узнаём новое).

Совместное выведение и формулирование правила умножения

- Давайте проверим наши предположения.

1. Задание № 5.

2. Формулируем ответ на основной вопрос урока.

3. Читаем текст в оранжевой рамке.

Регулятивные

Развиваем умения

1. – принимать участие в обсуждении и

формулировании цели конкретного задания;

V. Первичное закрепление (применяем новые знания).

- Новое правило поможет выполнить задание.

Задание № 6 (2 и 3 столбики) с объяснением.

2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

VI. Повторение и систематизация (выбираем…).

Н2. 6. 4.

1. Работа в парах по вариантам.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось ли правильно решить задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.

3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

ТОУУ

4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

Изображение на жёлтом поле.

- Во что играют Вова и Петя?

- Какие выражения они составили?

- Что они хотят узнать?

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;