Тема: «Лингвистические умения, их развитие и применение на урок русского языка и истории»

Цели и задачи урока.

Образовательные:

• повторить и обобщить тему “Лексика”;

• способствовать усвоению и углублению знаний учащихся по основным разделам лексики;

• закрепить навыки и умения учащихся по изученной теме.

Развивающие:

• повышать творческую активность учащихся, развивать интерес к изучению языка;

• совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас языка учащихся.

Воспитательные: воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову.

Коррекционные:

.способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

.формировать жизненные компетенции учащихся.

.познакомить учащихся с традицией театральных представлении Древней Греции.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Оборудование:компьютер, проектор, карточки, листочки рефлексии со смайликами.

ХОД УРОКА

 І.Организационный момент.

ІІ.Мотивация учебной деятельности.

Слово учителя.

Сегодня на уроке главные слова-лингва(язык), лексика (слово)

Слово может все:   обидеть, навлечь болезнь, оскорбить, нанести душевную травму, которая тяжелее любой физической боли. И наоборот, добрая сила слова облегчает страдания, восстанавливает спокойствие, поднимает настроение.

«Будь искусным в речах - слово сильнее, чем оружие»,- поучал египетский фараон своего сына. Об этом необходимо помнить каждому человеку.

Давайте произнесем слова, которые мы говорим близким(красивый, умный, добрый ,смелый).Молодцы! Эти слова мы часто будем слышать в нашем классе.

Слово учителя.

Сегодня мы с вами повторим и закрепим знания по теме: « Лексика».

 ІІІ. Актуализация опорных знаний.

 Что изучает лексика?

Слова, имеющие одно лексическое значение.

Слова, имеющие несколько лексических значений.

Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по

значению. Читается текст, нужно найти омоним.

Слова, обозначающие одно и то же, но с разными оттенками звучания.

Слова с противоположным лексическим значеним.(карточки).

Игра «Выслушай загадку – запиши отгадку».

А. Отгадайте загадку, отгадку запишите в тетрадь. Что представляют собой слова-отгадки?

Простое слово «промежуток»:

      В театре несколько минуток,

Пока начнётся новый акт,

Мы называем все … (антракт).

На время что-то прекратив,

Мы объявляем … (перерыв).

В борьбе, в труде устали слишком –

Дают уставшим … (передышку).

После урока непременно

Нужна ребятам … (перемена).

Лингвистический диктант. Записать слово по его толкованию.

1.Время года, следующее за летом и предшествующее зиме(осень).

2.опадание листьев у деревьев(листопад).

3.Одиннадцатый месяц календарного года(ноябрь).

Вставь антоним. Комментированное письмо под диктовку.

Слово серебро, а молчание –

Делу время, потехе …

Копейка ... бережет.

Творческая работа.

Составить предложение из слов:

Птичка, гнездо, из, запела, вылетела.

Подчеркнуть грамматическую основу.

Пример: Птичка вылетела из гнезда и запела.

ІV.Подведем промежуточный итог.

Слово учителя.  Вот мы и закончили тему «Лексика». В итоге мне бы хотелось вам пожелать.

 Когда ты хочешь молвить слово,

 Мой друг, подумай – не спеши.

 Оно бывает то сурово,

 То рождено теплом души.

 Оно то жаворонком вьётся,

 То медью траурной поёт.

 Покуда слово сам не взвесишь,

 Не выпускай его в полёт.

 Им можно радости прибавить

 И радость людям отравить.

 Им можно лёд зимой расплавить

 И камень в крошку раздолбить.

 Оно одарит иль ограбит,

 Пусть ненароком, пусть шутя.

 Подумай, как бы им не ранить

 Того, кто слушает тебя.

V.Очень красивые строки! А сейчас перенесемся, ребята, в Древнюю Спарту .Поговорим о прекрасном слове «Культура».Мы уже познакомились с культурой древних египтянин, жителей Китая, Индии.

Кое-что мы знаем о культуре древних греков. Мы знаем, что они ценили Олимпийские игры.

Но ведь понятие «Культура» объединяет самые разные вещи и явления: прекрасную статую, литература, школа, архитектура и конечно, театр.

Вы были в театре? Какие ощущения у вас возникли, остались воспоминания?

Театр- любимое зрелище греков. Возникновение театра связано с именем бога Диона, покровителя виноградства.27 марта День театра.

Все зрители делились на 2 группы- почетные гости и обычные зрители. Посетители покупали билеты .Власти для привлечения зрителей выдавали деньги.

Слово «театр» - обозначает место для зрелища.

Давайте войдем в древний театр. Место для зрителей, оркестра- круглая площадка, на которой находились актеры и хор. Актеры – только мужчины. Если роль женская надевали маску. Актеры играли несколько ролей в каждом спектакле. Без масок актеры не играли. Это были трагические или комические маски.

Давайте вспомним место, где происходили олимпийские игры. Где сидели зрители?

Спектакль- любимое зрелище Афин. Это настоящее волшебство. Это целый мир. Разве можно не любить театр.

ІV. Рефлексия.

  У каждого из вас есть 3 разноцветных листочка со смайликами. Выберите тот, который укажет уровень усвоения вами темы:

если вы выполняли задания на сегодняшнем уроке  без труда и вам все давалось легко – помещаете на книге красный смайлик;

если не все задания вы выполняли самостоятельно и без подсказки – желтый смайлик;

если же вы не смогли справиться с большей половиной заданий – зеленый.

V. Домашнее задание. Выставление оценок.

Адыгейская республиканская школа-интернат I,II,III и IV видов

Тема урока::«Лингвистические умения, их

развитие и применение на уроках

русского языка и истории»

Подготовили:

учитель русского языка и литературы:

Киярова З.Х

г. Майкоп, 2015

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/124972-tema-lingvisticheskie-umenija-ih-razvitie-i-p