Среднесрочное планирование по русскому языку

Тема №1

Активные формы

Формативное оценивание

ИКТ

Тема №1

Фонетика и орфография. Фонетический и орфографический разбор слова. Лексический разбор слова. Морфемика и словообразование. Морфемический и словообразовательный разбор.

Цель:систематизировать знания о таких разделах русского языка как фонетика, лексика, словообразование, углубить знания по фонетическому, лексическому, словообразовательному разборам

Работа в группах, работа в паре, диалог «ученик- ученик», «ученик - учитель».

Оформление и защита кластера, презентация; использование приемов КМ в процессе групповой работы, наблюдение, самооценка, взаимооценивание работы в группе. Организация работы в группах. Одаренные ученики работают как спикеры, оказывают помощь в обучении более слабым выполнять задания повышенного уровня сложности.

Рефлексия

Организационный момент (создание коллаборативной среды) деление на группы, рефлексия своего настроения.

Актуализация знаний (да и нет).

Наблюдение за обучающими группами.

АВС при выполнении дифферинциированных заданий.

Диалог в группе.

Защита своих кластеров.

Формирование положительной учебной мотивации через самооценивание и взаимооценивание.

Проведение рефлексии каждого этапа урока

Листы самооценки группы, индивидуальные листы самооценки, обсуждение ответов, личная оценка участника процесса, оценка учителя, саморефлексия, рефлексия группы.

Суммативное.

Выставление итоговой оценки за урок на основе формативного оценивания

Знают, что фонетика изучает звуки и буквы. Лесика – лексическое значение слова, словообразования. Умеют производить фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный разборы слова. Применяют получения знаний на практике. Анализируют и делают выводы.

Проектор, экран, бумага, маркеры, рефлексивные листы, учебник русского языка, рабочие тетради.

Тема №2

Диктант

Цель

Контроль знаний учащихся

Тема №3

Морфология. Морфологический разбор. Синтаксис и пунктуация. Синтаксический и пунктуационный анализы.

Цель

Сформировать знания о морфологии, повторить теоретические сведения по этому разделу: сформировать знания о синтаксисе, повторить теоретические сведения по этому разделу, повторить морфологический разбор, синтаксический и пунктуационный разбор-анализ предложений.

Работа в группах, работа в паре, диалог «ученик- ученик».

Оформление и защита кластера, презентация; использование приемов КМ в процессе групповой работы, наблюдение, самооценка, взаимооценивание работы в группе. Организация работы в группах. Одаренные ученики работают как спикеры, оказывают помощь в обучении более слабым выполнять задания повышенного уровня сложности.

Рефлексия

Создание положительного психологического настроя, тренинг «Разведчики».

Организация работы в группе.

Диалог «ученик - ученик», «учитель - ученик».

Использование приемов КМ и активных форм работ-пересказ по аналогии, «мозговой штурм», «кластер-схема».

Формирование положительной учебной мотивации через мотивирующего видеоролика, самооценивание и взаимооценивание.

Проведение рефлексии каждого этапа урока

Листы самооценки группы, индивидуальные листы самооценки, обсуждение ответов, личная оценка участника процесса, оценка учителя, саморефлексия, рефлексия группы.

Суммативное.

Выставление итоговой оценки за урок на основе формативного оценивания

Знают, что изучают разделы науки – морфология и синтаксис, умеют делать морфологический разбор всех частей речи, синтаксический и пунктуационный разборы – анализ предложений. Применяют получения знаний на практике. Анализируют и делают выводы.

Проектор, экран, бумага, маркеры, рефлексивные листы, учебник русского языка, рабочие тетради.

Тема № 4

Синтаксический разбор сложного предложения

Цель

Сформировать навыки синтаксического разбора сложного предложения

Работа в парах.

Взаимообучение наблюдение за обучающими групп АВС при выполнении дифференцированных заданий.

ИКТ

Мультимейдиная презентация

Использование приемов критического мышления в процессе индивидуальной работы т работы в паре «свидание на двоих», «свободное письмо», «толстые и тонкие вопросы»

Наблюдение, самооценка, взаимооценивание работы в группе. Организация работы в группах. Одаренные ученики работают как спикеры, оказывают помощь в обучении более слабым выполнять задания повышенного уровня сложности.

Рефлексия

Организационный момент (деление группы по типу «группировка»)

Диалог в группе

Использование приемов КМ и активных форм работы «свидание на двоих», «свободное письмо», «толстые и тонкие вопросы»

Самооценивание и взаимооценивание.

Проведение рефлексии каждого этапа урока

Листы самооценки группы, индивидуальные листы самооценки, обсуждение ответов, личная оценка участника процесса, оценка учителя, саморефлексия, рефлексия группы.

Суммативное.

Практическая работа по теме

Умеют разбирать сложное предложение, применяют полученные знания на практике. Анализируют, аргументируют и делают выводы.

Руководство для учителя.

Учебник русского языка.

Дидактический материал по русскому языку.

Проектор, экран, бумага, маркеры, рефлексивные листы, рабочие тетради.