- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Навыки успешного разрешения споров»
- «Здоровьесберегающие технологии в системе дополнительного образования»
- «Каллиграфия: основы формирования и развития навыков письменной выразительности»
- «Основы конфликтологии и урегулирования споров с помощью процедуры медиации»
- «Медиация: техники и приемы урегулирования споров»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Беговые упражнения
703
0
Технологическая карта урока по физической культуре
Тема: Беговые упражнения»
Класс: 6
Учитель: С.И. Ярина
МБОУ «Менделеевская СОШ»
Технологическая карта урока в 6 классе. Учитель физической культуры МБОУ «Менделеевская СОШ» С.И. Ярина
Тема: «Беговые упражнения»
Цель: формирование ценностного отношения учащихся к здоровому образу жизни через осмысленное выполнение беговых упражнений
Задачи урока:
Совершенствовать физические качества обучающихся через беговые упражнения (через бег в медленном темпе, бег с ускорением, эстафетный бег, бег с выполнением заданий).
Выяснить, что является результативными факторами эстафетного бега команды
Воспитывать патриотические чувства (гордость за Российских спортсменов), интерес к беговым видам спорта
Личностные умения:
Развитие целеустремлённости
Формирование интереса к беговым видам спорта
Метапредметные умения:
Развитие коммуникативной компетенции
Овладение способами самоорганизации, умение ставить цели и планировать свою деятельность
Знания ОБЖ
Предметные умения:
Развивать физические качества: быстроту, координацию движений, ловкость
Воспитывать интерес к разным видам спорта
Место проведения: спортивный зал
Время проведения: 40 минут
Инвентарь и оборудование: мячи баскетбольные – 3 шт., 4 поворотных конуса, мел, свисток, магнитофон
Этап | Задача этапа | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Результат этапа | |
П О Д Г О Т О В И Т Е Л Ь Н Ы Й О С Н О В Н О Й З А К Л Ю Ч И Е Л Н Ы Й | Организационный этап Целеполагание | Мотивация к учебной деятельности | Приветствие учеников. Включает обучающимся для прослушивания музыкальную композицию Леонида Руденко «Нас не догонят» Вопросы: 1.С чем ассоциируется у вас эта музыкальная композиция? 2. Какие зимние беговые виды спорта были представлены на зимних Олимпийских играх в Сочи? 3. Кто из спортсменов России стал призёром в беговых видах спорта? 4. Какие физические качества развивают беговые виды спорта? 5. Как вы думаете, чем сегодня на уроке мы будем заниматься? Формулирую тему урока «Беговые упражнения» - Какую цель вы ставите сегодня на урок? | Проявление интереса к материалу изучения. Высказывают собственные мысли, отвечают на вопросы Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении. | Включение в учебный процесс. Определение цели урока. Умение ставить цели. |
Разминка | Подготовить организм к основной части урока | Организация учащихся на проведение разминки | Выполняют указания учителя | Формирование самостоятельности, ответственности, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе. |
Актуализация опорных знаний, открытие нового | Выявить знания, умения, которыми владеют уч-ся о технике бега, ходьбы | Обучающимся предлагаю обратить внимание на постановку стопы во время бега, ходьбы. - Чем отличается ходьба от бега? Бег от ходьбы отличается не только скоростью движения! При ходьбе наше тело все время соприкасается с землей какой-нибудь точкой ног. При беге же бывают моменты, когда тело наше совершенно отделяется от земли, не соприкасаясь с нею ни в одной точке, либо только одной ногой, это называется фазой полёта | Выполняют разные виды ходьбы и бега анализируют, делают выводы, обращаются к собственному опыту | Личностные: умение приводить свои примеры, отвечать на вопросы. Метапредметные: основы безопасности. Предметные: отличие ходьбы от бега |
Самостоятельная работа Рефлексия деятельности | 1)Выполнение общеразвивающих упражнений. 2)Выполнение эстафетных заданий: - челночный бег -эстафета с ведением баскетбольного мяча -эстафета «Волна» -передача мяча капитану Проблемный вопрос: что является результативными факторами эстафетного бега команды Соотнесение цели урока с результатами деятельности учащихся | Даёт обучающимся задание выполнить упражнения на определённые группы мышц Учитель даёт инструкции к выполнению эстафетных заданий, обращает внимание на технику безопасности, делает выводы о развитии физических качеств после выполнении эстафетных заданий Побуждает учащихся к выдвижению предположений Варианты ответов: физическая подготовленность, слабые соперники, удача, поддержка друг друга в команде, физическое развитие, сложность выполнения упражнения Организовать учащихся к подведению итогов. Как вы считаете, достигли ли вы цели урока? Зачем человеку нужно развивать физические качества? Вывод: физическими качествами должен обладать не только спортсмен, а каждый человек для своего здоровья и применять их в повседневной жизни. Мы можем брать пример с наших олимпийских чемпионов, которые своим трудом, настойчивостью смогли достичь славы, почёта, уважения. | Учащиеся самостоятельно, индивидуально вспоминают и выполняют упражнения Обучающиеся выполняют эстафеты с соблюдением техники безопасности, делают выводы Анализируют вопрос, организуют поиск решения. Анализируют свою деятельность по достижению цели, описывают способ достижения её | Предметная компетентность: умение выполнять последовательно комплекс общеразвивающих упражнений Информационная компетентность: умение использовать информацию, вычленять необходимую для решения учебной задачи. Социальная компетентность: уточнение собственных возможностей и ограничений. Формирование навыков поисковой деятельности. Развитие учебно-познавательной мотивации. Коммуникативная компетентность. Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений. Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета Организация рефлексии и самооценки учениками своей деятельности на уроке Личностные: -способность к самооценке -ориентация на понимание причин успеха Регулятивные: -адекватно воспринимать оценку учителя Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к принятию различных позиций |
Самоанализ урока физической культуры в 6 классе
Вашему вниманию был представлен урок физической культуры в 6 классе. Урок строился в соответствии рекомендаций к проведению 3 часа: увеличение объёма двигательной активности обучающихся, развитие их физических качеств, совершенствования физической подготовленности, привития навыков ЗОЖ, потому считаю, что предложенная тема актуальна.
Тема моего урока: «Беговые упражнения».
Всё содержание урока было подчинено решению поставленных задач
Урок содержал в себе этапы современного урока физической культуры. Свой урок начала с мотивации учащихся к уроку. Цель урока была сформулирована самими детьми.
На уроке использовалась информация с целью расширения кругозора и эрудиции учащихся. Он предлагался детям в процессе перехода от одного этапа к другому. «Двигательная активность людей должна быть озарена мыслью» П.Ф. Лесгафт
Я строила свой урок с учётом возрастных особенностей учащихся. Стремилась создать положительный эмоциональный настрой. Мне кажется, это удалось, у нас с детьми сложились тёплые доброжелательные отношения.
Все этапы урока – это единое целое, где каждый последующий вид работы логически вытекал из предыдущего с нарастанием нагрузки от этапа к этапу.
Подготовительный этап урока я проводила с целью организации учащихся, функциональной подготовки их организма к нагрузкам в основной части. Выполнение этих упражнений способствовали осмыслению упражнений, мотивация деятельности учащихся через необычное начало урока, интересными вопросами, сохранение положительного настроя способствовало само содержание урока, чёткие выводы и установки учителя.
Моторная плотность урока была оптимальной, достигнута благодаря выполнению учащимися различных беговых упражнений, учащиеся старались выполнять упражнения в силу своих физических особенностей, физической подготовленности.
В течение урока я следила за соблюдением техники безопасности
При подведении итогов урока отмечалось, что работа учащихся была продуктивной. Дети с намеченными задачами справились. На своём уроке я использовала следующие формы и методы работы: фронтальный – при выполнении разминки и отработке навыка;
доброжелательную атмосферу, высокую работоспособность учащихся в течение всего урока старалась обеспечить за счёт деятельного подхода; за счёт установки в начале урока на конечный результат; за счёт разнообразных видов деятельности; использование игры. Урок способствовал общему развитию личности каждого школьника, развитию физических качеств, навыков ЗОЖ. Считаю, что основные задачи, поставленные на уроке, достигнуты.
Урок в целом соответствовал Требованиям ФГОС, был выстроен в соответствии с системно-деятельностном подходе, способствовал развитию УУД (личностных и метапредметных)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/125524-begovye-uprazhnenija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профессиональная деятельность педагога дополнительного образования: содержание и технологии работы с детьми»
- «Особенности преподавания основ православной культуры в соответствии с ФГОС»
- «Преподавание учебного курса «Шахматы» в общеобразовательной организации»
- «Психолого-педагогические особенности детей раннего и дошкольного возраста»
- «Психодиагностическая и коррекционно-развивающая работа в деятельности педагога-психолога»
- «Методы и технологии обучения студентов в профессиональных образовательных организациях по ФГОС СПО»
- Содержание и методы работы музыкального руководителя в дошкольной образовательной организации
- Преподаватель среднего профессионального образования
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Методика организации учебно-производственного процесса
- Психология и педагогика дошкольного образования
- Менеджмент в образовании
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.