Образовательная технология опорных конспектов при изучении биологии

Учитель биологии, химии высшей категории

МОУ «СОШ № 60» г.Магнитогорска

Муллакаева А.К.

Образовательная технология опорных конспектов

при изучении биологии

Поскольку биология – это предмет устный, объемный по количеству и степени сложности информации /с 5 по 11 классы/. Методы обучения теории в биологии: теория, законы, термины отрабатываются через использование опорных конспектов, которые составляю сама, впервые услышала об их применении и эффективности от учителя новатора Е.Н.Ильина (русский язык) г. Ленинград, затем изучила систему опорных конспектов В.Ф.Шаталова, статьи по методике преподавания из методического журнала «Биология в школе». Опорный конспект – наглядная схема, рисунок, в котором отражены подлежащие усвоению единицы информации, представлены различные связи между ними, а также введены опорные сигналы. Опорный конспект – система опорных сигналов в виде краткого условного конспекта, представляющего собой наглядную конструкцию, в которой закодирован учебный материал. Опорный сигнал - ёмкий символ, несущий в себе важный информационный смысл, придумывает учитель или ученики.

Конспект темы записываю в виде схем, рисунков, кратких определений. По мере изложения и изучения нового материала на доске учащиеся записывают его следом в тетрадь. По окончании записи я еще раз кратко повторяю изложенный материал по опоре конспекта. На этом этапе закрепления дети по конспекту воспроизводят изученный материал в виде связанного рассказа, опрос возможен фронтальный, дифференцированный. Домашнее задание учащимся – выучить конспект, который на следующий урок должен быть воспроизведен на чистых листах в течение 15 минут.

Результат данной методики:

Прочность знаний, лучшее запоминание большого объема сложного учебного материала;

Накопляемость отметок;

Заинтересованность всех учащихся, вовлечение их в активный самостоятельный познавательный процесс;

Использование опорных конспектов при уплотнении материала при отставании по программе (карантин, праздничные дни и др. причины оставания);

Систематическое выполнение домашнего задания.

Особенности использования метода опорных конспектов:

1. Обучение с 5 класса (начало с небольших конспектов и их объяснение)

2. Исключение возможности списывания (приучение к постоянному контролю)

3. Ряд опорных сигналов учащиеся изготавливают в виде карточек

4. В старших классах – самостоятельное составление опорных конспектов как метод самостоятельного изучения нового материала. Мои ученики умеют самостоятельно создавать опорные конспекты - схемы, рисунки, работая в графическом редакторе Paint, тем самым демонстрируя свои творческие способности.

Мною разработана рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Гигиенические навыки младших подростков» для учащихся 5 класса. Главными компонентами при изучении тем в рабочей программе являются опорные сигналы и опорные конспекты. В приложении рабочей программы я составила 13 опорных схем по методике Шаталова В.Ф. для удобства изучения каждого блока тем. Данная программа 4.04 2015 г была представлена на городской конкурс рабочих программ и высоко оценена экспертами.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/125543-obrazovatelnaja-tehnologija-opornyh-konspekto