Рабочая программа учебного предмета «Технология» для 3 класса

1. Адресат.

Программа адресована обучающимся начальных классов общеобразовательных учреждений.

2.Специфика программы

Специфика начального курса технология заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами.

Уроки строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая является в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения).

3. Общая характеристика учебного предмета.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Значение и возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. Данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование и т.д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовывать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

4. Ценностные ориентиры содержания курса «Технология»

Урок технологии обладаете уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций имеет огромный нравственный смысл.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;

стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструктивной деятельности;

формирование первоначальных конструктивно-технологических знаний и умений;

развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера, поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

5.Результаты изучения учебного предмета.

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающих успешность совместной деятельности.

Метапредметнымирезультатамиизучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметнымирезультатамиизучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологии и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарных умениях предметно-преобразовательной деятельности, знаниях о различных профессиях и умениях ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

6.Содержание начального общего образования по учебному предмету.

Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность.Основные содержательные линии:

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Конструирование и моделирование.

Практика работы на компьютере.

7. Требования к уровню подготовки.

К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки, которые включают:

элементарные знания о месте и значении трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства;

соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умения определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономную разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия; проверку изделия в действии;

достаточный уровень графической грамотности: выполнение измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опору на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;

умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологий их изготовления, проверку конструкции в действии, внесение корректив;

овладение такими универсальными учебными действиями, как: ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умения находить и исправлять ошибки в своей практической работе;

умения самостоятельно разрешать доступные проблемы, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель-подчинённый);

развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.

8. Место учебного предмета в учебном плане.

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение трудового обучения в каждом классе начальной школы отводится 1 час в неделю, всего 135 часа. Из них в первом классе 33 ч (1 ч в неделю, 33 учебных недели), по 34 ч во 2,3,4 классах (1ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

9. Информационная грамотность

Выполнение правил поведения в компьютерном классе. Знакомство с основными устройствами компьютера, компьютерными программами, рабочим столом. Работа с компьютерной мышью и клавиатурой. Включение , выключение компьютера. Запуск программы. Завершение выполнения программы. Выполнение операций с файлами и папками (каталогами). Создание рисунков на компьютере. Создание текстов и печатных публикаций на компьютере. Освоение правил компьютерного письма. Выполнение основных операций при создании текстов. Оформление текста. Выбор шрифта, размера, цвета и начертания символов. Организация текста. Оформление заголовков, подзаголовков, основного текста. Выравнивание абзацев. Включение иллюстраций, простых схем, таблиц в публикации.

10. Материально – техническое обеспечение образовательного процесса.

Список литературы для учащихся, учебники.

Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник 3кл, Просвещение, 2012

Методические пособия для учителя.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.-5-е изд,перераб.-М.: Просвещение, 2011.-400с.-(Стандарты второго поколения).

Роговцева Н.И Технология. Рабочая программа. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1–4 классы: пособие для учителей образоват. Учреждений/Н. И. Роговцева, С.В. Анащенкова.-2-е изд.-М.:Просвещение, 2011.-74с.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя (А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская). М.: Просвещение, 2011 – 152 с. (Стандарты второго поколения.)

Планируемые результаты начального общего образования (Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова) – 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011 – 120 с. (Стандарты второго поколения)

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, 2009г.; текст с изм. и доп. 2011г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. — М.: «Просвещение», 2011.-33с.

Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М., «Просвещение», 2010.-

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности обучающихся

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры и быта – 10 часов

Рукотворный мир как результат труда человека.

Человек – творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды.

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.

Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов.

Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.

Прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.

Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов).

Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.

Организовыватьсвою деятельность: подготавливать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, выполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми)

Оцениватьрезультат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.

Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда

Ремесла и их роль в культуре народов мира; мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий конкретной местности; традиции и творчество мастера в создании предметной среды.

Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем столе материалов и инструментов.

Соблюдение при работе безопасныхприемов труда.

Природа в художественно-практической деятельности человека

Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство.

Гармония предметного мира и природы, ее отражение в народном быту и творчестве.

Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)

Природа и техническая среда

Человек – наблюдатель и изобретатель.

Машины и механизмы – помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкций.

Проблемы экологии.

Дизайн в художественной и технической деятельности человека (единство формы, функции, оформления, стилевая гармония).

Дом и семья. Самообслуживание

Декоративное оформление культурно- бытовой среды.

Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность), хозяйственно – практическая помощь взрослым.

Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом (открытки, сувениры, подарки и т.п.)

Растения и животные в доме (уход).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности - 11 часов

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком

Материалы, их конструктивные и декоративные свойства.

Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия.

Подготовка материалов к работе.

Бережное использование и экономное расходование материалов.

Исследовать(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактуру, форму и др.), технологические свойства – способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы), чертежных инструментов (линейка), приемы работы приспособлениями (шаблон, трафарет) и инструментами.

Создаватьмысленный образ конструкции; воплощать его в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда.

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи в зависимости от конкретных условий.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Организовыватьсвою деятельность: подготавливать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, выполнять разные социальные роли. Оцениватьрезультат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.

Инструменты и приспособления для обработки материалов

Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений.

Общее представление о технологическом процессе

Представление об устройстве и назначении изделий, подборе материалов и инструментов (в зависимости от назначения изделия и свойств материала), последовательности практических действий и технологических операций

Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и д.р.)

Подбор материалов и инструментов.

Разметка (на глаз, по шаблону, трафарету).

Обработка материала (отрывание, сгибание, складывание, резание ножницами).

Сборка деталей, способы соединений (клеевое, ниточное).

Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.)

Графические изображения в технике и технологии.

Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, схема.

Линии чертежа.

Разметка с опорой на доступные графические изображения.

Конструирование и моделирование - 10 часов

Изделие и его конструкция

Изделие, деталь изделия.

Конструкция изделия.

Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Элементарные представления о конструкции

Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная), соединение подвижное.

Конструирование и моделирование несложных объектов

Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций (например, образы животных и растений в технике оригами, аппликация из геометрических фигур и пр.), простейших технических объектов.

Планирование доступных по сложности конструкций изделий культурно-бытового и технического назначения.

Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)-3ч

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора.

Знакомство с компьютером. Компьютеры вокруг нас. Компьютеры в школе. Правила поведения в компьютерном классе. Основные устройства компьютера. Компьютерные программы. Операционная система. Рабочий стол. Компьютерная мышь. Клавиатура. Включение и выключение компьютера. Файлы. Папки. Текстовые редакторы.

Работа с ЦОР, готовыми материалами на электронных носителях.

Наблюдатьмир образов на экране компьютера.

Исследоватьматериальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий.

Осознавать то новое, что открыто и усвоено на уроке.

Искать, отбирать и использовать необходимые элементы информационной продукции.

Примерная программа

Часы

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Всего

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры и быта.

47

10

12

10

15

47

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности.

43

15

11

11

6

43

3.Конструирование и моделирование.

33

6

8

10

9

33

4.Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)

12

2

3

3

4

12

Всего

135

33

34

34

34

135

№п/п

Тема урока

содержание

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся

дата

план

факт

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности-1ч

1

Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений.Как работать с учебни­ком. Путешествуем по городу

Повторение изученного в предыдущих классах.

Особенности содержания учебника для 3 класса.

Рубрика«Вопросы юного технолога». Маршрут экскурсии по городу.

Деятельность человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города.

Профессиональная деятельность человека в городской среде.

Правила техники безопасности

Понятия: городская инфраструктура, маршрутная кар­та, хаотичный, экскурсия, экскурсовод

1 час

Отвечатьна вопросы по материалу, изученному в предыдущих клас­сах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними).

Осмысливать и объяснятьпонятия «городская инфраструктура», «маршрутная кар­та», «экскурсия», «экскурсовод».

Планироватьпоследовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи в зависимости от конкретных условий.

Конструирование и моделирование-2ч

2

Изготовление изделия с различными конструктивными особенностями.

Архитектура

Изделие: «Дом»

Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабиро­вание при изготовлении изделия.

Правила безопасной работы ножом. Объёмная модель дома.

Самостоятельное оформление изделия по эскизу.

Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб.

Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа.

1 час

Овладеватьосновами черчения и масштабирования М1:2и М 2:1,выполнятьразметку при помощи шаблона, симметричного складывания.

Сравниватьэскиз и технический рисунок, свойства различных мате­риалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности.

Создаватьмысленный образ конструкции; воплощать его в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда

3

Проектирование доступных по сложности конструкций изделий культурно-бытового назначения.

Городские постройки.

Изделие:«Телебашня»

Назначение городских построек, их архитектурныеособенности.

Проволока: свойства и способы работы (скручивание,

сгибание, откусывание).

Правила безопасной работыплоскогубцами, острогубцами.

Объёмная модель телебашни из проволоки.

Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, те­лебашня.

1 час

Выполнятьтехнический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки.

Наблюдатьиисследоватьособенности работы с про­волокой, делать выводы о возможности применения проволоки в бы­ту.

Оцениватьрезультат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры и быта-1ч

4

Декоративное оформление культурно-бытовой среды.

Парк.

Изделие: «Городской парк»

Природа в городской среде.

Композиция из природных материалов.

Макет городского парка.

Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель,дворник.

Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.

1ч

Составлятьрассказ о значении природы для города и об особеннос­тях художественного оформления парков.

Составлятьсамостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эс­киза планировать изготовление изделия, выбирать природные мате­риалы,отбиратьнеобходимые инструменты, определятьприёмы и способы работы с ними.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Конструирование и моделирование-1ч

5

Проектирование доступных по сложности конструкций изделий культурно-бытового назначения.

Проект «Детская площадка»

Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комп­лекс», «Качели».

Алгоритм построения деятельности в проекте, выделе­ние этапов проектной деятельности.

Заполнение тех­нологической карты. Работа в мини-группах.

Изготов­ление объёмной модели из бумаги.

Понятия: технологическая карта,

1ч

Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий.

Применятьна практике алгоритм организации деятельности при реа­лизации проекта.

Анализироватьструктуру технологической карты, сопоставлятьтехнологическую кар­ту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельнос­ти в проекте, определённым по рубрике «Вопросы юного технолога».

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности-6ч

6

Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия.

Проект «Детская площадка»

Изделия: «Качалка», «Песочница», «Игровой комп­лекс», «Качели»

Изготов­ление объёмной модели из бумаги.

Раскрой деталей по шаблону.

Создание тематической композиции, оформ­ление изделия.

Анализ формы и вида изделия, определение последовательности выполнения работы.

Презентация результата проекта, защи­та проекта.

Понятия: защита проекта.

1ч

Создаватьобъёмный макет из бумаги.

Составлять и оформлятькомпозицию.

Применятьпри изготовлении деталей умения работатьножницами, шилом, соблюдатьправилабезопасной работы с ними.

Оцениватьрезультат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.

7,8

Способы обработки материалов для получения различных декоративно-художественных эффектов.

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани

Изделия: «Строчка стебельчатых стежков»,«Строчка петельных стежков», «Украшение пла­точка монограммой», «Украшение фартука».Практическая работа: «Коллекция тканей

Виды и модели одежды.

Школьная форма и спортив­ная форма. Предприятия по пошиву одежды (ателье).

Выкройка платья.

Виды и свойства тканей и пряжи. Способы украшения одежды — вы­шивка, монограмма.

Различные виды швов с использованием пяльцев.

Тех­ника выполнения стебельчатого шва.

Строчка стебельчатых, петельных и крестообразныхстежков.

Аппликация..

Профессии: модельер, закройщик, портной, швея.

Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка,кроить, рабочая одежда, форменная одежда, апплика­ция, виды аппликации, монограмма, шов

2ч

Соот­носитьвид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена.

Осваиватьалго­ритм выполнения стебельчатых и петельных стежков.

Различатьраз­ные виды украшения одежды — вышивку и монограмму.

Организовыватьсвою деятельность: подготавливать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты.

9

Представление об устройстве и назначении изделий, подборе материалов и инструментов (в зависимости от назначения изделия и свойств материала), последовательности практических действий и технологических операций.

Изготовление тканей.

Изделие: «Гобелен»

Технологический процесс производства тканей.

Про­изводство полотна ручным способом.

Прядение, тка­чество, отделка.

Виды плетения в ткани (основа, уток). Гобелен, технологический процесс его создания.

Изго­товление гобелена по образцу.

Сочетание цветов в ком­позиции.

Профессии: прядильщица, ткач. Понятия: ткачество, ткацкий станок, гобелен

1ч

Сравниватьсвойства материалов: пряжи и ткани

Осваиватьтехно­логию ручного ткачества, создаватьгобелен по образцу. Выполнятьработу по плану и иллюстрациям в учебнике.

Осуществлятьсамоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

10

Способы обработки материалов для получения различных декоративно-художественных эффектов.

Вязание. Изделие: «Воздушные петли»

Новый технологический процесс — вязание.

Историявязания.

Способы вязания.

Виды и назначение вяза­ных вещей. Инструменты для ручного вязания — крю­чок и спицы.

Правила работы вязальным крючком.

Приёмы вязания крючком.

Понятия: вязание, крючок, воздушные петли.

1ч

Осваиватьтехнику вязания воздушных петель крючком,технику вязания цепочки из воздушных пе­тель.

Анализировать, сравнивать ивыбиратьматериалы, необходимые для цветового решения композиции.

Создаватьмысленный образ конструкции; воплощать его в материале с опорой на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда

11

Отделка изделия или его деталей.

Одежда для карнавала. Изделия: «Кавалер», «Дама».

Карнавал.

Проведение карнавала в разных странах.

Особенности карнавальных костюмов.

Создание кар­навальных костюмов из подручных материалов.

Вы­кройка.

Крахмал, его приготовление.

Крахмаление тка­ней.

Работа с тканью.

Изготовление карнавального костюма для мальчика и девочки с использованием од­ной технологии.

Понятия: карнавал, крахмал, кулиска.

1ч

Составлятьрассказ о про­ведении карнавала, обобщатьинформацию, полученную из разных источников.

Анализироватьисравниватьплан создания костюмов, предложенный в учебнике.

Планироватьпоследовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи в зависимости от конкретных условий

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры и быта-3ч

12

Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом.

Бисероплетение.

Изделия: «Браслетик «Цветочки», «Браслетик«Подковки».Практическая работа: «Кроссворд «Ателье мод».

Знакомство с новым материалом — бисером.

Виды би­сера.

Свойства бисера и способы его использования.

Виды изделий из бисера.

Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером.

Леска, её свой­ства и особенности.

Использование лески при изготов­лении изделий из бисера.

Освоение способов бисероплетения.

Понятия: бисер, бисероплетение.

1ч

Осваиватьспособы и приёмы работы с бисером.

Соотноситьсхему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами.

Организовыватьсвою деятельность: подготавливать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда;

13

Мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий конкретной местности.

Кафе.

Изделие: «Весы». Практическая работа: «Тест «Кухонные принад­лежности»

Знакомство с работой кафе.

Профессиональные обя­занности повара, кулинара, официанта.

Правила пове­дения в кафе.

Выбор блюд.

Способы определения мас­сы продуктов при помощи мерок.

Работа с бумагой, конструирование модели весов.

Профессии: повар, кулинар, официант.

Понятия: порция, меню.

1ч

Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи. Определятьмассу продуктов при помощи весов и мерок.Использо­ватьтаблицу мер веса продуктов.

Объяснятьроль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи.

Организовыватьсвою деятельность: подготавливать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда.

14

Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем столе материалов и инструментов.

Фруктовый завтрак.

Изделие: «Фруктовый завтрак», «Солнышко в та­релке»(по выбору учителя). Практическая работа: «Таблица «Стоимость завт­рака

Приготовление пищи.

Кухонные инструменты и при­способления.

Способы приготовления пищи (без тер­мической обработки и с термической обработкой).

Ме­ры безопасности при приготовлении пищи.

Правилагигиены при приготовлении пищи.

Рецепты блюд.

Освоение способов приготовления пищи.

Приготовле­ние блюда по рецепту и определение его стоимости.

Понятия: рецепт, ингредиенты, стоимость.

1ч

Анализироватьрецепт,определятьингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления.

Организовыватьсвою деятельность: подготавливать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда

Готовитьпростейшие блюда по готовым рецептам в классе без тер­мической обработки и дома с термической обработкой под руковод­ством взрослого.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности - 2 часа

15

Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия.

Колпачок-цыплёнок

Изделие: «Колпачок-цыплёнок»

Сервировка стола к завтраку.

Сохранение блюда тёп­лым.

Свойства синтепона.

Работа с тканью.

Изготов­ление колпачка для яиц.

Понятия: синтепон, сантиметровая лента

1ч

Осваиватьправила сервировки стола к завтраку.Знакомитьсяна практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи в зависимости от конкретных условий.

16

Способы обработки материалов для получения различных декоративно-художественных эффектов.

Бутерброды.

Изделие «Бутерброды», «Радуга на шпажке»

(по вы­бору учителя)

Блюда, не требующие тепловой обработки, — холод­ные закуски.

Приготовление холодных закусок по ре­цепту.

Питательные свойства продуктов. Простейшая сервировка стола.

Приготовление блюд по одной тех­нологии с использованием разных ингредиентов.

1ч

Анализироватьрецепты закусок, выделятьих ингредиенты, называтьнеобходимыедля приготовления блюд инструменты и приспособления.

Определятьпоследовательность приготовления закусок.

Организовыватьсвою деятельность: подготавливать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, выполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми)

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры и быта-1ч

17

Декоративное оформление культурно- бытовой среды.

Салфетница

Изделия: «Салфетница», «Способы складывания сал­феток»

Особенности сервировки праздничного стола.

Спосо­бы складывания салфеток.

Изготовление салфеток для украшения праздничного стола с использованием сим­метрии.

Понятия:салфетница, сервировка.

1ч

Прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.

Использоватьизготовленное изделие для сервировки стола.

Осваи­ватьправила сервировки стола

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности-1ч

18

Представление об устройстве и назначении изделий.

Магазин подарков.

Изделия: «Солёное тесто», «Брелок для ключей»

Виды магазинов.

Особенности работы магазина.

Про­фессии людей, работающих в магазине (кассир, кла­довщик, бухгалтер).

Информация об изделии (продукте) на ярлыке.

Изготовление подарка ко Дню защитника Отечества.

Работа с пластичным материалом (тестопластика).

Профессии: товаровед, бухгалтер, кассир, кладовщик,оформитель витрин.

Понятия: магазин, консультировать, витрина, этикет­ка, брелок.

1ч

Находитьна ярлыке информацию о продукте,анализироватьеё и делать выводы. Обосновывать выбор товара.

Использоватьприёмы приготовления солё­ного теста.

Исследовать(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактуру, форму и др.)

Сравниватьсвой­ства солёного теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины).

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры и быта- 2ч

19

Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство.

Золотистая соломка.

Изделие: «Золотистая соломка»

Работа с природными материалами. Знакомство с но­вым видом природного материала — соломкой.

Свой­ства соломки.

Её использование в декоративно-при­кладном искусстве.

Технология подготовки соломки — холодный и горячий способы.

Изготовление апплика­ции из соломки. Учёт цвета, фактуры соломки при соз­дании композиции.

Понятия: соломка, междоузлия.

1ч

Осваиватьспособы подготовки и приёмы работы с новым природ­ным материалом — соломкой.

Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.

Использоватьправила этикета при вручении подарка

20

Дизайн в художественной и технической деятельности человека. Упаковка подарков

Изделие: «Упаковка подарков»

Значение подарка для человека.

Правила упаковки и художественного оформления подарков.

Основы гар­моничного сочетания цветов при составлении компо­зиции. Оформление подарка в зависимости от того, ко­му он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчи­ку или девочке).

Учёт при выборе оформления подар­ка его габаритных размеров и назначения.

Работа с бумагой и картоном.

Изготовление коробки для подарка.

Понятия: упаковка, контраст, тональность.

1ч

Осваиватьправила упаковки и художественного оформления подар­ков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при со­ставлении композиции.

Ос­ваиватьприём соединения деталей при помощи скотча.

Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.

Конструирование и моделирование-4ч

21

Конструирование и моделирование простейших технических объектов.

Автомастерская

Изделие: «Фургон «Мороженое»

Знакомство с историей создания и устройством авто­мобиля.

Работа с картоном.

Построение развёртки при помо­щи вспомогательной сетки.

Технология конструирова­ния объёмных фигур.

Создание объёмной модели грузовика из бумаги.

Те­матическое оформление изделия.

Профессии: инженер-конструктор, автослесарь.

Понятия: пассажирский транспорт, двигатель, экипаж, упряжка, конструкция, объёмная фигура, грань.

1ч

Анализиро­ватьвнутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и оп­ределятьего основные конструктивные особенности.

Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу.

22

Конструирование и моделирование простейших технических объектов.

Грузовик(1ч)

Изделия: «Грузовик», «Автомобиль». Практическая работа: «Человек и земля»

Работа с металлическим конструктором.

Анализконструкции готового изделия.

Детали конструктора.

Инструменты для работы с конструктором.

Выбор не­обходимых деталей.

Способы их соединения (подвиж­ное и неподвижное).

Сборка изделия.

Презентация.

Понятия: подвижное соединение, неподвижное соеди­нение.

1ч

Осваиватьновые способы соеди­нения деталей: подвижное и неподвижное.

Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу.

Презентоватьготовое изделие, использовать рубрику«Вопросы юного технолога»

23

Изделие, деталь изделия.

Конструкция изделия.

Мосты

Мост, путепровод, виадук.

Виды мостов (арочные, пон­тонные, висячие, балочные), их назначение.

Конструк­тивные особенности мостов. Моделирование.

Изготов­ление модели висячего моста. Раскрой деталей из кар­тона.

Работа с различными материалами (картон, нит­ки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки и пр.).

Новый вид соединения деталей — натягиваниенитей.

1ч

Создаватьмодель вися­чего моста с соблюдением его конструктивных особенностей.

Анали­зироватьивыделятьосновные элементы реального объекта, которыенеобходимо перенести при изготовлении модели.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ

24

Планирование доступных по сложности конструкций изделий технического назначения.

Водный транспорт

Изделия: «Яхта», «Баржа» (по выбору учителя

Водный транспорт.

Виды водного транспорта. Проект «Водный транспорт»

Проектная деятельность.

Работа с бумагой.

Работа с пластмассовым конструктором.

Конструирование.

За­полнение технологической карты.

Профессия: кораблестроитель.

Понятия: верфь, баржа, контргайка.

1ч

Самостоятельноорганизовывать свою деятельность в проекте: анализироватьконструкцию, заполнять технологическую карту, определять после­довательность операций.

Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу.

Осуществлятьсамоконтроль и самооценку работы (по визуальномуплану или технологической карте); корректироватьсвои действия

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры и быта- 1ч

25

Выражение связи человека и природы через предметную среду.

Океанариум

Изделие: «Осьминоги и рыбки». Практическая работа: «Мягкая игрушка»

Океанариум и его обитатели.

Ихтиолог.

Мягкие игруш­ки.

Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные и объёмные).

Правила и последовательность работы надмягкой игрушкой.

Технология создания мягкой игруш­ки из подручных материалов.

Проект «Океанариум»

Работа с текстильными материалами. Изготовление уп­рощённого варианта мягкой игрушки.

Закрепление на­выков выполнения стежков и швов.

Профессия: ихтиолог.

Понятия: мягкая игрушка, океанариум.

1ч

Осваиватьтехнологию создания мягкой игрушки из подручных мате­риалов.

Прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.

Использоватьстежки и швы, освоенные на предыду­щих уроках.

Конструирование и моделирование-3ч

26

Планирование доступных по сложности конструкций изделий культурно-бытового и технического назначения.

Фонтаны

Изделие: «Фонтан».

Практическая работа: «Человек и вода»

Фонтаны.

Виды и конструктивные особенности фон­танов.

Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

Понятия: фонтан, декоративный водоём.

1ч

Из­готавливатьобъёмную модель из пластичных материалов по заданно­му образцу.

Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу

27

Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций.

Зоопарк

Изделие: «Птицы».

Практическая работа: «Тест «Условные обозначе­ния техники оригами»

Знакомство с историей возникновения зоопарков в России.

История возникновения искусства оригами.

Использование оригами.

Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание.

Условные обозначения техники оригами.

Работа с бумагой.

Изготовление изделия в технике ори­гами по условным обозначениям.

Понятия: оригами, бионика.

1ч

Осваиватьусловные обозначения техники.

Осваиватьприёмы сложения оригами, понимать их графическое изображение.Определятьпоследовательность выполнения операций, используя схему

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Презентоватьготовое изделие, используя рубрику «Вопросы юно­го технолога»

28

Конструкция изделия.

Вертолётная площадка

Изделие: «Вертолёт «Муха»

Знакомство с особенностями конструкции вертолёта.

Особенности профессий лётчика, штурмана, авиакон­структора.

Конструирование модели вертолёта. Знако­мство с новым материалом — пробкой.

Профессии: лётчик, штурман, авиаконструктор.

Понятия: вертолёт, лопасть.

1ч

Анализироватьобразец изделия, сравнивать его с конструкцией ре­ального объекта (вертолёта). Определять и называть основные дета­ли вертолёта.

Конструировать объекты с учетом технических и декоративно-художественных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу.

Составлятьрассказ для презентации из­делий.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры и быта-2ч

29

Декоративное оформление культурно- бытовой среды.

Воздушный шар

Изделие: «Воздушный шар».

Практическая работа: «Человек и воздух»

Техника папье-маше.

Применение техники папье-ма­ше для создания предметов быта.

Освоение техники папье-маше.

Украшение города и помещений при помощи воздуш­ных шаров.

Варианты цветового решения композиции из воздушных шаров.

Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.

Понятие: папье-маше.

1ч

Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше,создаватьизделия в этой технологии.

Создаватьтематическую композицию.

Оцениватьрезультат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.

30

Мастера, их профессии.

Переплётная мастерская

Изделие: «Переплётные работы»

Книгопечатание.

Основные этапы книгопечатания.

Печатные станки, печатный пресс, литера.

Конструк­ция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок).

Профессиональная деятельность печатника, переплётчика.

Переплёт книги и его назна­чение.

Декорирование изделия.

Освоение элементов переплётных работ (переплёт лис­тов в книжный блок) при изготовлении «Папки до­стижений».

Профессии: печатник, переплётчик. Понятие: переплёт.

1ч

Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов).

Анализироватьсоставные элементы книги, использоватьэти знания для работы над изделием.

Осваиватьтехнику переплётных работ, спо­соб переплёта листов в книжный блок для «Папки достижений».

Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)-2ч

31

Работа с ЦОР, готовыми материалами на электронных носителях.

Почта

Способы общения и передачи информации.

Почта.

Те­леграф.

Особенности работы почты и профессиональ­ная деятельность почтальона. Виды почтовых отправ­лений.

Понятие «бланк».

Процесс доставки почты.

Корреспонденция.

Заполнение бланка почтового от­правления.

Профессии: почтальон, почтовый служащий.

Понятия: корреспонденция, бланк.

1ч

Осуществлятьпоиск информации о способах общения и передачи информации.

Искать, отбирать и использовать необходимые элементы информационной продукции.

Осваиватьспособы заполнения бланка те­леграммы,использоватьправила правописания.

32

Компьютерные программы.

Кукольный театр

Театр.

Кукольный театр.

Профессиональная деятель­ность кукольника, художника-декоратора, кукловода.

Пальчиковые куклы.

Театральная афиша, театральная программка.

Правилаповедения в театре.

Спектакль.

Осмысление способов передачи информации при по­мощи книги, письма, телеграммы, афиши, театральной программки, спектакля.

1ч

Осуществлятьпоиск информации о театре, кукольном театре, паль­чиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на её основе составлятьрассказ о театре.

Осмыслятьэтапы проекта и проектную докумен­тацию.Создаватьизделия по одной технологии.

Исследоватьматериальные и информационные объекты, инструменты материальных и информационных технологий.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамотности-1ч.

33

Отделка изделия или его деталей.

Проект «Готовим спектакль»

Изделие: «Кукольный театр»

Проектная деятельность.

Заполнение технологических карт.

Изготовление пальчиковых кукол для спектакля.

Работа с тканью, шитьё.

Колпачок.

Работа с бумагой по шаблону.

Презентация, работа с технологической картой, расчёт стоимости изделия.

Профессии: кукольник, художник-декоратор, кукло­вод.

Понятия: театр, театр кукол, программа.

1ч

Создаватьмодели пальчи­ковых кукол для спектакля, оформлятьих по собственному эскизу.

Организовыватьсвою деятельность: подготавливать рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, выполнять разные социальные роли.

Оцениватьрезультат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления

Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)-1ч

34

Компьютерные программы.

Почта

Изделие: «Афиша»

ПрограммаMicrosoftOfficeWord.

Правила набора текс­та.

ПрограммаMicrosoftWordDocument.doc.

Сохране­ние документа, форматирование и печать.

Создание афиши и программки на компьютере.

Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый ре­дактор.

1ч

Анализироватьспособы оформления афиши, определятьособеннос­ти её оформления.

Искать, отбирать и использовать необходимые элементы информационной продукции.

Проводитьпрезентацию проекта «Кукольный спектакль»

№

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Технические средства обучения

5.

Аудио / видеомагнитофон, CD / DVD-проигрыватели

Компьютер с программным обеспечением

Телевизор

Мультимедийный проектор

Магнитная доска

Экспозиционный экран

Фотокамера цифровая

Видеокамера цифровая со штативом

Принтер лазерный ч/б

Д

Д/Ф

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Для фронтальной работы используется кабинет информатики

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

6.

Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения

Конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов.

Действующие модели механизмов

Объемные модели геометрических фигур.

К

Ф/П

Д

Ф

Оборудование класса

7.

Ученические столы 2 местные с комплектом стульев

Стол учительский с тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

Магнитная доска.

К

1

Д

Д

Д

Д

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами