Урок практикум «Роль пейзажа в художественном произведении»

Тема: Пейзаж в художественном произведении

практикум

( по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»)

9 класс

Цель:

помочь обучающимся понять, как пейзажные зарисовки раскрывают характер героев;

развивать связную речь, умение аргументировать, понимать специфику литературы как вида искусства;

воспитывать любовь к природе, умение ценить красоту окружающей природы.

На уроке работать над формированием коммуникативной и социальной компетенций.

Оборудование: электронная презентация

Предварительное домашнее задание: подготовить выразительное чтение описания Койшаурской долины, дороги на Гуд-гору (повесть «Бэла»), а также окрестностей Пятигорска (начало повести «Княжна Мери»), утра перед дуэлью, выучить наизусть понравившийся отрывок.

Ход урока

М.Ю. Лермонтов – непревзойдённый мастер пейзажа, который носит психологический характер и помогает лучше понять характер героев. Описания природы отличаются предельной изобразительной точностью и в то же время даются в задушевных лирических тонах. Внимание Лермонтова привлекают горы, долины, море, курортные городки и их окрестности. Он говорит о жужжании комара, и о гудении метели в снежных горах, и о беспрерывном ропоте моря; о запахах цветов, о благовонном воздухе степи, о « свежести ароматического воздуха, отягчённого испарениями высоких южных трав и белой акации».

В повести «Бэла» это описание видов Грузии: картина Койшаурской долины с «неприступными скалами» со всех сторон, с высокой бахромой снегов и сверкающей внизу Арагвой. В другом месте описана та же долина и горящие румяным блеском снега. «Тут бы и остаться жить навсегда!»- восклицает путешественник. Описания природы отличаются предельной изобразительной точностью и в то же время даются в задушевных лирических тонах.

В «Бэле» есть и другие картины природы, когда автор-путешественник вместе с Максимом Максимычем любуется волшебными картинами.

Что нас привлекает более всего в их разговоре?

( Автор незаметно вплетает в описания свои размышления о людях, об их способности воспринимать природу.)

Верно. Давайте докажем эту мысль, выразительно прочитав описание дороги на Гуд-гору. (Чтение отрывка со слов: «Тихо было всё на небе…» до слов: «.. в сердцах простых чувство красоты и величия природы сильнее, живее во сто крат…».)

Что вам нравится в описании дороги? Расскажите о мыслях и чувствах автора. Какое место занимает этот пейзаж в композиции романа? Найдите выразительные средства языка.

Работа по группам.

1 - нам нравится красочность, лиричность описания. Автор вместе с Максимом Максимычем раскрывает свои мысли и чувства. Оказавшись высоко над морем, он испытывает особое, почти детское чувство радости.

2- автор описания с уважением относится к простым людям, как Максим Максимыч. Пейзаж является фоном для дальнейшего развития действия.

Обратите внимание на то, что Лермонтов, идя вслед за Пушкиным, утверждает в картинах природы реалистическое видение мира.

Самостоятельно найдите два описания природы в повести «Тамань» и ответьте на вопрос: какое настроение создают морские пейзажи «Тамани»? Устно нарисуйте эти картины. Найдите выразительные средства языка.

Работа по группам.

1- Лермонтов очень точно и сдержанно описывает жилище и берег моря. Фраза: «Суда в пристани есть,- подумал я,- завтра отправлюсь в Геленджик»- подчёркивают естественность включения пейзажа в повествование, у нас создаётся тревожное настроение, мы предчувствуем что-то нехорошее.

2- а мы представляем себе жалкую лачугу с камышовой крышей, освещённую месяцем. Ясно вырисовываются очертания обрывистого берега. Тускло светится фонарь на корме корабля; у берега сверкает пена валунов, ежеминутно грозящих его потопить. Этот пейзаж уже подбором деталей – луна одевается тучами, туман, валуны, грозящие потопить корабль, - создаёт ожидание опасности, угрожающей Печорину, вызывает тревожное настроение.

Картины природы вводят читателя в строй мыслей героя, создают представление о времени и месте действия.

Однако самые яркие, самые значимые описания природы содержатся в повести «Княжна Мери».

Выразительное чтение начала повести – вид из окна комнаты Печорина в Пятигорске со слов: «Вчера я приехал в Пятигорск…» до слов: «…зачем тут страсти, желания, сожаления?.. »

Что же самое главное в этом описании? Найдите выразительные средства языка.

Работа по группам.

1- чувства, мысли, сложный духовный мир Печорина раскрывается в нём.

Печорин жадно впитывает в себя красоту природы, тонко её чувствует. Говоря о природе, Печорин обнажает свои сокровенные мысли. Его приводят в восторг лепестки цветущих черешен, снеговые вершины.

2- но в то же время мы чувствуем противоречивость характера Печорина. Сначала он говорит, что «весело жить в такой земле», а в конце с горечью восклицает: «Зачем тут страсти, желания, сожаления?»

Интересное наблюдение. А какое настроение отражает описание сада в записи дневника Печорина от 10 июня? Найдите выразительные средства языка.

Работа по группам.

1- Печорин на всё смотрит с каким – то щемящим чувством человека, который будто что-то потерял.

2- мы считаем, что Печорин ждёт от судьбы чего-то хорошего, но понимает, что найти не может.

Верно. Этот пейзаж отражает состояние души Печорина, неясность его чувства к княжне Мери, его тоску по истинной любви. Строки о падающем с шумом с плиты на плиту потоке вызывают у читателя яркие слуховые впечатления.

Выразительное чтение описания утра перед дуэлью (со слов: «…Я помню, в этот раз… до слов: «…взор мой старался проникнуть в дымную даль…»).

Когда Печорин едет на место дуэли, его охватывает перед лицом грозящей опасности жажда жизни, любовь к природе. В минуты напряжения духовных сил, в ожидании поединка, Печорин, обращаясь к природе, раскрывает лучшие стороны своей натуры.

Раскройте роль пейзажа в обрисовке характера Печорина. Найдите выразительные средства языка.

Работа по группам.

1- Печорин тоскует по лучшей жизни. Дуэль с Грушницким - кульминационное событие в повести. Печорин сильно переживает. Всё потухло в его глазах. На сердце был камень.

Совсем недавно Печорин любовался лучом начавшегося утра, а после дуэли даже солнце кажется ему тусклым.

2-Печорин способен по-разному воспринимать природу. Это мужественный человек, умеющий беспощадно осудить самого себя, любящий природу и в то же время не верящий в дружбу и любовь, скептически относящийся к людям герой.

Таким образом, картины природы сопровождают узловые события повести и раскрывают внутренний мир Печорина. Картины природы как бы обрамляют повесть.

Но в «Журнале Печорина» есть ещё одна повесть - «Фаталист». В этой повести автор даёт оценку не только своей судьбе, но и судьбе своего поколения. Очень важно, что мысли о судьбе современников связаны с пейзажем: зловещий, красный, как зарево пожара, месяц, показавшийся из-за «зубчатого горизонта домов», и спокойно сияющие на «тёмно- голубом своде звёзды, по сравнению с которыми ничтожны «споры за клочок земли или за какие-либо» вымышленные права». Картина звёздного неба приводит Печорина к мысли о вечности мира.

М. Ю. Лермонтов не только выдающийся поэт 19 века, но и талантливый художник. Он написал немало картин, в которых показал красоту и величие Кавказа. Выступление ученицы о картинах Лермонтова, презентация.

Чтение наизусть обучающимися понравившихся им описаний природы.

Домашнее задание: написать сочинение-миниатюру «Как раскрывается личность Печорина в его отношении к природе?»

Литература

1. Литература: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений./ Коровина В.Я.-М: Просвещение, 2011

2. Универсальные поурочные разработки по литературе./Золотарёва И.В., Егорова Н.В.-М: Вако, 2007

3. В мире литературы: учебник для 10 класса общеобразовательных учебных заведений./ Кутузов А.Г.- М: Дрофа, 2000

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/126305-urokpraktikum-rol-pejzazha-v-hudozhestvennom