Урок литературы М. Горький. Легенда о Данко

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организа-ционный момент.

Приветствие. Определение готовности обучающихся к уроку. Пожелание успешной работы.

Проверяют готовность к уроку.

Регулятивные:волевая саморегуляция. Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Проверка домашнего задания.

Направляет обучающихся,

привлекает к обсуждению работ.

Читают сочинения-миниатюры на тему «Роль бабушки в жизни Алёши»(по повести М.Горького «Детство»), обсуждают работы.

Познавательные: умение слушать, извлекая нужную информацию.

Коммуникативные:умение донести свою мысль.

Мотивация на учебную деятель-ность.

Сегодня мы познакомимся с фрагментом рассказа М.Горького «Старуха Изергиль» - легендой о Данко. В ходе анализа легенды постараемся выявить проблематику произведения и выяснить, какова роль личности и что ведёт к бессмертию.

Участвуют в целеполагании.

Регулятивные: планирование последующих действий.

Работа со словарями.

Личность. Кого можно назвать так? Обратимся к словарной статье: «Личность

1.Совокупность свойств, присущих данному человеку, составляющих его индивидуальность.2.

Человек с точки зрения его характера, поведения, положения и т. п.

Героическая личность. Светлая личность.»

(Малый академический словарь

http://enc-dic.com/academic/Lichnost-18095.html)

1) а) Совокупность свойств, присущих определенному человеку и составляющих его индивидуальность; отдельное человеческое ''я''. б) Образ такого отдельного ''я'', воплощенный в произведениях искусства. 2) а) Человек с точки зрения черт его характера, поведения, общественного положения. б) перен. Человек с ярко выраженной индивидуальностью, необыкновенный в каком-либо отношении. 3) а) Человек как член общества.

(Современный толковый словарь русского языка Т.Ф.Ефремовой — "ЛИЧНОСТЬ")

Прошу обратить внимание на переносное значение слова.

Ищут в словарях определение.

Личностные: желание приобретать новые знания.

Познавательные:

умение находить нужную информацию.

Знакомство с легендой о Данко.

Учитель выразительно читает легенду, отрывок от слов «Что сделаю я для людей?!» и до конца — наизусть.

Активное слушание.

Познавательные: умение извлекать нужную информацию.

Осмысление прочитан-ного.

Задаёт вопросы:

- Вам понравилась эта легенда? Чем?

- Что вы почувствовали во время чтения?

- Почему этот фрагмент назван легендой? Вспомним, что такое легенда.

(«Легенда — произведение, созданное народной фантазией, где сочетаются реальное (историческое событие или лицо) и фантастическое» («Литература.6 кл.»/В.П.Полухина)

Отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные:умение выразить своё мнение,

Познавательные: умение извлечь необходимую информацию.

Личностные: умение дать нравственно-этическую и эмоциональную оценку.

Работа в группах.

Выступле-ния групп.

Организует работу в группах.

- Сейчас вы будете работать в группах. Ваша задача — дать характеристику героям легенды. 1 группа расскажет о племени Данко, 2 — о Данко.

Перед вами инструкция «Этапы выполнения работы»:

1. Подчеркните в тексте слова, рисующие образ героя (героев).

2. Расскажите о том, как ведёт (ведут) себя герой (герои) в создавшейся ситуации.

3. Определите, какие черты характера проявляются в данных ситуациях.

4. Выпишите изобразительно-выразительные средства, относящиеся к герою (героям), подумайте, какова их роль в этом фрагменте.

Учитель подводит итог выступлениям групп.

- Как можно назвать поступок Данко?

- Как отнеслись люди к

герою?

- А как поступили бы вы, ребята, оказавшись в подобной ситуации?

Работают в группах, заполняют таблицу, анализируя текст легенды о Данко.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение;умение строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Итог урока.

Задаёт вопросы.

- Прочитаем высказывание Бернарда Шоу. (Чтение эпиграфа к уроку)

Скажите, как вы понимаете эти слова?

- Как связано высказывание Бернарда Шоу с легендой о Данко?

- Какую проблему поднимает автор в этой легенде?

- Кто в легенде М.Горького является личностью? Почему?

- Какова роль личности в судьбе народа?

- Что ведёт человека к бессмертию в памяти народа? Приведите примеры из жизни.

(Подвиги защитников Родины во время Великой Отечественной войны)

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение;умение строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

Личностные: формирование активной гражданской позиции, нравственно-этическое оценивание.

Рефлексия.

А теперь, ребята, попробуем создать синквейн. Это стихотворение из 5 строк, которое строится по правилам:

1 строка – тема или предмет (одно существительное);
2 строка – описание предмета (два прилагательных);
3 строка – описание действия (три глагола);
4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету;
5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово).

Творческая работа обучающихся.

Пример:

Данко

Гордый, смелый

Повёл, любил, вырвал своё сердце

Подвиг

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Домашнее задание.

Ребята, дома вы подумаете над вопросом: «Нужны ли такие люди, как Данко, в наше время?» и выучите наизусть отрывок из легенды.

Записывают домашнее задание.