Программа работы с родителями «Семья и школа» на 2013 2018г.г

Программа

работы с родителями

«Семья и школа»

на 2013 – 2018г.г.

Пояснительная записка

    В условиях радикальных изменений всех аспектов нашей жизни всё очевиднее становится значение семейного воспитания. Как известно, наиболее сильное воздействие на развитие ребёнка, и, прежде всего духовно-нравственное развитие, оказывает социальный опыт, приобретённый в семье.   

     Семья – воспитательный коллектив, воспитание – её важнейшая функция, которую она выполняет вместе со школой. В связи с этим приобретает особую актуальность проблема педагогического просвещения, повышения общей и педагогической культуры родителей. Вместе с тем формирование современной системы педагогических знаний невозможно без коренного пересмотра педагогической позиции, без повышения психолого-педагогического потенциала носителей знаний: учителей, воспитателей, организаторов образования, которые выступают в качестве пропагандистов, лекторов, консультантов. Пропаганда педагогических знаний должна отражать процессы, происходящие сейчас в  образовательно-воспитательной системе: демократизацию, гуманизацию воспитания, нацеленность воспитания на личность, её потребности и интересы, общечеловеческие ценности, обращение к прогрессивным традициям народной педагогики. Это сократит отрыв семьи от школы, повысит воспитательный потенциал семьи, включит семью в систему воспитательных институтов в соответствии с особенностями современного этапа развития образования. Система педагогического просвещения должна быть сориентирована на решение стратегической задачи – коренной перестройки воспитания подрастающего поколения через изменение отношения родителей к этому воспитанию и его результативности.

 Цель программы:

 Повышение социально – психологической компетентности родителей.

Задачи программы:

1.      Формирование у учителей установки на необходимость тесных контактов с  семьёй.

2.      Углубление знаний о семье как о социальном институте  и  её  воспитательной функции.

3.      Ознакомление родителей с  содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой, обусловленного необходимостью  выработки единых требований, общих принципов, определения цели и задач воспитания, отбора его содержания и организационных форм в семейном воспитании и учебно-воспитательном процессе школы.

4.      Психолого-педагогическое просвещение родителей (педагогика сотрудничества).

5.      Расширение воспитательной среды, увеличение позитивного влияния  на развивающуюся личность школьника, повышение профессионализма, организуемой в школе воспитательной внеурочной деятельности, улучшение взаимоотношения учителей, родителей и детей в ходе этой деятельности, формирование у родителей культуры принадлежности к школьному образовательно-воспитательному процессу.

6.      Оказание психолого-педагогической помощи в организации семейного воспитания различных категорий обучающихся (одарённых, трудных, детей группы «риска»), индивидуальная работа с неблагополучными семьями.

Приоритетные  направления работы:

1.      Диагностика семей.

2.      Ознакомление родителей с  содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой.

3.      Психолого-педагогическое просвещение родителей.

4.      Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.

5.      Корректировка воспитания в отдельных семьях учащихся.

6.      Взаимодействие с общественными организациями родителей.

7.      Вовлечение родителей и общественности в управление школой.

 Этапы реализации программы:

Этап I. Диагностика семей. (сентябрь – октябрь) На первом этапе программы предусматривается ежегодное диагностирование семей (с целью внесения корректив), составление социального паспорта школы, составление картотеки.

Этап II. 2 – 6 направление работы (2013 – 2018 гг.). 2 – 6 направления работы реализуются ежегодно в соответствии с планом работы.

Формы работы:

1. Анкеты, беседы, опросы, тесты.

2. Родительское собрание, беседы.

3. Школьный лекторий, школьные и классные  тематические конференции для родителей, родительские лектории по микрогруппам родителей, поклассное просвещение родителей.

4. Совместные праздники и другие формы внеклассной деятельности, дни творчества для детей и их родителей, открытые уроки, родительское общественное патрулирование, шефская помощь, помощь в укреплении материально-технической базы школы и класса, родительские собрания.

5. Круглые столы, родительские конференции, вечера вопросов и ответов, тренинги, индивидуальные консультации.

6. Посещения семей, подготовка школьных и классных праздников, заседания  родительских комитетов.

7. Совет школы, классные советы, классные родительские комитеты.

        Участники программы:

Учащиеся 1–11 классов, администрация школы , родители учащихся 1–11 классов, школьный психолог, социальный педагог, школьная медсестра, учителя-предметники, классные руководители, общественные организации города, центры дополнительного образования.

Практическая часть

 1.     Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой, обусловленного необходимостью выработки единых требований, общих принципов, определения цели  и задач воспитания, отбора его содержания и организационных форм в семейном воспитании и в учебно-воспитательном процессе школы. Так, на первом родительском собрании классный руководитель, только что получивший класс, знакомит родителей с собственной жизненной и педагогической позицией, с целью, задачами, программой своей будущей деятельности, с планом воспитательной работы, со спецификой школы, особенностями учебно-воспитательного процесса в ней, со школьными традициями, стилем и тоном отношений в данном учебном заведении.

2.     Психолого-педагогическое просвещение родителей.

Социально-педагогические ориентиры обновления психолого-педагогического просвещения родителей:

  Необходим отказ от  недооценки роли семьи в воспитании подрастающего поколения и признание её приоритетной роли в становлении личности ребёнка и в воспитательном воздействии на него в этом процессе: не родители – помощники образования в воспитании детей, а образовательные учреждения – помощники в семейном воспитании.

  Сегодня, в условиях гуманизации и демократизации образования, каждый родитель должен быть не только информирован о важнейших международных документах в защиту детства, но и сориентирован на правовую ответственность  за обеспечение прав детей на выживание, развитие, защиту и организацию активного участия детей, в жизни общества, ответственность перед совестью и законом за действия в отношении детей. Содержание психолого-педагогического просвещения родителей должно отвечать требованиям этих международных документов: Всеобщей декларация прав человека (1948г.), Декларации прав ребёнка (1959г.), Всемирной декларации  об обеспечении выживания, защиты и развития детей и плана действий  по  осуществлению Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей в 90-е годы(1990г.), Конвенции ООН о правах ребёнка (1989г.).

   Возрастает значимость становления у ребенка качеств истинного гражданина многонациональной страны. Отсюда вытекает проблема пробуждения и укрепления национального самосознания, гражданственности, национальной гордости у родителей учащихся.

   К числу наиболее важных проблем педвсеобуча родителей относится вооружение их новыми специальными знаниями и методиками по подготовке детей к оптимальному функционированию в современном обществе. Имеются в виду методики:

1)     валеологической культуры;

2)     развития и укрепления надёжности подрастающего поколения, его дисциплинированности, умения следовать инструкциям;

3)     формирования и развития у ребёнка созидающей инициативы, способности к конструктивной, направленной на совершенствование критики;

4)     воспитания у ребёнка чувства эмпатии, уважения к позициям, взглядам других людей;

5)     развития уважения к чести семьи, к истории места своего рождения, к прошлому страны;

6)     воспитания лучших гуманистических качеств человека;

7)     формирования уважительного отношения к принятым формам поведения, правопорядку;

8)     формирования у ребёнка способностей действовать в совокупности с другими людьми.

  Обновление психолого-педагогического образования предусматривает повышение действенности психологического компонента, преодоление отрыва получаемой родителями информации психологического характера от реальной практики воспитания.

   В работе по повышению уровня пед. грамотности родителей школа должна широко пропагандировать оригинальный опыт народной педагогики.

Принципы и содержание

психолого-педагогического просвещения родителей

Психолого-педагогическое просвещение родителей решает 4 главные задачи:

1.      Формирует интерес к психолого-педагогическим знаниям;

2.      Оказывает помощь в решении конкретных педагогических задач в условиях семейного воспитания;

3.      Удовлетворяет потребности родителей  в специальных знаниях, помогающих формированию благоприятной для воспитания  оптимально-комфортной семейной микросреды;

4.      Содействует повышению образовательно-культурного уровня и педагогической культуры родителей, обеспечению направленности образования и культуры в семье.

Основными принципами организации психолого-педагогического просвещения родителей являются:

1.      Системность и преемственность в пропаганде педагогических знаний.

2.      Изучение потребностей, интересов воспитателей в области психолого-педагогических знаний и организация на этой основе пропаганды.

3.      Сочетание  коллективных, групповых, индивидуальных форм пропаганды.

4.      Доступность пропагандируемых знаний, учёт опыта воспитания, реальных возможностей и способностей воспитателей.

5.      Научность знаний, отражение в них современных исследований в области педагогики и психологии.

6.      Связь пропагандируемых знаний с  социальными процессами, происходящими в обществе, с задачами перестройки образовательно-воспитательной системы.

7.      Добровольность участия в пропаганде, в приобретении знаний, в обогащении на основе знаний воспитательного опыта.

8.      Нацеленность пропагандируемых знаний на повышение педагогической культуры личности.

9.      Единство педагогических знаний и воспитательной практики.

10.  Учёт, оценка реальных результатов пропаганды знаний  среди родителей и  других групп населения, совершенствование на основе полученных знаний системы пропаганды.

Содержание психолого-педагогического

просвещения родителей

 Рекомендуемые темы родительского всеобуча по классам:

Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/126402-programma-raboty-s-roditeljami-semja-i-shkola