Рабочая программа по предмету «Русский язык» 1 класс

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2"

П.Г.Т. УРЕНГОЙ ПУРОВСКОГО РАЙОНА

Микрорайон 5, д. № 53а, п.г.т. Уренгой, Пуровский район, Ямало-Ненецкий автономный округ, 629860,

тел. (34934) 9-27-45, факс 9-25-67. e-mail:Urengoy_2@mail.ru

ОКПО 32733321, ОГРН 1028900859558, ИНН/КПП 8911012478/ 891101001, БИК 047191000

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ «СОШ № 2» п.г.т. Уренгой

_____/Е.В. Крепешева/

Приказ № 207

от «30» августа 2014 г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по

образовательному процессу

__________/ Колесникова И.В./

Рассмотрено на заседании методического объединения

протокол № ___________от

«____» __________20 __г.

_____ / Семёнова С.А./руководитель МО

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата урока

Характеристика деятельности учащихся

по плану

факти-чески

по плану

факти-чески

Добукварный период (17 часов)

1

Пропись — первая учебная тетрадь. (с. 3—6)

1

01.09

Предметные результаты: обучающийся научится:

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

- демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;

- сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок;

- инсценировать сказку.

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом.;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- приводить примеры слов с заданным звуком в начале, середине, конце слова.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- правильно записывать имена собственные;

- освоить приёмы комментированного письма;

- записывать слова с заданной буквой;

- составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки;

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД:

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Личностные результаты:

- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- Адекватно воспринимать оценку учителя

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. (с. 7—8)

1

02.09

3

Письмо овалов и полуовалов. (с. 9—10)

1

03.09

4

Рисование бордюров. (с. 11—12)

1

04.09

5

Письмо длинных прямых наклонных линий. (с. 13—14)

1

05.09

6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо). (с. 15—17)

1

08.09

7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).(с. 18—20)

1

09.09

8

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий. (с. 21—23)

1

10.09

9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо.

(с. 24—26)

1

11.09

10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо. Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. (с. 27—29)

1

12.09

11

Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.(с. 30—32)

1

15.09

12

Строчная и заглавная буквы А, а. (пропись № 2, с. 3—4)

1

16.09

13

Строчная и заглавная буквы О, о.(с. 5—6)

1

17.09

14

Строчная буква и. (с. 7)

1

18.09

15

Заглавная буква И.(с. 8)

1

19.09

16

Строчная буква ы. (с. 9—10)

1

22.09

17

Строчная и заглавная буквы У, у. (с. 11—13)

1

23.09

Букварный период (74 часа)

18

Строчная и заглавная буквы Н, н. (с. 14—15).

1

24.09

Предметные результаты: обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

- - выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

- грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

- правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения;

- сверять записанное предложение со схемой-моделью;

- списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и

записывать их, используя приём комментирования;

- составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

- образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель;

- понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

- дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

- наблюдать за употреблением запятой при обращении;

- познакомиться с категорией числа имен существительных;

- употреблять запятые при обращении;

- соотносить количество букв и звуков в слове;

- писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова;

- наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

- образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).

- правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы;

- понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.

- называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

- записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках;

- восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом;

- записывать восстановленное предложение на строке прописи;

- составлять рассказ по заданной учителем теме;

- составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы;

- восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы;

- использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова;

- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

- употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять в устной речи многозначные слова;

- давать характеристику звука;

- писать ча, ща, чу, щу, жи, ши;

- наблюдать за личными местоимениями я, они и изменением формы числа глаголов.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока.

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

- Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

- Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

- Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

- Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем

- Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший,

- Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке

- Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

- Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом

Коммуникативные УУД:

- Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

- Выполнять правила работы в группе, обосновывать свой выбор.

- Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

Личностные результаты:

- Выполнять гигиенические правила письма

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- .Адекватно воспринимать оценку учителя.

19

Строчная и заглавная буквы С, с.(с. 16)

1

25.09

20

Заглавная буква С.(с. 17).

1

26.09

21

Строчная и заглавная буквы К, к. (с. 18—19)

1

06.10

22

Повторение и закрепление изученного.

1

07.10

23

Строчная и заглавная буквы Т, т.(с. 20).

1

08.10

24

Строчная и заглавная буквы Т, т.(с. 21).

1

09.10

25

Строчная и заглавная буквы Л, л. (с. 23—24)

1

10.10

26-27

Повторение и закрепление изученного.

2

13.10

14.10

28

Строчная буква р. Заглавная буква Р. (с. 26—27)

1

15.10

29-30

Строчная и заглавная буквы В, в. (c. 28—30)

2

16.10

17.10

31

Строчная и заглавная буквы Е, е. (с. 31—32)

1

20.10

32

Строчная и заглавная буквы П, п. (пропись № 3, с. 3—4)

1

21.10

33

Строчная и заглавная буквы П, п. (пропись № 3, с. 5)

1

22.10

34-35

Строчная и заглавная буквы М, м.(с. 6-8)

2

23.10

24.10

36

Строчная и заглавная буквы З, з. (с. 9)

1

27.10

37

Строчная и заглавная буквы З, з. (с.10).

1

28.10

38

Строчная и заглавная буквы З, з. (с. 11)

1

29.10

39

Строчная и заглавная буквы Б, б. (с. 12)

1

30.10

40-41

Строчная и заглавная буквы Б, б. (с. 13—14)

2

31.10

10.11

42

Строчная и заглавная буквы Б, б. (с. 15)

1

11.11

43

Строчная и заглавная буквы Д, д. (с. 16—17)

1

12.11

44

Строчная и заглавная буквы Д, д.(с. 18-19).

1

13.11

45

Строчная и заглавная буквы Я, я. (с. 20).

1

14.11

46

Строчная и заглавная буквы Я, я. (с. 21).

1

17.11

47-48

Строчная и заглавная буквы Я, я. (с. 22-23).

2

18.11

19.11

49

Строчная и заглавная буквы Г, г. (с. 24).

1

20.11

50-51

Строчная и заглавная буквы Г, г. (с. 25—26).

2

21.11

24.11

52

Повторение и закрепление изученного.

1

25.11

53

Строчная буква ч. (c. 27).

1

26.11

54

Строчная буква ч. (c. 28).

1

27.11

55

Заглавная буква Ч. (c. 29).

1

28.11

56

Букваь. (с. 30).

1

01.12

57-58

Букваь. (с. 31—32).

2

02.12

03.12

59

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.(пропись № 4, с. 3).

1

04.12

60

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.(пропись № 4, с. 4).

1

05.12

61-62

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.(пропись № 4, с. 6—7).

2

08.12

09.12

63

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.(пропись № 4, с. 8).

1

10.12

64

Строчная буква ё.(пропись № 4, с. 10).

1

11.12

65

Строчная буква ё. (пропись № 4, с. 11).

1

12.12

66

Заглавная буква Ё. (пропись № 4, с. 12).

1

15.12

67

Повторение и закрепление изученного.

1

16.12

68

Строчная и заглавная буквы Й, й.(пропись № 4, с. 13).

1

17.12

69

Строчная и заглавная буквы Й, й.(пропись № 4, с. 14).

1

18.12

70

Строчная и заглавная буквы Х, х. (с. 15).

1

19.12

71

Строчная и заглавная буквы Х, х. (с. 16).

1

22.12

72

Строчная и заглавная буквы Х, х. (с. 17).

1

23.12

73

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. (с. 18).

1

24.12

74

Строчная и заглавная буквы Ю, ю (с. 19)..

1

25.12

75

Строчная и заглавная буквы Ю, ю (с. 20)..

1

26.12

76

Строчная и заглавная буквы Ю, ю (с. 21)..

1

12.01

77

Строчная и заглавная буквы Ц, ц. (с. 22).

1

13.01

78

Строчная и заглавная буквы Ц, ц. (с. 23).

1

14.01

79

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. (с. 24).

1

15.01

80

Строчная и заглавная буквы Э, э. (с. 25).

1

16.01

81

Строчная и заглавная буквы Э, э. (с. 26).

1

19.01

82

Письмо слогов и слов с изученными буквами

1

20.01

83

Строчная буква щ. (с. 27).

1

21.01

84

Строчная буква щ. (с. 28).

1

22.01

85

Заглавная буква Щ. (с. 29).

1

23.01

86

Строчная и заглавная буквы Ф, ф. (с. 30).

1

26.01

87

Строчная и заглавная буквы Ф, ф. (с. 31).

1

27.01

88

Письмо слогов и слов с изученными буквами

1

28.01

89

Строчные буквы ь, ъ. (с. 32).

1

29.01

90

Письмо слогов и слов с изученными буквами

1

30.01

91

Контрольное списывание.

1

02.02

Послебукварный период (24 часа)

Оформление предложений в тексте

1

03.02

Предметные результаты: обучающийся научится:

- Классифицировать слова в соответствии с их значением.

- Группировать слова, сходные по звучанию и значению.

- Моделировать предложения.

- Наблюдать: определять количество слов в предложении.

- Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой.

- Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения.

- Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.

- Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

- Объяснять правила написания слов с заглавной буквы.

- Оформлять начало и конец предложения.

- Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

- Составлять текст по серии сюжетных картинок.

- Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

- Обосновывать собственное мнение.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- восстанавливать деформированное предложение;

- составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

- употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять в устной речи многозначные слова.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

4. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.

Личностные результаты:

1. Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

2. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

3. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

4. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Слова, отвечающие на вопросы «Кто?», «Что?»

2

04.02

05.02

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»

2

06.02

09.02

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?»

2

10.02

11.02

Предлоги

1

12.02

Местоимения

1

13.02

Диктант по теме «Оформление предложений»

1

16.02

Правописание безударных гласных в корне слова

1

17.02

Правописание безударных гласных в корне слова

1

18.02

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

1

19.02

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

1

24.02

Правописание жи-ши

1

25.02

Правописание ча-ща

1

26.02

Правописание чу-щу

1

27.02

Правописание чк-чн, щн

1

02.03

Заглавная буква в словах

1

03.03

Повторение пройденного материала. Словарный диктант

1

04.03

Основа предложения

2

05.03

06.03

Алфавитный порядок слов

1

10.03

Контрольное списывание

1

11.03

п/п

Тема урока

Количество часов

Дата урока

Характеристика деятельности учащихся

по плану

факти-чески

по плану

факти-чески

Наша речь (1 час)

1

Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

1

12.03

Предметные результаты: учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Личностные результаты:

Проявлять уважение к языкам других народов.

2

Русский язык — родной язык русского народа.

1

Текст, предложение, диалог (3 часа)

3

Текст (общее представление)

1

13.03

Предметные результаты: учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя» и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Личностные результаты:

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

4

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль

1

16.03

5

Диалог.Проверочная работа

1

17.03

Слова, слова, слова… (4 часа)

6

Слово. Роль слов в речи. Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

1

18.03

Предметные результаты: определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Личностные результаты:

проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника;

проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

7

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

1

19.03

8

Тематические группы слов.

Вежливые слова.

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению.

1

20.03

9

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

*Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.. Проверочная работа

1

23.03

Слово и слог. Ударение (6 часов)

10

Слово и слог.

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

1

24.03

Предметные результаты: учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться

находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов.

Учащийся научится переносить слова по слогам.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Учащийся научится определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове;

различать ударные и безударные слоги.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

Метапредметные результаты:

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Личностные результаты:

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к новому знанию.

11

Деление слов на слоги.

*Слова с непроверяемым написанием: лисица. Проверочная работа

1

25.03

12

Перенос слов

Правила переноса слов (первое представление):стра-на, уро-ки.

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

1

26.03

13

Перенос слов

Правила переноса слов (первое представление):стра-на, уро-ки.Проверочная работа

1

27.03

14

Ударение (общее представление) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения. Слогоударные модели слов.

1

30.03

15

Ударение (общее представление)Зависимость значения слова от ударения. Знакомство с орфоэпическим словарём. *Слова с непроверяемым написанием: сорока, собака. Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

1

31.03

Звуки и буквы (33 часа)

16

Звуки и буквы.

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

1

01.04

Предметные результаты: учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Учащийся научится правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.

Учащийся научится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

Учащийся научится различать проверочное и проверяемое слова; определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверять безударную гласную в словах.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Учащийся научится различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.

Учащийся научится различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Учащийся научится объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Учащийся научится определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Учащийся научится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Учащийся в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми научится создавать собственный информационный объект,

Учащийся научится находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Учащийся научится писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.

Учащийся научится оценивать результаты выполненного задания

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться воспроизводить по памяти содержание сказки.

Учащийся научится писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить информацию о названии своего города; участвовать в презентации проекта.

Учащийся научится применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивать уровень достижений

Метапредметные результаты:

Коммуникативные:

осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Познавательные:

- работать с памяткой «Алфавит» и форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»;

- находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю;

- использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова;

- работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова;

- использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами;

- работать с графической информацией, анализировать таблицу с целью поиска новых сведений о языке.

Личностные результаты:

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника;

проявлять познавательный интерес к новому знанию.

17

Звуки и буквы. Условные звуковые обозначения слов.

*Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка. Проверочная работа

1

02.04

18

Русский алфавит, или Азбука

Значение алфавита.

1

1

03.04

19

Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарями.

*Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.

1

20

Гласные звуки Буквы, обозначающие гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын).

1

06.04

21

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

1

07.04

22

Гласные звуки. Слова с буквой э.*Слово с непроверяемым написанием: деревня.

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

1

13.04

23

Ударные и безударные гласные звуки. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

1

14.04

24

Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.Проверочная работа

1

15.04

25

Ударные и безударные гласные звуки Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

1

16.04

26

Ударные и безударные гласные звуки Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).

Работа с орфографическим словарём.*Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.

1

17.04

27

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»

1

20.04

28

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).

1

21.04

29

Согласные звуки Слова с удвоенными согласными.

1

22.04

30

Согласные звуки Буквы Йи И

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».*Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный.

1

23.04

31

Твёрдые и мягкие согласные звуки.Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

1

24.04

32

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

1

27.04

33

Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

*Слово с непроверяемым написанием: ребята

1

28.04

34-35

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

2/1

29.04

36

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

30.04

37

Согласные звонкие и глухие

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

1

04.05

38

Согласные звонкие и глухие

Правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах. Особенности проверяемых и проверочных слов.

1

05.05

39

Согласные звонкие и глухие

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

*Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.

1

06.05

40

Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».

1

07.04

41

Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

1

08.05

42

Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.

*Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).

Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».

1

12.05

43

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.

*Слово с непроверяемым написанием: девочка.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

1

13.05

44

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

*Слово с непроверяемым написанием: машина.

1

14.05

45

Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».

1

15.05

46

Шипящие согласные звуки. Развитие речи.

1

18.05

47

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

1

19.05

48

Итоговый контрольный диктант

1

20.05

49

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

1

21.05

50

Повторение

1

22.05