Экологическое воспитание как фактор личностного развития младших школьников

Карпова Людмила Валентиновна,

МБОУ «Плехановская СОШ»

учитель начальных классов

Описание личного опыта педагогической деятельности

«Экологическое воспитание как фактор личностного развития младших школьников»

В последнее время резко возрос интерес к экологии и экологическому воспитанию. Экологическое образование подрастающего поколения становится одной из главных задач, стоящих перед обществом.

В начальной школе закладываются основы экологической культуры. Здесь дети впервые попадают в мир знаний о природе. Дальнейшее их отношение к природе во многом будет зависеть от того, осознают ли они её ценность, насколько глубоко будут воспитаны эстетические и нравственные отношения к природным объектам.

Согласно ФГОС экологическое образование реализуется как экологическая составляющая базовых учебных предметов и как одно из направлений Программы духовно-нравственного развития.

Эпиграфом к описанию моего опыта по экологии могут быть слова В.А. Сухомлинского: “Ребёнок по своей природе — пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним откроется чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках”.

С 2010 года являюсь руководителем экологического совета младших школьников. Провожу мероприятия не только в своём классе, но и для всех учащихся начальной школы.

Экологическому воспитанию я стараюсь уделять большое внимание. Учащиеся моего класса являются активными участниками как классных, так и школьных мероприятий.

В своей работе, уже в первые минуты знакомства со своими учениками я стараюсь вовлечь их в удивительный мир природы. Создаю соответствующую для этого атмосферу классной комнаты. На стенах и подставках — комнатные растения; помещены они в аккуратные горшочки, оформляется уголок природы. В шкафах аккуратно расставлены книги и журналы о животных, растениях и природе, гербарии растений и другое. Работая над экологическим воспитанием детей, применяю современные направления развития: педагогические технологии; комплексные экскурсии; этические беседы; экологические сказки; тематические линейки экологической направленности, дидактические и ролевые игры; творческую и практическую деятельность.

Необходимо помнить о том, что хорошей эмоциональной разрядкой для ребенка является игра. “Игра – это жизненная лаборатория” (Т.С.Шацкий). Использование в своей работе экологических игр, помогает мне увидеть характер маленького человека, его взгляды на жизнь. Замечаю, что в процессе игры дети овладевают многими умениями и навыками, здесь иногда получается то, что не получалось в учебной деятельности. Поэтому занятия стараюсь строить в форме интеллектуально – познавательных игр, конкурсов, с использованием музыки и танцев.

Школьные будни наполнены стрессами, поэтому просто необходимо вовремя «разрежать обстановку» и помогает мне в этом проведение экологических праздников. Их проведение доставляет большую радость детям, развивает познавательный интерес, создают в коллективе благоприятную атмосферу.

Особое внимание в своей работе уделяю здоровью детей. Для этого систематически провожу с детьми уроки здоровья. Мной был разработан проект «Здоровье на отлично», составлена программа курса «Здоровейка». Результатом всей работы стал «Дневник здоровья». Он позволил повысить интерес учащихся к здоровому образу жизни. Стараюсь на практических примерах убедить детей осознано следить за своим здоровьем.

Учащиеся моего класса участвуют в проектной и научной деятельности. Одной из проектных работ стало изготовление книжки «Времена года». Дети поместили туда стихотворения, рассказы, рисунки, загадки. прошло занятие по проектной деятельности «Всё о бутерброде». Учащиеся моего класса являются постоянными участниками НОУ. Темы, с которыми они выступают на НОУ, занимают дипломы I и II степени.

Наша школа находится в селе, в непосредственной близости к природе, поэтому экологические проблемы ей близки и понятны. Предпочтение отдаю активным формам деятельности – походам, экскурсиям, где дети могут наблюдать за изменениями в природе.

Считаю, что экологическое воспитание  учащихся должно проводится в системе, с использованием местного краеведческого материала,  с учетом преемственности,  постепенного усложнения и углубления отдельных элементов от 1 к 4 классу, поэтому в своей работе стараюсь использовать краеведческий материал (библиотечный урок «Родная природа в творчестве поэтов-земляков»)

Стараюсь активно вовлекать младших школьников в посильные для них практические дела по  охране местных природных ресурсов.  Таких дел очень много в нашей классной копилке: это внутреннее и внешнее озеленение школы, уход за цветниками, уборка пришкольной территории,  охрана и подкормка птиц и тому подобное (операциях «Листопад», акции «Поможем зимующим птицам», «Спасём ёлочку»).

Важным аспектом экологического воспитания я вижу в просвещении родителей моих учеников. Раз в год провожу родительские собрания на различные экологические темы. 

Материалы из опыта моей работы по данной проблеме представлены на межмуниципальных, краевых и районных конференциях, опубликованы в сборниках и на сайтах Интернета.

Я учу своих воспитанников слушать, слышать и понимать себя и другого; быть внимательным к самому себе и окружающим; осознавать себя как уникальное творение природы; осмысливать и оценивать свои поступки и поступки другого; понимать своё собственное эмоциональное состояние и настроение другого; уметь противостоять опасностям окружающей среды; уметь находить выход в нестандартных ситуациях; совершенствовать себя физически и умственно. Для меня, школьного учителя, природа является неотъемлемым компонентом жизни и труда. Я хочу донести до сознания детей не только гордость за нашу богатую природу, но и боль за речки, на берегах которой часто устраиваются свалки мусора; за леса, половина которых может сгореть от небрежно брошенной спички; за луга за селом, трава на которых выжигается просто так, ради игры. Дети должны сердцем почувствовать: не сохраним Природу — не будет Родины.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/126938-jekologicheskoe-vospitanie-kak-faktor-lichnos