Программа внеурочной деятельности: «Моя экологическая грамотность»

№

Тема урока

Тип урока

Кол-во часов

Планируемые

результаты

(предметные)

Содержание курса

(ученик должен знать)

Планируемые результаты

(личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Дата

Познавательные УУД

Регулятивные

УУД

Коммуникативные

УУД

Личностные

УУД

«Моя экологическая грамотность. » 5 класс (34ч/1ч в неделю)

Раздел 1. Как обнаружить экологическую опасность: учусь экологическому мышлению.(4ч)

1

Вводное занятие.

Изучение нового материала (1ч)

Ознакомиться с содержанием программы обучения. Проведение инструктажа правил поведения во время лабораторных занятий.

Умение анализировать и объяснять необходимость экологических знаний.

Направить на развитие важного метода познания -экологического мышления.

Допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Формирование ответственного отношения к обучению, интереса к отдельным заданиям.

2-3

Экология; понятие, принципы, законы, задачи.

Комбинированный (2ч)

Ознакомиться с основными экологическими понятиями, законами, задачами.

Умение работать с источниками информации. Уметь объяснять необходимость экологических знаний.

Научиться в ролевой игре обоснованно выбирать стратегию поведения: избегание опасности, приспособление к ней, устранение ее. Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы.

Формулировать собственное мнение и позицию. Уметь полно и точно выражать свои мысли о роли в устной форме.

Формировать учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.

4

Способы предупреждения населения об экологической опасности.

Комбинированный (1ч)

Изучить способы предупреждения населения об экологической опасности.

Осознание важности предупреждения об экологических опасностях.

Формулировать индивидуальные учебные задачи по освоению способов поиска, сбора, проверки, обработки информации.

Уметь доказывать преимущества работы с информацией в группах сотрудничества. Уметь оформлять под руководством учителя устный и письменный отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы.

Формирование ответственного отношения к обучению. Принятие ценности природного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранительного поведения.

Раздел 2. Экологическая безопасность в школе и дома (27ч)

5

Каким воздухом мы дышим. (6ч) 1.Общее понятие об атмосфере.

урок-изучения нового (1ч.)

Дать понятие об атмосфере.

Давать определения понятиям. Ознакомиться с методами изучения природы.

Уметь составлять план и определять последовательность действий при выполнении лабораторных и практических работ под руководством учителя. Осваивать навыки работы с лабораторным оборудованием. Применять на практике разные методы изучения природы, проводя измерение и описание изучаемых объектов.

Формировать умение работать индивидуально и в группе.

Обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результата. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы.

Формирование учебно-познавательного интереса к
новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;

Умение реализовывать теоретические познания на практике. Принятие установки на здоровый образ жизни. Планировать свои действия и пути достижения целей, принимать верное решение в проблемной ситуации.

6

2.Наблюдения за составом воздуха

Комбинированный (1ч)

Изучить состав воздуха, ознакомиться с методами наблюдения за составом воздуха.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Знать об отдельных методах изучения природы, уметь пользоваться приборами, давать определения терминам, уметь провести наблюдение.

Доносить свою информацию до других. Строить понятные высказывания.

Формировать учебно-познавательный интерес к
новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.

7

3. Изучение запыленности воздуха.

Комбинированный (1ч)

Ознакомиться со значимостью изучения темы: запыленность воздуха.

Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Уметь составлять план и определять последовательность действий при выполнении лабораторных и практических работ под руководством учителя.

Уметь полно и точно выражать свои мысли о роли в устной форме. Обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результата.

Формирование ответственного отношения к обучению. Уметь реализовывать теоретические познания на практике.

8

4. Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

Комбинированный (1ч)

Ознакомиться с составом вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

Уметь получать информацию из различных источников.

Применять поисковую деятельность при помощи информационных средств.

Задавать вопросы. Контролировать действия партнера. Постановка вопросов в поиске и сборе информации.

Формирование ответственного отношения к обучению; интереса к отдельным заданиям; формирование познавательных интересов и мотивов к обучению.

9

5. Определение запыленности воздуха в помещении. Изучение запыленности пришкольной территории.

Комбинированный (1ч)

Научиться определять запыленность воздуха в помещении и на пришкольном участке.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Уметь контролировать свои действия, давать оценку своим действиям. Выдвигать версии решения проблемы.

Уметь грамотно и доходчиво объяснить свою мысль и адекватно воспринимать информацию от партнеров по общению, создание условий для формирования умений и навыков групповой работы.

Формирование интереса к отдельным задачам. Умение оценивать свою работу и работу учащихся.

10

6.Обнаружение наличия в воздухе микроорганизмов.

Комбинированный (1ч)

Изучить методы обнаружения микроорганизмов в воздухе и борьбы с ними.

Ставить учебную задачу под руководством учителя. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Применять методы информационного поиска. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы .

Уметь полно и точно выражать свои мысли о роли в устной форме

Формирование интереса учащихся к проблемам, связанным с изучением данной темы.

11

Экологическая акция «Чистый город-чистый воздух».

Урок-игра (1ч)

Провести конкурс фотографий. Организовать выпуск газеты редколлегией.

Уметь составлять тезисы. Уметь преобразовывать информацию в форму рисунка.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Допускать возможность существования различных точек зрения, в т. ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Формирование экологического мировоззрения, любви к природе.

12

Экологическая акция «Чистый город-чистый воздух».

(1ч) урок-игра

Провести конкурс фотографий. Организовать выпуск газеты редколлегией.

Уметь составлять тезисы. Уметь преобразовывать информацию в форму рисунка.

Применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Допускать возможность существования различных точек зрения, в т. ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Оценивать представителей живой природы с эстетической точки зрения. Формирование экологического мировоззрения, любви к природе.

13

Экологическое состояние воды, которую мы пьем (4ч). 1. Общее понятие о гидросфере. Основные показатели и характеристики качества воды.

Урок –изучения нового(1ч)

Изучить материал про гидросферу. Ознакомиться с основными показателями и характеристиками качества воды.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Работать в соответствии с поставленной задачей. Принимать и сохранять учебную задачу,

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

14

2.Наблюдения за составом атмосферных осадков.

Комбинированный (1ч)

Изучить состав атмосферных осадков.

Ставить учебную задачу под руководством учителя. Выявлять причины и следствия простых явлений.

Добывать информацию по заданию учителя.

Устанавливать и сравнивать различные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Принятие ценности природного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранительного поведения.

15

3.Определение водородного показателя воды. Определение и устранение жесткости воды.

Комбинированный (1ч)

Ознакомиться со способом определения водородного показателя воды и устранения жесткости воды.

Ставить учебную задачу под руководством учителя.

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Уметь грамотно и доходчиво объяснить свою мысль и адекватно воспринимать информацию от партнеров по общению, создание условий для формирования умений и навыков групповой работы.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

16

4.Влияние синтетических моющих средств на зеленые водные растения. Очистка воды от СМС и от загрязнений.

Комбинированный (1ч)

Ознакомиться с методами очистки воды от СМС, а также их отрицательного влияния на зеленые водные растения.

Ставить учебную задачу под руководством учителя.

Применять методы информационного поиска с помощью компьютерных средств.

Задавать вопросы. Контролировать действия партнера. Постановка вопросов в поиске и сборе информации.

Формирование у учащихся логического мышления и умения рассуждать.

17

Семинар «Водные богатства Самарской области» (2ч) 1. Сценарий урока-семинара для младших школьников.

Комбинированный (1ч)

В результате проведения урока-семинара ознакомиться с водными богатствами Самарской области.

Уметь преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Работать в соответствии с поставленной задачей. Принимать и сохранять учебную задачу,

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование у учащихся логического мышления и умения рассуждать.

18

2. Выпуск буклетов на тему:»Самое необыкновенное вещество»

Комбинированный (1ч)

Выпустить буклет на тему:»самое необыкновенное вещество».

Обобщать на основе выделения сущностной связи. Находить дополнительную информацию в научно-популярной литературе, справочниках.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Допускать возможность существования различных точек зрения, в т. ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Принятие ценности природного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранительного поведения.

19

Говорят почва-«кожа Земли» Хороша ли эта кожа? (3ч) 1. Общее понятие о литосфере и почвенном покрове. Изменения почвенного покрова.

Урок –изучения нового(1ч)

Изучить почвенный покров нашей Земли.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

Изучать материал через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Уметь полно и точно выражать свои мысли о роли в устной форме.

Формирование интереса к отдельным задачам. Умение оценивать свою работу и работу учащихся.

20

2.Определение общих физических свойств почвы. Определение антропогенных нарушений почвы.

Комбинированный (1ч)

Изучить общие свойства почвы. Ознакомиться с методами определения антропогенных нарушений почвы.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Работать в соответствии с поставленной задачей.

Добывать недостающую информацию с помощью вопросов и интерактивных заданий.

Строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

21

3. Польза и вред полиэтилена. Определение органического вещества в почве.

Комбинированный (1ч

Ознакомиться с методами определения органического вещества в почве. О вреде и пользе полиэтилена.

Способствовать

развитию познавательной активности учащихся, умения наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Задавать вопросы. Контролировать действия партнера. Постановка вопросов в поиске и сборе информации.

Строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

22

Семинар «Подземное богатство Самарской области»(2ч) 1.Работа с картой и атласами Самарской области.

Комбинированный (1ч)

В результате проведения урока-семинара ознакомиться с подземным богатством Самарской области.

Помочь учащимся осознать практическую значимость изучаемого материала.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Принятие ценности природного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранительного поведения.

23

2.Классификация полезных ископаемых.

Комбинированный (1ч)

В результате проведения урока-семинара изучить полезные ископаемые.

Помочь учащимся осознать практическую значимость изучаемого материала.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Принятие ценности природного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранительного поведения.

24

Окружающая среда и человек (4ч) 1.Оценка качества продуктов питания по содержанию в них нитратов.

Изучение нового материала.(1ч.)

Уметь давать оценку качества продуктов питания по содержанию в них нитратов.

Выделять, анализировать, сравнивать факты.

Строить, выдвигать и формулировать простейшие гипотезы.

Уметь грамотно и доходчиво объяснить свою мысль и адекватно воспринимать информацию от партнеров по общению, создание условий для формирования умений и навыков групповой работы.

Уметь реализовывать теоретические познания на практике.

25

2. Влияние курения на активность ферментов слюны.

Комбинированный (1ч)

Изучить отрицательное влияние курения на активность ферментов слюны.

Помочь учащимся осознать практическую значимость изучаемого материала.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Задавать вопросы. Контролировать действия партнера. Постановка вопросов в поиске и сборе информации.

Строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.

26

3. Влияние антибиотика на свойства слюны.

Комбинированный (1ч)

Изучить влияние антибиотика на свойства слюны.

Помочь учащимся осознать практическую значимость изучаемого материала.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

27

4. Влияние алкоголя на свойства белка.

Комбинированный (1ч)

Изучить влияние алкоголя на свойства белка.

Помочь учащимся осознать практическую значимость изучаемого материала.

Уметь добывать информацию по заданию учителя.

Уметь оформлять под руководством учителя устный и письменный отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

28

Как можно использовать экологические знания и умения в быту.(4ч) 1. Экологически грамотный потребитель товаров.

Комбинированный (1ч)

Научить учащихся как можно пользоваться с экологическими знаниями и умениями в быту.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Уметь грамотно и доходчиво объяснить свою мысль и адекватно воспринимать информацию от партнеров по общению, создание условий для формирования умений и навыков групповой работы.

Формирование навыков, способствующих применению экологических знаний в современном мире.

29

2. Санитарно-гигиеническая оценка классной комнаты и жилища.

Комбинированный (1ч)

Научиться давать санитарно-гигиеническую оценку классной комнаты и жилища.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Работать в соответствии с поставленной задачей. Следовать установленным
правилам в планировании и
контроле способа решения.

Строить монологическое
высказывание, владеть
диалоговой формой
коммуникации, постановка вопросов в поиске и сборе информации.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

30

3. Изучение загрязнения окружающей среды бытовыми отходами.

Комбинированный (1ч).

Изучить загрязнения окружающей среды бытовыми отходами.

Уметь объяснить причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу. Приводить примеры влияния человека на природу.

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы .

Допускать возможность существования различных точек зрения, в т. ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Формирование ответственного отношения к обучению; интереса к отдельным заданиям; формирование познавательных интересов и мотивов к обучению.

31

4. Изучение загрязнения окружающей среды бытовыми отходами.

Комбинированный (1ч).

Изучить загрязнения окружающей среды бытовыми отходами.

Уметь объяснить причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу. Приводить примеры влияния человека на природу.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Уметь оформлять под руководством учителя устный и письменный отчет, включающий описание наблюдения, его результаты, выводы.

Формирование экологического мировоззрения, любви к природе. Формировать чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы.

Раздел 3. Мой вклад в экологическое просвещение (3ч)

32

Просвещение как средство повышения экологической грамотности.

Комбинированный (1ч).

Ознакомиться со средствами просвещения как способа повышения экологической грамотности.

Уметь обосновывать необходимость соблюдения правил поведения в природе и выполнения гигиенических требований и правил поведения, направленных на сохранение здоровья.

Понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Уметь грамотно и доходчиво объяснить свою мысль и адекватно воспринимать информацию от партнеров по общению, создание условий для формирования умений и навыков групповой работы.

Принятие ценности природного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранительного поведения.

33

Просвещение как средство повышения экологической грамотности.

Комбинированный (1ч).

Ознакомиться со средствами просвещения как способа повышения экологической грамотности

Уметь обосновывать необходимость соблюдения правил поведения в природе и выполнения гигиенических требований и правил поведения, направленных на сохранение здоровья.

Работать в соответствии с поставленной задачей. Следовать установленным
правилам в планировании и
контроле способа решения.

Формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Принятие ценности природного мира, готовности следовать в своей деятельности нормам природоохранительного поведения.

34

Конференция исследовательских и проектных работ обучающихся.

Урок-конференция (1ч)

Проведение урока-конференции исследовательских и проектных работ.

Научиться проводить исследовательские и проектные работы.

Выдвигать версии решения проблемы.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.