Эссе «Учиться можно и у детей»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Школа-интернат среднего общего образования»

с.Самбург Пуровского района

Эссе «Учиться можно и у детей»

(Моя педагогическая философия)

Подготовила:

воспитатель 10ой семейной группы

Шевченко Лилия Николаевна

Самбург, 2015г

Природа в тундре

Скромная, неброская,

Под стать природе

- души у людей

П. Явтысый

Вот они стоят передо мной, дети тундровиков, смотрят ожидающе, настороженно. Это младшенькие, приехавшие первый раз в интернат. Прижимаются к старшим, нахохлились как воробушки! Первый раз вдали от мамы, от уютного чума. Здесь все другое, даже запахи. А старшенькие уже окружили меня, улыбаются, спешат поделиться новостями, показывают покупки, обновки. Девочки как птички – веселы, беззаботны. Ребята же ведут себя солидно, снисходительно посматривают, сдержанно улыбаются. Любят вести беседу неспешно, говорят мало, но значимо.

Личики и ладошки синие-синие: ели ягоду, пока ожидали вертолет. Все пахнут мылом, дымком костра, багульником. Этот запах лучше запаха любых духов! Милые мои ребятишки! Оказывается, я и летом, во время каникул скучала о вас! А вспоминали ли вы обо мне?

Как стать для детей второй матерью, пусть не такой родной и любимой, но такой же необходимой и надежной, к которой придут и с радостью, и с бедой? У которой попросят совета и помощи. Каждым словом своим, каждым поступком стремлюсь к этому, стараюсь добиться взаимопонимания… и вот он, есть этот мостик, вернее тонкая ниточка, которая связывает мою душу и душу ребенка.

«Только духовная общность – и ничего, что может расколоть эту общность; только взаимность сотворчества, сотрудничества – и ничего, что может посеять в ней недоверие; только любовь, проявленная в тончайших формах педагогического мастерства, - и ничего, что может отравить ее; только уважение личностного достоинства, - и ничего, что может ущемить радость взросления в ребенке; и, наконец, только оптимизм, и глубокое понимание ребенка – вот чем облагораживается наше воспитательное поле, на котором выращиваем мы будущее человечества, куем судьбы и счастье людей»- эти слова Ш.А. Амоношвили передают всю силу моего желания быть «настоящим воспитателем».

Одна из основных предпосылок здорового, душевного развития ребенка, тем более ребенка, который на долгое время остается без родителей, который в юном возрасте приходит в новое место, у которого меняется уклад жизни и семьей становится разновозрастной детский коллектив, заключается, по моему мнению, в том, чтобы он рос в эмоционально теплом и стабильном окружении. И, чтобы эти условия соблюсти, надо их как следует обдумать и приложить немало сил для их осуществления. На первом месте для ребенка, естественно, родители, семья, так как именно здесь закладывается фундамент личности, ее нравственные ценности, ориентации и убеждения. Важность семейного воспитания неоспорима. Никто не имеет большего влияния на детей, чем отец и мать. Но ведь и воспитатели, на время школьной жизни детей, становятся частью семьи ребенка, играют большую роль в развитии задатков, способностей, становлении личности «дитяти». Поэтому тесное сотрудничество воспитателя и родителей необходимо. И первый шаг должен сделать воспитатель, который долгие годы работает с родителями в тесном содружестве: консультирует, убеждает, агитирует, улаживает конфликты, дает и принимает советы…

Каждый воспитатель формирует ребенка не по частям, он имеет дело с целостной личностью, то есть должен заботиться и о его способностях, и о его здоровье, и о его нравственности. Деятельность воспитателя многоемка и многообразна, круг обязанностей очень широк, огорчения и неудачи более часты, чем радости и победы. Ну что ж… «через тернии к звездам». Трудности воспитателей не пугают, а, можно сказать, стимулируют: проанализируем, найдем подход, подберем другой метод. «Воспитание и заключается в том, чтобы умело, умно, тонко, мудро, сердечно прикоснуться к каждой из тысячи граней ребенка» - как верны слова В.А. Сухомлинского! И засияет дитя – звездочка! Главное – постоянно искать в ребенке богатство его души! Надеяться, быть терпеливой в ожидании чуда, и быть готовой для встречи с ним в ребенке! Быть осторожной, не ошибиться, не навредить! И тогда, может быть, я достигну цели, воспитаю образованных, творческих, здоровых нравственно и физически детей; сформируется жизнеспособная индивидуальность, гуманистически ориентированная по отношению к обществу и самой себе; произойдет становление социально – активной, жизнестойкой, гармонически развитой личности, способной жить в новом демократическом обществе.

Принципы воспитания – это принципиально.

Ребенка нужно принимать таким, каков он есть, не пытаться переделать его, но стараться влиять на его становление как личности (принцип личностно – ориентированный).

Ребенок уже живет своей реальной, сегодняшней жизнью, и он нуждается в деятельности, отвечающей его потребностям и особенностям (деятельный принцип).

Каждый ребенок уникально неповторим в своей сущности, что требует отбора содержания, форм и методов, учета их этических, религиозных, исторических, культурологических условий (дифференциация воспитания).

А вот принцип комплексного подхода позволяет воспитывать и развивать какие – либо качеств ребенка в комплексе, а не по очереди. Любой вид деятельности организовывается так, чтобы в ней воспитанник раскрылся с разных сторон и развивал, совершенствовал свои личные качества.

Еще очень важна опора на чувства ребенка, а не только на его сознание и поведение. Прочувствовав что – то, эмоционально пережив, ребенок накапливает опыт. Ведь только через чувства жизненные ценности, нравственные нормы могут стать собственными ценностями, нормами ребенка (эмоциональная связь).

Невозможно оградить ребенка от негативных влияний, но можно включить в деятельность детей заботы и проблемы ближайшего окружения, помочь найти занятие по душе, чем – то увлечь, а главное – уже с подготовительной группы формировать у ребенка умение противостоять всему дурному, понимать опасность, вред и уметь отторгать все негативное (принцип социального подхода).

Это малая толика принципов моей воспитательной работы. Движение от разрозненных воздействий к целостному саморегулирующемуся, воспитывающемуся социальному организму.

Не хотел учить он буквы,

А хотел он вспоминать,

Легконогую упряжку,

Мамы ласковое пенье…

А еще родную тундру

Рисовал во всю тетрадь…

Л.Лапцуй

Чтобы воспитывать детей другой национальности, мало их просто любить, их нужно понимать. А понимание приходит от знания истории народа, знания обычаев, традиций, быта, понимания и преемственности культуры и искусства. Да и науки, в частности психология, здесь очень важны.

Один из великих людей нашей истории сказал: «Учиться, учиться и учиться!» Это он сказал и для взрослых, а не только для детей. Требует жизнь – значит будем учиться. Учиться можно и у детей - ведь ненецкий народ так талантлив и самобытен. Нужно учиться у этого народа быть ближе к природе, любить ее и чувствовать, учиться у детей с глазами цвета кедрового ореха и волосами, пахнущими дымком костра и багульником.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/127487-jesse-uchitsja-mozhno-i-u-detej