Поликультурное воспитание детей через организацию чтения детских книг

Поликультурное воспитание детей и их родителей через организацию чтения детских книг.

Современное общество характеризуется ростом национального самосознания, стремлением понять и познать историю, культуру своего народа. Особенно остро встает вопрос глубокого и научного обоснования национально-региональных факторов в воспитании детей, ибо сохранение и возрождение культурного наследия начинается со своего края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения. Национальная культура становится для ребенка первым шагом в освоении богатств мировой культуры, присвоении общечеловеческих ценностей, формировании собственной личностной культуры.

Именно в дошкольном возрасте происходят уникальные преобразования личности, дети учатся культуре общения, овладевают речью как средством общения, знакомятся с книжной культурой, детской литературой. А так как чтение проходит через все этапы развития личности. (младенчество, детство, юность, зрелость, старость), определяет жизненную успешность – т.е. профессиональное становление, интеллектуальное и эмоциональное развитие личности. Мы взрослые ответственны за приобщение детей к чтению.

Мне стало интересно, а насколько родители участвуют в приобщении детей к чтению книг. Проведя опрос детей, я выявила:

- читают детям книги –

- не читают детям книги –

- читают редко -

- какие книги любят дети -

Все это позволило мне разработать инновационный проект по теме: «Неделя детской книги». Сущность данного проекта заключается в том, что книги для детей служатвоспитанию первых общественных навыков и формированиюличности. Книги призваны расширять представление о мире, знакомить с природой и с вещами, которые постоянно окружают ребенка. Они помогают ребенку активно овладевать речью, чувствовать красоту и выразительность родного слова. Дети – самые благодарные и внимательные слушатели, активные читатели.

Одно из направлений проекта предполагало поликультурное образование участников образовательного процесса через привлечение родителей к активному участию в ходе проекта:

- родителям давалось задание почитать с детьми книги, для дальнейшего проведения мной викторины

- создание книжки – малышки вместе с детьми.

Так как первыми проводниками в мир детской души являются его родители, то и основная задача деятельности такого детско-взрослого сообщества заключалась в формировании национального самосознания ребенка путем ознакомления с обычаями, традициями, ценностными ориентациями разных народовчерез чтение художественной литературы (проза и поэзия, рассказы и сказки, пословицы, загадки, песни и многое др.) с помощью родителей.

В рамках данного проекта наиболее эффективными показали себя следующие формы работы: выпуск семейных газет «Мы все такие разные»; создание совместно с детьми «Книжки - малышки»; посещение библиотеки; «Читательские посиделки» (знакомство с устным народным творчеством, чтение художественной литературы, а также инсценирование детьми отрывков художественных произведений и знакомых сказок народов мира); практические занятия с детьми на которых мы изучали «Свойства бумаги», «Как делают бумагу», «Старинная письменность», викторина «Угадай сказку»; игры: настольно- печатные, сюжетно – ролевые («Библиотека», «Книжный магазин»); оформление выставки книг; оформление советов и рекомендаций для родителей; фотоотчет о проделанной работе.

С целью выявления эффективности проводимой мною работы я провела повторный опрос детей и выявила, что родители стали активнее читать книги детям.

Таким образом, работа по ознакомлению детей с важностью и значимостью книги сложностью их изготовления через проект неделя детской книги повышает уровень значимости книг для детей и родителей, что позволяет сформировать целостную личность каждого ребенка.

Список литературы:

Ботнарь В. Д., Суслова Э. К. Воспитание у детей эмоционально положительного отношения к людям ближайшего национального окружения путем приобщения к их этнической культуре. – М., 1993.

Дунин-Васович М. Воспитание дошкольников в духе мира // Универсальное и национальное в дошкольном детстве: Материалы международного семинара / Под ред. Л. А. Парамоновой; Сост. Т. А. Румер, Л. И. Эльконинова. – М., 1994;

Дмитриев Т.Д. Многокультурное образование - М., Народное образование, 1999.

Поликультурное воспитание детей среднего и старшего дошкольного возраста. Под редакцией В. Н. Вершинина – Ульяновск: УИПКПРО, 2004.

Суслова Э. К. Общение с людьми разных национальностей – важнейшее средство интернационального воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. – 1990.- № 6.

Суслова Э. К. Спецкурс «Воспитание у детей этики межнационального общения». – М., 1994.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/127190-polikulturnoe-vospitanie-detej-cherez-organiz