Конспект урока математики во 2 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»

ГКОУ Калужской области для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Бетлицкая специальная (коррекционная) школа - интернат для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей с ограниченными возможностями здоровья VIII вида»

Конспект урока математики во 2 классе

по теме: " Сложение и вычитание чисел в пределах 20"

Егоренкова Е.А.,

учитель начальных классов,

первойквалификационнойкатегории.

Цель: формировать навык сложения и вычитания чисел в пределах 20.

Задачи.

1.Образовательные:

упражнять в сложении и вычитании чисел в пределах 20 на основе различных заданий;

закреплять знания детей о составе чисел первого десятка.

2.Коррекционно - развивающие:

развивать слуховое восприятие на основе упражнений в устном счете;

корригировать мышление на основе упражнений в решение примеров и задач в пределах 20.

3.Воспитательные:

воспитывать мотивацию к учению на основе сюрпризных моментов, дидактических игр и использования ИКТ.

Оборудование:

клубок белых ниток («снежок»);

сигналы;

палочки;

«домики» с составом чисел;

карточки разного цвета и разной формы с заданиями;

карточки с домашним заданием в конверте;

раздаточный дидактический материал для индивидуальной работы;

ИКТ.

I.Орг. момент (слайд №1).

На перемене вы играли

И друг друга догоняли.

Но прозвенел звонок сейчас,

Он пригласил ребят всех в класс.

Учитель: Ребята, посмотрите, у нас гости. Они пришли посмотреть, чему вы научились, что вы знаете и что умеете.

А сейчас внимание на меня: сядет тот, кто ответит на мои вопросы. Если вы будете отвечать правильно, то на экране будут появляться лучики (слайд №2).

Ира, сколько раз я топну? (стоя за спиной).

Миша, сколько тебе лет?

Андрей, сколько раз я хлопну?

Вика, покажи столько же пальчиков, сколько показывает цифра на карточке.

Максим, назови любое однозначное число.

Борис, назови любое двузначное число.

Учитель: Посмотрите, солнышко улыбается вам, а вы улыбнитесь ему в ответ и друг другу(слайд №3).

Ребята, скажите, какое сейчас время года?

А кто помнит и назовет, какой месяц?

Скажите, какие вы знаете зимние забавы и развлечения?

Сейчас мы с вами тоже поиграем в «снежки», только необычные (слайд №4).

II. Устный счет.

Итак, кому яброшу «снежок», то должен выполнить мои задания.

Посчитать от 5 до 11.

Посчитать от 20 до 15.

Назвать соседей числа 8.

Назвать соседей числа 19.

Показать 3 пальчика (индивидуальная работа).

Показать 5 пальчиков (индивидуальная работа).

Назвать число, которое содержит 1 десяток и 4 единицы.

Назвать число, которое содержит 2 десятка.

Мгновенный счет: 2+1 3+1 5+1 7+1

4-1 6-1 9-1

Задачи:

1. В вазе было 9 конфет. 2 конфеты съел Дима. Сколько конфет осталось в вазе?

2. Маша решила 10 примеров, а Вика решила столько же. Сколько примеров решила Вика?

3. Ежик по лесу шел, на обед грибы нашел.

Пять - под березой, четыре - у осины.

Сколько грибов в плетеной корзине?

4. Яблоки в саду поспели: мы отведать их успели.

Семь румяных наливных, три - с кислинкой. Сколько их?

- Молодцы!(слайд №5).

III. Проверка домашнего задания (слайд №6).

Учитель:А сейчас, ребята, откройте тетради для проверки домашнего задания.

Назовите любой пример на сложение (2-3 человека).

Назовите любой пример на вычитание (2-3 человека).

IV.Учитель: Ребята, сегодня мы продолжим решать примеры на сложение и вычитание. А поможет нам в этом наш гость. Кто он, вы должны отгадать. Для этого вам нужно поставить числа по порядку и получится слово (слайд №7).

Снеговик приготовил для вас интересные задания. Вы хотите порадовать Снеговика и выполнить задания, которые он вам предложит?

- Ну, тогда начинаем!

Учитель:Открываем тетради. Прежде чем вы начнете работать, давайте вспомним правила посадки при письме (слайд №8).

Дети (хором): Я тетрадочку открою,

Уголочком положу.

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь (подписывают число).

V.Учитель:Ипервое задание, которое вам предлагает Снеговик – это«Математический диктант»(слайд №9).

- Чтобы вы хорошо писали, давайте сделаем зарядку для рук.

Дети (хором): Мы наши пальчики сплели

И вытянули ручки,

Ну, а теперь мы от земли

Отталкиваем тучки.

Учитель:Приступаем к работе, слушайте внимательно.

Задания для основной группы учащихся:

1-е слагаемое-10, 2-е слагаемое-1, найдите сумму;

уменьшаемое-15, вычитаемое-5, найдите разность (остаток);

7 увеличьте на 3;

уменьшите 18 на 10;

к 10 прибавьте 10;

от 12 отнимите 2.

Задания для индивидуальной работы с 1-ой группой:

1+1; 3+1;

2-1; 5-1;

4+1; 4-4.

Задания для индивидуальной работы со 2-ой группой:

назови геометрическую фигуру (квадрат), какого она цвета?;

покажи 4 пальчика;

назови цифру на карточке (7, 5, 3);

покажи столько пальчиков, сколько показывает цифра на карточке (в пределах 5-ти);

назови геометрическую фигуру (прямоугольник), какого она цвета?;

назови цифру на карточке (8, 10, 6);

покажи 5 пальчиков;

покажи столько пальчиков, сколько показывает цифра на карточке (в пределах 5-ти);

назови геометрическую фигуру (треугольник), какого она цвета?;

назови цифру на карточке (4, 9, 2);

покажи столько пальчиков, сколько показывает цифра на карточке (в пределах 5-ти);

назови геометрическую фигуру (круг), какого она цвета?;

Проверка:сигналы - зеленый, красный.

- Молодцы! (слайд №10).

VI.Учитель: И второе задание от Снеговика – это«Задача» (слайд №11).

-Откройте учебники по закладке. Найдите задачу № … .

- Прочитайте задачу про себя. Прочитай … вслух.

( Девочки связали 5 пар перчаток, а рукавичек на 10 пар больше.Сколько пар рукавичек связали девочки?).

- О ком задача?

- Что делали девочки?

- Сколько перчаток связали девочки?

- Сколько рукавичек связали девочки?(слайд №12).

- Что будем узнавать?

- Каким действием? Почему?

- Как запишем решение? (слайд №13).

- Что узнали в задаче?

- Как запишем ответ? (слайд №14).

Задания для индивидуальной работы с первой группой:

- решить примеры на карточках с левой стороны, а с правой - положить цифру, соответствующую ответу.

Задания для индивидуальной работы со второй группой:

- посчитать количество предметов и положить соответствующую цифру.

- Молодцы! (слайд №15).

VII.Учитель:А сейчас Снеговик предлагает вам отдохнуть(слайд №16).

(музыкальнаяфизминутка «Снеговик», муз.«Кабы не было зимы…»).

VIII.Учитель: Вы немножко отдохнули и продолжаем выполнять следующие задания, которые вам приготовил Снеговик.

-Третье задание – «Засели жильцов»(состав чисел) (слайд №17).

-Снеговик предлагает вам «заселить жильцов» в домики. Как вы думаете, кто эти жильцы? Правильно, это числа. У каждого из вас «домик» (карточка). Назовите номера ваших «домиков» (10, 9, 5).

Задания для индивидуальной работы:

- разложить числа на карточках по порядку от 1 – до 5.

Проверка: (дети выходят по одному и рассказывают состав чисел):

- 10 – это 9 и 1 и т.д.

- 9 – это 7 и 2 и т.д.

- 5 – это 3 и 2 и т.д.

- Молодцы! (слайд №18).

IX.Учитель:Ребята, а сейчас посмотрите на доску. Снеговик написал на ней примеры, но про знаки забыл. Давайте ему поможем.

- Четвертое задание – «Вставь нужный знак» (слайд №19).

10 1=11; 20 10=10;

5 4= 9; 19 9=10;

15 2= 17; 16 5=11.

Задания для индивидуальной работы:

- разложить карточки – домино по порядку от 1 – до 5.

Проверка:(слайд №20).

Учитель:Миша(инд. работа), какой знак ребята поставили в первом столбике примеров?

- Вика (инд. работа), какой знак ребята поставили во втором столбике примеров?

- Ребята как называются числа при сложении?

- Как называются числа при вычитании?

- Молодцы! (слайд №21).

X.Учитель:Ребята, посмотрите на доске развешены какие-то фигуры разного цвета. Какие это фигуры? Сколько их?

- Снеговик приготовил их для вас. На каждой из них задания, которые вы должны выполнить. А узнать, где чья, я вам помогу. Я буду называть имя и цвет карточки, а вы будете подходить и снимать свою карточку. На карточках примеры, которые вы должны решить самостоятельно (слайд №22).

Задания для индивидуальной работы:

- прописать цифры, обвести клеточки.

Проверка:(слайд №23-24). На слайдах появляются примеры на цветных прямоугольниках. Дети по очереди проверяют примеры на прямоугольнике того цвета, с которым у них совпал цвет карточки:

зеленый желтый синий оранжевый 2 красных

10+8 14-4 2+2 10+4 прописать

15+2 18+1 3+2 19-10 цифры и

10+3+3 17-5 4-3 17-7 обвести

15- 2- 1 14+3+2 5-5 14+1 клеточки

- Молодцы! (слайд №25).

XI. Учитель: Ребята, Снеговик очень доволен вами и хочет узнать:

- Понравились вам его задания?

- Что вам понравилось и запомнилось больше всего?

Учитель:Ребята, Снеговик прощается, говорит вам «спасибо»(слайд №26).

XII. И последний сюрприз от него – это конверт. Как вы думаете, что в нем? (слайд №26).

- В этом конверте Снеговик оставил для вас карточки с домашним заданием.

XIII.Учитель:Ребята, мне тоже понравилось, как вы сегодня работали, вы молодцы и вам от меня оценки.

Учитель:А сейчас я предлагаю вам немножко поиграть. Игра называется «Пересадки» (если останется время):

Перед первой партой ставится стул. Учитель задает вопрос (задачу, пример). Ученик, который первым правильно отвечает на поставленный вопрос, пересаживается на стул. Второй ученик, ответивший правильно, пересаживается на место первого ученика, третий – на место второго и т. д. В конце игры учитель говорит: «Один, два, три – свои места займи!»

Самоанализ

урока математики во 2-м классе спец. (корр.) школы VIII вида

учитель – Егоренкова Е. А.

Во 2 классе 6 учащихся. Из них один с синдромом Дауна. По особенностям усвоения математики, по характеристике усвоения разнообразных заданий мой класс делится на 4 группы. В первую группу входят три учащихся – они достаточно успешно овладевают материалом в процессе фронтального обучения, редко нуждаются в индивидуальной помощи, большинство заданий они могут выполнить самостоятельно, лишь изредка им необходима помощь.Все задания по изучаемой теме ученики этой группы могут выполнить безошибочно или с минимальным количеством ошибок. Перенос знаний в несколько новые условия в принципе их не затрудняет, однако при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены только с помощью. Во вторую группу входит один учащийся – он характеризуется средним уровнем усвоения материала по программе 1 – го класса в пределах 10. Его отличает несколько меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, он нуждается в постоянной помощи взрослого. С простыми заданиями он справляется успешно, в основном безошибочно. В более трудных заданиях допускает ошибки, исправляет с помощью учителя. Для него затруднено использование знаний в новых условиях. Третья группа – это еще одна учащаяся, которая выполняет действия с числами только в пределах 5 – ти. Допускает при этом ошибки и нуждается в постоянной помощи учителя.

В четвертую группу входит учащийся с синдромом Дауна.Он выполняет действия с предметами в пределах 5 – ти. Письменные работы не выполняет из-за грубого нарушения моторики. Обводит по карандашу цифры 1, 2, 3; клеточки.

Учащиеся этого класса трудно переключаются с одного вида деятельности на другой. Учитывая все это, при планировании урока на всех его этапах я ориентировалась на индивидуальные особенности каждого ребенка: особенности внимания, восприятия, памяти, мышления, скорость выполнения задания, их возраст, знание психологических особенностей.

Урок математики.

Тема урока: Сложение и вычитание чисел в предела 20.

Цель урока: Формировать навык сложения и вычитания чисел в пределах 20.

Задачи:

Образовательные:

упражнять в сложении и вычитании чисел в пределах 20 на основе различных заданий;

закреплять знания детей о составе чисел в пределах 10;

Коррекционно – развивающие:

развивать слуховое восприятие на основе упражнений в устном счете;

корригировать мышление на основе упражнений в решении примеров и задач в пределах 20;

Воспитательные:

воспитывать мотивацию к учению на основе сюрпризных моментов, дидактических игр и использования ИКТ.

Этот урок является уроком – формирования и закрепления по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

Структура урока.

1).Орг. момент. Цель – подготовка учащихся к работе на уроке.

2).Проверка домашнего задания. Цель – установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, устранить в ходе проверки пробелы в знаниях.

3).Закрепление знаний. Цель – закрепить знания и умения, необходимые для самостоятельной работы учащихся по изучаемому материалу, учить применять знания в сходной ситуации.

Используемые методы:

беседа;

работа с учебником;

работа у доски;

работа с тетрадью;

практическая работа;

самостоятельная работа.

4).Подведение итогов. Цель – Сделать вывод и подвести итог, как работал класс на уроке, отметить работу учащихся, выяснить, как учащиеся поняли материал.

Все этапы урока были последовательны. Перед учащимися была поставлена задача: выполнить все задания Снеговика. Это заинтересовало ребят и заставило работать на уроке более активно. Дети чувствовали себя комфортно, были внимательны и последовательно выполняли все задания Снеговика.

Логика построения урока направлена на решение учебных задач; на вариативность предлагаемых заданий и взаимосвязь между ними. Все это обеспечивалось различными методическими приемами.

На уроке использовала следующие методы обучения: работа с учебником, работа у доски, упражнения, подвижная демонстрация, самостоятельная работа. Приемы: сообщение условий задания, анализ результатов задания, контроль за правильностью выполнения задания.

Время на каждый этап было распределено с учетом рационального его использования. Отбор дидактического материала, наглядных пособий осуществлялся в соответствии с целью урока. Мотивацией для активной работы учащихся были задания Снеговика.

На уроке была смена видов деятельности: устный опрос, работа у доски, запись под диктовку, работа с индивидуальными карточками, дидактическая игра.

Поддерживать интерес к учебе помогали наглядные пособия, то есть наглядный метод обучения, ИКТ; практические методы (упражнения); методы стимулирования и мотивации образовательного процесса (создание ситуации успеха на уроке); методы контроля (групповой и индивидуальный).

Урок был проведен с позиций здоровьесбережения(физминутка, зарядка для рук, правильная посадка при письме, смена поз учащихся).

Главная моя задача – обучение и воспитание, а также создание ситуации успеха, развитие положительной мотивации к учебной деятельности. Я построила свой урок так, чтобы он был интересным, чтобы у детей не пропала мотивация к учению.

В конце урока была возможность подвести итог урока и с помощью сюрпризного момента (конверт с заданиями от Снеговика) задать и объяснить домашнее задание.

Таким образом, все методы, на мой взгляд, способствовали обучению и воспитанию. Намеченный план урока выполнен в полном объеме.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/127398-konspekt-uroka-matematiki-vo-2-klasse-special