Оценка практики внедрения дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в общеобразовательном учреждении МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 20 с углубленным изучением отдельных предметов» города Бийска Алтайского края

Оценка практики внедрения дистанционных образовательных технологий и электронного обучения в общеобразовательном учреждении МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением отдельных предметов» города Бийска Алтайского края

«Чему бы ты ни учился, ты учишься для себя»

Петроний Арбитр Гай

Дистанционную форму обучения специалисты по стратегическим проблемам образования называют образовательной системой 21века. Сегодня на нее сделана огромная ставка.О чем прописано в ФЗ-273 «Об образовании в РФ» статьи 16 «Реализация образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий».

Реализация дистанционного обучения была начата в нашей школе с 2009-2010 учебного года и велась по внутришкольной модели. Целью своей деятельности мы видели обеспечение доступности качественного образования для обучающихся, независимо от места проживания, социального положения и состояния здоровья. Понимая значимость данного вида обучения мы решили в первую очередь ориентировать свою работу на обучающихся :

- в классах с углубленным изучением предметов;

- на дому с ОВЗ;

- желающих расширить свои знания по базовым предметам.

Для этого мы создали условия для получения знаний:

- без непосредственного контакта учитель-ученик;

- через дистанционные образовательные услуги согласно социального запроса;

- через обеспечение доступа к справочным материалам, к нужной литературе, программному обеспечению.

В результате чего была сформирована единая информационно- образовательная среда для обучающихся ОУ.

Результатом реализации проекта дистанционного обучения по внутришкольной модели мы предполагали будет:

- получение качества образования на более высоком уровне;

- освоение Hi-Tech (высокие технологии) наиболее способными обучающимися не ниже 60%;

- повышение конкурентособности личности обучающихся для успешного встраивания в систему общественных, профессиональных и межличностных отношений;

- увеличение коммуникативной деятельности в режиме on-line (общение через сеть Интернет) до 70%;

- выравнивание стартовых позиций для самоопределения в профессиональной сфере для получения дальнейшего образования;

- успешная адаптация наших обучающихся в системе дистанционного обучения высших, средне-специальных учебных заведений;

- повышение квалификации педагогов в области ИКТ, Интернет-технологии, мультимедийных технологии до 90%;

- до 20% педагогических работников владеющих дистанционными образовательными технологиями.

В результате реализации первого этапа проекта (2009-2010 г.г.) были изучены

интересы и потребительский спрос по различным учебным направлениям.

На втором этапе проекта (2009-2010 г.г.) было создано нормативно-правовое сопровождение дистанционного процесса обучения:

- положение о дистанционном обучении (рассмотренное на Совете школы);

- внесены соответствующие изменения в Устав ОУ, образовательную программу и положения, связанные с образовательной деятельностью ОУ;

- внесены изменения в должностные инструкции учителей и рабочие программы по предметам;

- создана рабочая группа по вопросам внедрения ДОТ в образовательный процесс;

- определены полномочия ответственных лиц.

На 3 этапе (2009-2010 г.г.) был изучен опыт учебных заведений, использующих дистанционное обучение:

- АГАО имени В.М.Шукшина;

- Бийского политехнического колледжа (БГК);

- Томского государственного университета (ТГУ), института дистанционного образования, где непосредственно были получены консультации Рыльцевой Елены Викторовны (зам.директора регионального центра дистанционного образования).

На 4 этапе реализации проекта (2010-2011 г.г.) нами были разработаны дистанционные курсы на основе запросов и потребностей обучающихся ОУ.

На 5 этапе (2010-2011 г.г.) проводилась непосредственная апробация и внедрение разработанных учебных курсов по следующим образовательным областям: информатика, история и обществознание, математика, русский язык, литература. Каждый курс был основан либо на авторской программе, либо имел рецензию АКИПКРО.

Большую роль в успешной реализации данного проекта играет кадровый вопрос.Эффективность дистанционного обучения напрямую зависит от тех преподавателей, кто ведет работу с обучающимися в сети Интернет. Это должны быть соответствующие подготовленные педагоги. Поэтому мы включили в проект профессиональную подготовку учителей школы в области освоения ИКТ и Интернет-технологий. На сайте школы было предложено пройти обучающие курсы: «Использование ИКТ в профессиональной деятельности учителя», «Использование мультимедийных технологий в школе». В результате чего педагоги смогли получить и развить свои навыки работы с ИКТ и использовать ресурсы сети при подготовке и проведении уроков и мероприятий. В силу того, что в школе работают специалисты разного возраста и не секрет, что при прямом контакте выяснение неясных моментов работы вызывает у некоторых учителей смущение, и поэтому мы предусмотрели интерактивные индивидуальные консультации, во время которых педагог может задать интересующий его вопрос в режиме онлайн. На сегодняшний день все учителя, занимающиеся внедрением дистанционных образовательных технологий повысили свою профессиональную квалификацию на курсах при АКИПКРО г. Барнаула или Филиала АКИПКРО в г. Бийске.

Итогом реализации внутришкольной модели стала созданная система работы дистанционного обучения в ОУ. Каждый участник обучения (учитель или обучающийся) должен пройти регистрацию и подать заявку на электронный адрес руководителя проекта. После этого пишется заявление о зачислении на тот или иной дистанционный курс, издается приказ по школе о комплектовании учебных групп и назначении учителей-кураторов. Куратор курса начинает работу с обучающимися, рассылая теоретические тематические блоки и практические отчетные задания по своему предмету. Для индивидуальных консультаций организуется работа через прямое общениеmail-агент,Skype,TrueConf. По мере выполнения заданий, каждый участник курсов отправляет их для проверки, получает в случае необходимости рекомендации. За этим следует новая дистанционная рассылка. Таким образом, процесс является непрерывным.

За время работы по внутришкольной модели внедрения дистанционных образовательных технологий школа неоднократно представляла свой опыт на мероприятиях различного уровня. 2010 год – победитель Фестиваля-конкурса «ИКТО-2010», участник Всероссийского конкурса проектов «IT–прорыв», участник Всероссийских педагогических Титовских чтений для педагогов Бийского образовательного округа. 2011 год – зональная конференция «Система оценки качества образования как сервис для принятия управленческих решений», семинар для заместителей директоров по информатизации «Особенности организации дистанционного обучения», являлись тьютером дистанционных курсов повышения квалификации учителей информатики. 2013 год – краевая конференция «Внедрение дистанционных образовательных технологий на базе библиотечно-информационных центров».

Учитывая наработанный опыт, с 2012 года наша школа стала краевой пилотной площадкой по внедрению дистанционных образовательных технологий по межшкольной модели. Принцип организации и взаимодействия между участниками дистанционного образовательного процесса остался практически неизмененным. Однако, была расширена сфера учебных направлений: в процесс активно включились учителя начальных классов, были разработаны дополнительные учебные курсы по информатике, математике, литературе и истории. Разработана необходимая нормативно-правовая база для ведения данной деятельности. Сегодня на базе нашего ОУ проходят обучение в режиме ДО учащиеся из МБОУ : «Лесная СОШ; «СОШ №9», « Гимназия №11», «СОШ № 4», «ООШ № 21».

Ведется постоянный мониторинг по следующим направлениям:

- подготовка кадров к работе в дистанционном режиме;

- подготовка учащихся к работе в дистанционном режиме;

- качество освоения учебных программ;

- изучение имеющегося программного обеспечения и разработка программного обеспечения;

- обобщение и распространения опыта работы педагогов ОУ;

- образовательные направления, реализуемые с применением ДОТ и ЭОР;

- техническая оснащенность ОУ;

- выполнение объема часов рабочей программы.

Результаты мониторинга представлены в следующих диаграммах:

На протяжении трех лет наше ОУ является организатором таких дистанционных конкурсов компьютерной графики: «Рождественские мотивы», «Мир профессий»; «Славься, Отечество!» и один в соответствии с вознаименованием года, объявленным Правительством РФ.

В данных конкурсах активно принимают участие более 80% ОУ города. Общее количество участников за последние три года составляет 341 обучающийся.

Внедрение дистанционных образовательных технологий, несомненно, дает положительный результат по повышению: качества образования, мотивации обучения, развития навыков самостоятельной работы, формирования единой информационной среды, выравнивание стартовых позиций для самоопределения обучающихся. Конечно, это процесс требует огромных физических и временных затрат, но, как говорил Аристотель «Корни образования горьки, но плоды сладки».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/127438-ocenka-praktiki-vnedrenija-distancionnyh-obra