Комплект контрольно-измерительных материалов по дисциплине ОДБ.07 Биология для обучающихся по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих «Автомеханик»

ФИО: Рыжкова Татьяна Викторовна

Место работы: ГБОУ СПО СО УрГЗК им. Демидовых, г. Невьянск

Должность автора: преподаватель биологии - химии

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования Свердловской области

«Уральский горнозаводской колледж имени Демидовых»

Рассмотрено на заседании Утверждаю:

методического совета Заместитель директора

№ протокола __________ ___________Васильева Л.Г.

«___»____________2014г. «____»_____________2014г.

Комплект контрольно-измерительных материалов по дисциплине

ОДБ.07Биология

для обучающихся по программам

подготовки квалифицированных рабочих, служащих

«Автомеханик»

Невьянск

2014

Комплект контрольно-измерительных материалов по дисциплине

«Биология» для обучающихся по ППРКРС «Автомеханик»,

«Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)»

составлен в соответствии с рабочей учебной программой по дисциплине «Биология».

Сост. Рыжкова Т.В., - Невьянск. ГБОУ СПО СО «УрГЗК».

©Рыжкова Т.В. 2014г.

© ГБОУ СПО СО «УрГЗК»

Содержание

1. Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов по учебной дисциплине

1.1. Нормативные основания.

1.2. Цель промежуточной аттестации

1.3. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке

1.4.Срок и форма проведения промежуточной аттестации

1.5.Рекомендуемая литература для подготовки к промежуточной аттестации.

2. Организация процедуры проведения промежуточной аттестации

3.Комплект материалов для контроля и оценки освоения умений и усвоения знаний по дисциплине

1.Паспорт комплекта контрольно-измерительных материалов по учебной дисциплине

Нормативными основаниями для проведения промежуточной аттестации являются:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

Закон «Об образовании в Свердловской области» от 15 июля 2013 г. N 78-ОЗ;

Положение о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся ГБОУ СПО СО «УрГЗК»;

Положение о портфолио персональных образовательных достижений обучающихся ГБОУ СПО СО «УрГЗК»,

Положение о самостоятельной работе обучающихся ГБОУ СПО СО «УрГЗК»,

Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования по дисциплине «Биология». Приказ Минобрнауки России от 05.03.2004 г. № 1089,

рабочая учебная программа по дисциплине «Биология».

Определение цели аттестации

Целью итогового контроля по дисциплине «Биология» является выявление соответствия достижений обучающихся требованиям рабочей программы.

Задачи промежуточной аттестации по дисциплине:

- оценить уровень освоения дисциплины (выявить уровень сформированности предметных умений, знаний).

Предмет промежуточной аттестации по дисциплине:

- уровень персональных достижений обучающихся в части освоения учебной дисциплины.

Требования к уровню подготовки обучающихся по дисциплине:

должен знать:

основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование  приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

должен уметь:

объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и Агро экосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Комплект контрольно-измерительных материалов предназначен для оценки результатов освоения

дисциплины Биология

В результате оценки осуществляется проверка следующих объектов:

Организация контроля и оценивания

Сроки проведения промежуточной аттестации

Информационное обеспечение промежуточной аттестации

1. Биология: учебник для образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования./В.М.Константинов, А.Г.Рязанов, Е.О.Фадеева., под.ред. В.М.Константинова – 6-е изд., стер.- М.: издат. центр «Академия» - 2013. -320с.

Дополнительные источники:

1. Общая биология с основами экологии и природоохранной деятельности: учебн.пособие для начального профессионального образования ./Е.И. Тупикин – 8-у изд.,М.:издат. Центр «академия»,- 2010. – 384 с.

2. Общая биология: система органического мира. Конспект лекций. Леонтьев Д.В.,ХГЗВА, Харьков, - 2013. – 84с. Электронный учебник

3. Теория эволюции. Севрецов А.С.- М.: « Владос», - 2010. – 380с. Электронный учебник

4. Генетика.Б. Гуттман и др.Пер.с англ.-М.: Фаир-Пресс, 2009.- 448 с.: ил.- (Наука и Жизнь). Электронный учебник.

5. Клетка как архитектурное чудо.Васильев Ю.М. Соросовский образовательный журнал №2,4, 1996; №8, 1999; №6, 2000. Электронный вариант.

6. Краткая история биологии. От алхимии до генетики.Айзек Азимов

М.: ЗАО Изд-во Центрполиграф, 2002. - 223 с.

7.http://www.ebio.ru

8. Биология с основами экологии.ПеховА.П. СПб.: Лань, 2009.- 672 с. Электронный учебник.

9. Основы общей биологии.Подобщ.ред. Э. Либберта, пер.с нем. – М.: Мир, 1982. – 440 с. Электронный учебник

10. Биология: для студентов средних профессиональных учебных заведений/Н.В.Чебышев, Г.Г.Гринёва, Г.С. Гузикова и др.; под ред. Академика Н.В. Чебышева- 2-е изд.,стер- М.: Издат.Центр «академия»- 2008.- 416с.

2.Организация процедуры проведения промежуточной аттестации

2.1. Цель: создание комплекса условий по качественной организации и проведению промежуточной аттестации для обеспечения гарантий прав обучающихся на получение объективной оценки уровня образовательных достижений и оценки уровня освоения элементов общих компетенций.

2.2. Задачи:

Создание и реализация комплекса нормативно-правовых условий организации и проведения промежуточной аттестации.

Создание и реализация комплекса мотивационно-содержательных условий организации и проведения промежуточной аттестации.

Создание и реализация комплекса информационных условий организации и проведения промежуточной аттестации для всех субъектов образовательного процесса.

Создание и реализация комплекса организационных условий для обеспечения качества процесса организации и проведения промежуточной аттестации.

2.3.Этапы подготовки к промежуточной аттестации

3. Комплект материалов для контроля и оценки освоения умений и усвоения знаний по дисциплине

Тест по биологии

1. Дайте определения:

1. Адаптация

2. Ареал

3. Бесполое размножение

4. Ген

5. Биологический регресс

А) участок молекулы ДНК (у некоторых вирусов РНК), детерминирующий синтез определенного полипептида или нуклеиновой кислоты

Б) направление эволюционного процесса, характеризующееся снижением приспособленности организмов к окружающей среде, вследствие чего уменьшается численность особей вида, сокращается его ареал, уменьшается число и разнообразие его популяций.

В) приспособленность организмов, популяций, видов к определенной среде обитания, выработавшаяся в процессе эволюции.

Г) часть земной поверхности (или акватории), которая заселена представителями определенного вида (рода, семейства и т.д.) и в пределах которой они проходят полный цикл своего развития.

Д) размножение, при котором в воспроизведении себе подобного участвует только одна родительская особь

2. Соотнесите учёных и их открытия:

1. Э. Геккелем

2. И.В. Мичурин

3. Г.Мендель

4. Г. де Фриз.

5. В.И. Вернадский

А) Закон расщепления

Б) Понятие «Ген»

В) Понятие «Филогенез»

Г) Учение о биосфере

Д) Выведение новых сортов деревьев и культурных растений

3. Назовите основные признаки живых организмов

А) Раздражимость

Б) Самовоспроизведение

В) Способность к эволюции

Г) Деление пополам

Д) Постоянство состава

4. Каким признаком можно объяснить единство живой и неживой природы:

А) размножение

Б) химический состав

В) естественный отбор

Г) деление

5. Причинами эволюции являются:

А) Естественный отбор

Б) Популяции

В) Вид

Г) Изменчивость

Д) Биосфера

6. Назовите факторы эволюции:

А)изменчивость

Б) наследственность

В) естественный отбор

Г) скрещивания

Д) изоляция

7. Соотнесите вид изменчивости и его трактовку:

1.Онтогенетическая (индивидуальная).

2. Ненаследственная (модификационная)

3. Комбинативная

4. Коррелятивная

5. Мутационная

А) не передается по наследству, так как не затрагивает гены и генотип, имеет массовый характер (проявляется одинаково у всех особей вида), обратима — изменение исчезает, если вызвавший его фактор прекращает действовать

Б) все признаки в организме взаимосвязаны, т.е. если изменится один, то изменятся и другие, связанные с ним

В)связана с изменением генетического материала.

Г) называют закономерные изменения организма, произошедшие в ходе его онтогенеза — индивидуального развития в течение жизни.

Д) в результате различных сочетаний материнских и отцовских хром-м у потомства, а также в результате кроссинговера.

8. Соотнести законы Менделя с их трактовкой:

1. I закон Менделя

2. II закон Менделя

3. III закон Менделя

А) Закон расщепления: при скрещивании гибридов первого поколения между собой в потомстве второго поколения наблюдается закономерное расщепление

Б) Закон единообразия первого поколения при скрещивании чистых форм

В) Аллели каждого гена распределяются в потомстве независимо от аллелей другого гена

9. Из чего состоит ген:

А) ДНК

Б) РНК

В) Аминокислоты

10. Перечислите основные функции генов:

А) Несет ответственность за формирование

Б) Несёт ответственность за передачу по наследству отдельного признака или свойства клеток, организмов данного вид

В) Изменение структуры гена, возникающее в разных его участках, в конечном итоге приводит к изменению соответствующего элементарного признака.

Г) Происходит изменение функционирования организма и органов

11. Перечислите основные положения клеточной теории:

А) Все организмы размножаются

Б) Все организмы состоят из клеток

В) Одноклеточные организмы развиваются как клетка

Г) Развитие всех организмов начинается с однойживой клетки

Д) В многоклеточных организмах клетки специализируются на выполнении определенных функций, при этом их строение изменяется и становится приспособленным к выполнению таких функций.

12. Назовите основные положения эволюционного учения по Дарвину:

А) Все виды живых существ, населяющих Землю, никогда не были кем-то созданы.

Б) Возникнув естественным путем, органические формы медленно и постепенно преобразовывались и совершенствовались в соответствии с окружающими условиями.

В) В основе преобразования видов в природе лежат такие свойства организмов, как наследственность и изменчивость, а также постоянно происходящий в природе естественный отбор

Г) Результатом эволюции является приспособленность организмов к условиям их обитания и многообразие видов в природе.

13. Соотнесите компоненты биосферы с примерами:

1. Живое вещество

2. Биогенное вещество органического происхождения

3. Косное вещество

4. Биокосное вещество

А) уголь, торф, почвенный гумус, нефть, мел, известняк и др.

Б) продукты распада и переработки горных пород живыми организмами

В) растения, животные, микроорганизмы

Г) горные породы неорганического происхождения

14. Компонентами биосферы, по мнению Вернадского В.И. являются:

А) атмосфера

Б) гидросфера

В) литосфера

Г) тропосфера

Г) геосфера

15. Что такое круговорот веществ?

16. Опишите один из круговоротов (можно рисунки)

17. Верно ли утверждение:

«Круговорот веществ, как и все происходящие в природе процессы, требует постоянного притока энергии. Основой биогенного круговорота, обеспечивающего существование жизни, является солнечная энергия. Связанная в органических веществах энергия, но ступеням пищевой цепи уменьшается, потому что большая ее часть поступает в окружающую среду в виде тепла или же тратится на осуществление процессов, происходящих в организмах, Поэтому в биосфере наблюдается поток энергии и ее преобразование. Таким образом, биосфера может быть устойчивой только при условии постоянного круговорота веществ и притока солнечной энергии».

18. В процессе оплодотворения различают три фазы, соотнесите эти фазы с описанием процесса:

1. Дистантное взаимодействие

2. Контактное взаимодействие

3. Проникновение головки и шейки сперматозоида в ооплазму

А) В эту фазу осуществляется взаимодействие между рецепторами сперматозоида и яйцеклетки, после чего их мембраны сливаются, и головка и шейка сперматозоида оказываются в ооплазме.

Б) Сближение сперматозоидов с яйцеклеткой под действием веществ, выделяемых яйцеклеткой. В эту фазу сперматозоид начинает направленно двигаться к яйцеклетке (хемотаксис), а также наступает его активация (капацитация).

В) Происходит акросомальная реакция сперматозоида, при которой высвобождаются ферменты из акросомы и разрушают небольшой участок блестящей оболочки.

19.Размножение - это процесс:

А) увеличения числа клеток
Б) воспроизведение себе подобных

В) развитие организмов в процессе эволюции 

Г) изменение особи с момента рождения до ее смерти
20. Онтогенез - процесс: 
А) исторического развития организмов

Б) деления клеток 
В) индивидуального развития организма

Г) эмбрионального развития

21. Охарактеризуйте половое и бесполое размножение:

1. Половое

2. Бесполое

А) Участвует один организм;участвуют соматические клетки, размножающиеся митозом;дети получаются одинаковые, копии родителя (в сельском хозяйстве – позволяет быстро увеличить численность организмов, сохраняя все признаки сорта)

Б) Участвует два организма; участвуют половые клетки (гаметы), полученные путем мейоза; дети получаются разные (происходит перекомбинация признаков отца и матери, повышается генетическое разнообразие популяции)

22. Какие способы размножения относятся к половому, а какие к бесполому:

1. Способы полового размножения

2. Способы бесполого размножения

А) деление пополам, оплодотворение, почкование, спаривание

Б) Деление одноклеточных, спорообразование, почкование, фрагментация, вегетативное размножение растений

В) конъюгация, слияние гамет, вегетативное размножение растений

Г) С помощью гамет, конъюгация, партеногенез

23. Соотнесите виды энергии и организмы, которые её перерабатывают:

1) Световая

2) Химическая

А) Хемотрофы

Б) Фототрофы

24. Соотнесите название обмена веществ и его характеристику

1. Энергетический обмен

2. Пластический обмен

3. Фотосинтез

4. Хемосинтез

А) Синтез органических соединении из неорганических, идущий за счет энергии клетки. Ведущую роль в процессах играют фотосинтезирующие пигменты, обладающие уникальным свойством – улавливать свет и превращать его энергию в химическую энергию.

Б) Синтез АТФ происходит в клетках всех организмов в процессе фосфорилирования, т.е. присоединения неорганического фосфата к АДФ. Энергия для фосфорилирования АДФ образуется в ходе энергетического обмена. Энергетический обмен, или диссимиляция, представляет собой совокупность реакции расщепления органических веществ, сопровождающихся выделением энергии

В) Процесс представляет собой процесс синтеза органических соединений из неорганических, но осуществляется он не за счет энергии света, а за счет химической энергии, получаемой при окислении неорганических веществ (серы, сероводорода, железа, аммиака, нитрита и др.). Высвобождающаяся в ходе реакций окисления энергия запасается бактериями в виде АТФ и используется для синтеза органических соединений.

Г) Процесс представляет собой совокупность реакций, обеспечивающих синтез сложных органических соединений в клетке. Гетеротрофные организмы строят собственные органические вещества из органических компонентов пищи.

Автотрофные организмы способны полностью самостоятельно синтезировать органические вещества из неорганических молекул, потребляемых из внешней среды.

25. В экосистеме источником энергии является:

А) Энергия космоса

Б) Солнечный свет

В) Продуценты

26. В экосистеме пищевые и энергетические связи идут в следующем направлении:

А) продуценты-консументы–редуценты

Б) растения – животные - человек

В) продуценты – животные – растения – человек – консументы

27. Соотнесите типы изменчивости и их характеристики:

1. Мутационная

2. Генотипическая

3. Фенотипическая

4. Комбинативная

5. Модификационная

А)изменение фенотипа вследствие изменения генотипа, передается по наследству

Б) Это эволюционно закрепленные реакции организма на изменения условий внешней среды при неизменном генотипе. Такой тип изменчивости имеет две главные особенности. Во- первых, изменения затрагивают большинство или все особи в популяции и у всех них проявляются одинаково. Во-вторых, эти изменения обычно имеют приспособительный характер.

В)Изменчивость, вызванная возникновением мутаций

Г) Это следствие перекреста гомологичных хромосом, их случайного расхождения в мейозе и случайного сочетания гамет при оплодотворении. Она ведет к появлению бесконечно большого разнообразия генотипов и фенотипов. Она служит неиссякаемым источником наследственного разнообразия видов и основой для естественного отбора.

Д)Это изменения фенотипа без изменения генотипа. Она обусловлена действием факторов внешней и внутренней среды на соответствующий организм. Модификации ненаследственны, так как структура генотипа при этом не затрагивается. 

28.Виды мутаций по изменениям генетического материала бывают:

А) Генеративные и соматические

Б) Генные, геномные и хромосомные

В) Спонтанные

Г) Индуцированные

Д) Летальные, полулетальные и положительные

29.Наследственные болезни человека

А) туберкулез и аскаридоз

Б) синдромы Клайнфелтера и Дауна

В) воспаление легких и альбинизм

Г) серповидно клеточная анемия и грипп

Д) СПИД

30.Соотнесите отрицательное влияние вредных привычек в эмбриональном периоде развития человека:

1. Курение

2. Наркотики

3. Алкоголь

А) При употреблении этих веществ мамы производят на свет недоношенных и ослабленных детей. Половина родов в таких случаях проходят в замедленном темпе, и очень часты случаи появления мертворожденных детей или выкидышей. Возрастает риск неправильного положения плода в утробе матери, нарушений роста плода.

Б)Опасность выкидыша и различных осложнений во время родов.

В) Повышается риск спонтанного аборта, замедленного протекания родов или преждевременных родов, которые становятся причиной рождения недоношенных детей. Велика вероятность отслоения плаценты, в результате чего на свет появляются мертворожденные дети.

31. Соотнесите отрицательное влияние вредных привычек на постэмбриональном развитии человека:

1. Курение

2. Наркотики

3. Алкоголь

А)наблюдаться умственная отсталость и задержка роста, будут страдать от различных токсических эффектов, то есть в их поведении будет наблюдаться повышенная агрессивность, гиперактивность и упрямство.

Б) Большинство женщин знают, что этот процесс влияет на развитие плода очень серьезно: может родиться ребенок с ослабленным здоровьем, с предрасположенностью к респираторным заболеваниям, очень велика опасность задержки умственного и психического развития у таких детей

В)В более старшем возрасте наблюдается замедленное умственное и психическое развитие, расстройство сна, плохие речевые навыки, сниженный уровень слухового, зрительного и осязательного восприятия. Велика опасность появления синдрома абстиненции у новорожденного: трое из четырех младенцев страдают от учащенного дыхания и сердцебиения, повышения температуры, бессонницы.

32. Соотнесите экологические факторы и их расшифровку:

1. Абиотические

2. Биотические

3. Антропогенные

А) Факторы живой природы

Б)Последствия деятельности человека

В) Факторы неживой природы

33. Соотнесите вид взаимоотношений с их трактовкой:

1. Симбиоз
2. Мутуализм
3. Кооперация
4. Комменсализм
5. Паразитизм

6. Антибиоз

7. Хищничество

8. Конкуренция

9. Нейтрализм

А) Вид взаимоотношений, при котором совместно обитающие на одной территории организмы не влияют друг на друга

Б) Взаимоотношения между особями одного или разных видов, соревнующихся за одни и те же ресурсы, имеющиеся в ограниченном количестве

В) Вид взаимоотношения заключается в умерщвлении одними животными пойманных особей других видов.

Г) Вид взаимоотношений, при котором обе взаимодействующие популяции или хотя бы одна из них испытывает отрицательное влияние.

Д) Использование одним организмом другого в качестве места обитания и постоянного источника питания, при этом организму-хозяину наносится очевидный ущерб (острица детская и человек).

Е) Форма взаимоотношений, при которой один из партнеров извлекает из них пользу, а другому это безразлично (эпифитные и древесные растения). 

Ж)Форма симбиоза, при которой сожительство партнеров приносит обоим очевидную пользу, однако их связь необязательна, как между раком-отшельником и актинией

З) Взаимовыгодное сожительство, при котором присутствие партнера является обязательным условием существования каждого из организмов, например, сожительство корней растений с клубеньковыми бактериями и грибами. 

И) Вид взаимоотношений, при котором один или оба партнера извлекают пользу из них.

34. Соотнесите название теории и его основные положения:

1.Эволюционная теория Ж. Б.Ламарка

2. Генная теория наследственности

3. Теория дрейфа генов

4. Хромосомная теория наследственности

5. Мутационная теория

6. Синтетическая теория эволюции (современное эволюционное учение)

7. Клеточная теория

А) Ген представляет собой единицу мутации, рекомбинации и функции: при мутировании ген изменяется как целое, мутации возникают в парах нуклеотидов; рекомбинация происходит только между генами; ген контролирует элементарную функцию организма, ген определяет структуру одного фермента.

Б) Клетка - элементарная структурно - функциональная единица жизни; клетка может происходить только от клетки (закон Р. Вирхова). Все клетки гомологичны друг другу, имеют общий план строения, т. к. произошли от одного предка; они имеют одни и те же органоиды, у них одни и те же обменные процессы; различия состоят в специализации.

В) Организмы изменчивы; виды условны и постепенно преобразуются в новые виды; движущая сила эволюции - градация - изначальное (заложенное творцом) стремление к самосовершенствованию и прогрессу. Организмам изначально присуща способность избирательно реагировать на изменение условий внешней среды.

Г) Мутация возникает внезапно, без всяких переходов. Мутантные формы могут быть вполне устойчивыми. Мутации - это качественные изменения, они наследуются и не образуют непрерывных рядов. Мутации могут быть как полезными, так и вредными и безразличными. Выявление мутаций зависит от числа исследованных на мутагенез особей. Одни и те же мутации могут возникать повторно.

Д) Преемственность свойств организмов в ряду поколений определяется преемственностью их хромосом. Распределение генетического материала у потомков зависит от расхождения и рекомбинаций хромосом родительских форм. Гены, локализованные в пределах одной хромосомы, составляют одну группу сцепления и наследуются совместно. Число групп сцепления соответствует гаплоидному числу хромосом. Признаки наследуются тоже сцепленно. Группы сцепления могут нарушаться в случае кроссинговера.

Е) Виды реально существуют в интервале времени. При изменении факторов среды идет процесс микроэволюции (видообразования); совокупность факторов необходима и достаточна для процесса эволюции. Движущая сила эволюции мутации и естественный отбор. Отбор непосредственно действует на фенотипы, в результате изменяются генотипы, обладающие нормой реакции. Элементарная единица эволюции - популяция. Отбор действует на всех стадиях онтогенеза, а филогенез является генетическим рядом онтогенезов организмов. Макроэволюция - результат интеграции процессов микроэволюции в исторической перспективе.

Ж) Изменение частоты генов в популяции в ряду поколений под действием случайных факторов, приводящее, как правило, к снижению наследственной изменчивости в популяциях и проявлению рецессивных генов фенотипически, повышению процента гомозиготных форм организмов.

35. Решить задачу по генетике:

У человека ген полидактилии (многопалости) доминирует над нормальным строением кисти. У жены кисть нормальная, муж гетерозиготен по гену полидактилии. Определите вероятность рождения в этой семье многопалого ребенка.

36. Перечислите гипотезы о происхождении жизни на Земле

37. Дайте характеристику одной из гипотез происхождения жизни на Земле.

38. Перечислите гипотезы о происхождении человека

39. Проанализируйте одну из гипотез происхождения человека..

Ключ к тесту:

15.Круговорот веществ в природе -повторяющийся циклический процесс превращения и перемещения отдельных химических элементов и ихсоединений.Основных круговоротов веществ в природе два: большой (геологический) и малый (биогеохимический).

Большой круговорот веществ в природе (геологический). Геологический круговорот обусловлен взаимодействием солнечной энергии с глубинной энергией Земли и осуществляет перераспределение вещества между биосферой и более глубокими горизонтами Земли.

Осадочные горные породы, образованные за счет выветривания магматических пород, в подвижных зонах земной коры вновь погружаются в зону высоких температур и давлений. Там они переплавляются и образуют магму - источник новых магматических пород. После поднятия этих пород на земную поверхность и действия процессов выветривания вновь происходит трансформация их в новые осадочные породы. Символом круговорота веществ является спираль, а не круг. Это означает, что новый цикл круговорота не повторяет в точности старый, а вносит что-то новое, что со временем приводит к весьма значительным изменениям.

Большой круговорот - это и круговорот воды между сушей и океаном через атмосферу. Влага, испарившаяся с поверхности Мирового океана (на что затрачивается почти половина поступающей к поверхности Земли солнечной энергии), переносится на сушу, где выпадает в виде осадков, которые вновь возвращаются в океан в виде поверхностного и подземного стока. Круговорот воды происходит и по более простой схеме: испарение влаги с поверхности океана - конденсация водяного пара - выпадение осадков на эту же водную поверхность океана.

Подсчитано, что в круговороте воды на Земле ежегодно участвует более 500 тыс. км3 воды.

Круговорот воды в целом играет основную роль в формировании природных условий на нашей планете. С учетом транспирации воды растениями и поглощения ее в биогеохимическом цикле, весь запас воды на Земле распадается и восстанавливается за два миллиона лет.

Малый круговорот веществ в биосфере (биогеохимический). В отличие от большого круговорота, малый совершается лишь в пределах биосферы. Сущность его - в образовании живого вещества из неорганических соединений в процессе фотосинтеза и в превращении органического вещества при разложении вновь в неорганические соединения.

16.Круговорот воды - непрерывный процесс циркуляции воды на Земле, происходящий под влиянием солнечной радиации и силы тяжести. Около 1/3 всей поступающей на Землю солнечной энергии затрачивается на совершение круговорота воды.

Круговорот воды в биосфере протекает следующим образом: выпадение атмосферных осадков - 496 тыс. км³ в год, поверхностный и почвенный сток вводоемы -151 тыс. в год; испарение и транспирация - 425 и 71 тыс., перенос водяного пара - 40 тыс. км³ в год, конденсация и повторное выпадение осадков. Для полного обновления воды в составе ледников необходимо 8 тыс. лет, подземных вод - 5 тыс., океана - 3 тыс. лет, почвы - 1 год. Пары атмосферы и речные воды полностью обновляются за 10—12 сут. Вода испаряется не только с поверхности водоемов и почв, но и живыми организмами, ткани которых на 70-75 % состоят из воды. Большое количество воды испаряется растениями, особенно деревьями. С единицы поверхности леса испаряется значительно больше воды, чем с такой же поверхности моря. С 1 га березового леса ежедневно испаряется 47 тыс. л воды, а с 1 га елового леса -около 43 тыс. л. Напр., с каждого гектара посадок ели Дугласа ежедневно может испаряться до 48 т воды. Растения испаряют около 1/3 всей воды, выпадающей с осадками.

Наземная растительность в процессе фотосинтеза расщепляет чрезвычайно мало воды по сравнению с общим количеством, проходящим через растение. Количество проходящей через растения воды значительно больше потребляемой растениями, что объясняется транспирацией. Поступившая через корни растений вода несет в себе растворенные минеральные вещества, которые участвуют в биосинтезе, а оставшаяся влага испаряется с поверхности листьев.

Вмешательство человека нарушает цикл круговорота воды. В частности, уменьшается испарение воды лесами из-за сокращения их площади. Рубка тропических и умеренных лесов, произрастающих в наиболее влажных районах Земли, может создать серьезные нарушения водного баланса континентов. Увеличивается испарение с поверхности почвы при орошениисельскохозяйственных угодий. Испарение воды с поверхности океана уменьшается вследствие появления на значительной части его поверхности пленки нефти. На круговорот воды влияет потепление климата, вызываемоепарниковым эффектом. При усилении этих тенденций могут произойти существенные изменения круговорота воды, опасные для биосферы.

Круговорот кислорода - циклический процесс образования кислорода и потребления его в ходе дыхания организмов, сжигания топлива и др. химических преобразований. Кислород является продуктом фотосинтеза растений, кроме того, некоторое его количество образуется в верхних слоях атмосферы при диссоциации воды и разрушении озона под действием ультрафиолетового излучения. Часть кислорода расходуется на окислительные процессы в земной коре, при вулканических извержениях и др. На поверхности земной коры также происходит непрерывное связывание свободного кислорода атмосферы при окислении различных минеральных, органических остатков и т. д. В атмосфере содержится примерно 1,2х 10¹⁴ т. кислорода и около 0,6х10¹³ т. растворено в гидросфере. 7 % кислорода на планете находится в свободном состоянии, остальная часть содержится в литосфере в составе различных окислов, сульфатов, карбонатов и других солей, а также в гидросфере в составе воды. Основным источником поступления кислорода в окружающую среду являются процессы фотосинтеза. Зеленые растения биосферы ежегодно выделяют в атмосферу около 4,67х10¹⁷ т. кислорода. Из этого количества 11,3 % производят наземные растения и 88,7 % - водные. В связи с тем, что океан является главным поставщиком кислорода в атмосферу, охрана морских экологических системиграет особую роль в деле сохранения нормальных условий развития биосферы.

В настоящее время поддерживается равновесный круговорот кислорода, хотя в крупных городах с большим количеством транспорта и промышленных предприятий возникают локальные нарушения. Деятельность человека приводит к уменьшению количества кислорода в атмосфере. Ежегодно человеком в процессе сжигания топлива из атмосферы извлекается около 3х10¹⁰ т. кислорода, что составляет 2 % его количества, вырабатываемого за этот период растениями биосферы. Рубки леса также вносят ощутимый вклад в уменьшение поступления кислорода в атмосферу. Обезлесение земель в результате урбанизации и индустриализации ведет к ускорению процессов окисления почв и верхнего слоя коренных пород. Большое развитие получают процессы окисления произведенных человеком металлов и др. промышленных продуктов.

Круговорот углерода - циркуляция углерода в биосфере, один из самых важных биосферных процессов, поскольку углерод составляет основу органических веществ. В круговороте углерода особенно велика роль диоксида углерода (углекислого газа). Биологический цикл углерода в окружающей среде, который В. И. Вернадский называл жизненным, осуществляется при непосредственном участии живых организмов: зеленые растения в процессе фотосинтеза накапливают углерод из воздуха, превращая углекислый газ в сложные углеводороды. Этот восстановительный процесс сопровождается поглощением (накоплением) энергии. В результате дыхания живых организмов происходит обратный процесс - окисление фиксированного в живом веществе углерода в углекислый газ (С0₂), который вновь поступает в атмосферу, и этот процесс идет с выделением энергии.

В круговороте соединений азота чрезвычайно большую роль играют

микроорганизмы: азотфиксаторы, нитрификаторы, денитрификаторы. Все остальные

организмы влияют на цикл азота только после ассимиляции его в состав своих

клеток.

Для круговорота азота необходим микроэлемент молибден, входящий в состав

системы азотфиксирующих ферментов. В некоторых условиях молибден служит

лимитирующим фактором. Фиксировать азот способны лишь немногие роды

микроорганизмов, весьма широко распространенных в природе: свободноживущие

аэробные бактерии рода азотобактер (Azotobacter) и анаэробные виды рода

клостридиум (Clostridium); симбиотические клубеньковые бактерии бобовых

растений (Rhizobium); сине-зеленые водоросли: виды родов анабена (Anabaena) и

носток (Nostoc). Азот фиксируют также пурпурные и зеленые фотосинтезирующие

бактерии, различные почвенные бактерии.

В круговороте азота из огромного запаса этого элемента в атмосфере и

осадочной оболочке литосферы принимает участие только фиксированный азот,

усваиваемый живыми организмами суши и океана. В эту категорию азота обменного

фонда входят: азот годичной продукции биомассы, азот биологической фиксации

бактериями и другими организмами, ювенильный (вулканогенный) азот,

атмосферный (фиксированный при грозах) и техногенный.

На огромных массивах, где деятельность человека почти отсутствует, растения

берут необходимый им азот из вносимого в почву азота извне (нитратов с

дождями, аммиака из воздуха), из возвращаемого в почву азота (остатков

животных, растений, экскрементов животных), а также из разнообразных

азотфиксирующих организмов. Особое внимание привлекают несимбиотические

свободноживущие так называемые олигонитрофильные микроорганизмы, способные

расти при ничтожно малом содержании связанного азота в среде. Многие

исследователи находят их в почве и ризосфере в довольно больших количествах.

Например, в почве и ризосфере растительных сообществ сухопутной и пустынно-

степнойподзон Центрального Казахстана и МНР содержится достаточно много

олигонитрофильных микроорганизмов. При анализе почв создается впечатление о

значительном преобладании олигонитрофильных бактерий над другими в засушливые

периоды, что свидетельствует о высокой устойчивости их к недостатку влаги.

В отличие от круговорота азота, который является закрытым, круговорот фосфора разомкнут, т. к. фосфор не образует летучих соединений, которые могли бы возвращаться в атмосферу.

Фосфор— один из наиболее важных биогенных компонентов. Он входит в состав нуклеиновых кислот, клеточных мембран, систем аккумуляции и переноса энергии, костной ткани и дентина. Круговорот фосфора всецело связан с деятельностью организмов.

Фосфор создает круговорот в наземных системах в качестве важной и необходимой части цитоплазмы. Биоредуцентыминерализируют органические соединения фосфора отмерших организмов в фосфаты которые вновь потребляются корнями растений. Громадные запасы фосфора накопились за прошлые геологические эпохи, которые содержат горные породы. В процессе разряжения эти породы отдают наземные фосфаты экосистемам. Некоторое количество фосфатов оказывается вовлеченным в круговорот воды возвращающейся в моря. Здесь они обогащают соленые воды, питают фитопланктон и связанные с ним пищевые цепи. Затем с отмершими останками фосфаты погружаются в морские глубины. Часть их отлагается в пределах достигаемости морских экосистем, используется ими, частичный возврат фосфатов на землю возможен с помощью морских птиц, рыболовства и т.д. Каждый год примерно возвращается 60 тон фосфора.

.

9. Круговорот серы

В биосфере существует хорошо развитый процесс циклических превращений серы и

ее соединений. На рисунке приведена схема биогеохимического круговорота серы.

Здесь хорошо видны многие основные черты круговорота, например, обширный

резервный фонд в почве и отложениях и меньший – в атмосфере. Основную роль в

обменном фонде серы играют специализированные микроорганизмы, каждый вид

которых выполняет определенную реакцию окисления или восстановления. На схеме

представлена также микробная регенерация серы из глубоководных отложений, в

результате которой к поверхности перемещается сероводород (H₂S);

взаимодействие геохимических и метеорологических процессов (эрозия,

осадкообразование, выщелачивание, дождь, адсорбция, десорбция и т.д.);

биологические процессы (продукция биомассы и ее разложение); взаимосвязь

воздуха, воды и почвы в регуляции круговорота серы в глобальном масштабе.

Сульфат (SO^2-₄) аналогично нитрату и фосфату – основная

доступная форма серы, которая восстанавливается автотрофами и включается в

белки (сера входит в состав ряда аминокислот).

На круговоротах азота и серы все больше сказывается промышленное загрязнение

воздуха. Сжигание ископаемого топлива значительно увеличило содержание

летучих окислов азота (NO и NO2) и серы (SO2) в воздухе, особенно в городах;

концентрации их уже становятся опасными для биотических компонентов

экосистем.

35. Решение задачи:

Решение этой задачи начинается с записи ее условия и обозначения генов. Затем определяются (предположительно) генотипы родителей. Генотип мужа известен, генотип жены легко установить по фенотипу – она носительница рецессивного признака, значит, гомозиготна по соответствующему гену. Следующий этап – написание значений гамет. Следует обратить внимание на то, что гомозиготный организм образует один тип гамет, поэтому нередко встречающееся написание в этом случае двух одинаковых гамет не имеет смысла. Гетерозиготный организм формирует два типа гамет. Соединение гамет случайно, поэтому появление двух типов зигот равновероятно: 1:1.

Решение.

Р:   аа х Аа
гаметы:(а) (А) (а)
F₁:        Аа, аа,
где: А – ген полидактилии, а – нормальный ген.

Ответ: вероятность рождения многопалого ребенка составляет примерно 50%.

Условия выполнения зачётной работы:

1. Максимальное время выполнения зачётной работы 60минут.

Оценочный лист дифференцированного зачёта по дисциплине «Биология»

Ф.И.О. студента ____________________________________

вид аттестации промежуточная

вид контроля итоговый

форма контроля тест

профессия «Автомеханик», «Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования»

группа №

дата «___»_________2015 г.

«неудовлетворительно» - менее 32 баллов

«удовлетворительно» -35-33,

«хорошо» -38-36,

«отлично» - 40-39 баллов.

Подпись педагога _____________(Ф.И.О.)

Сводный оценочный лист по дисциплине «Биология».

вид аттестации промежуточная

вид контроля итоговый

форма контроля тест

профессия (специальность) «Автомеханик», «Электромонтёр по ремонту и обслуживанию электрооборудования»

группа №

дата «___»_________2015 г

Подпись педагога _____________(Ф.И.О.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/127674-komplekt-kontrolno-izmeritelnyh-materialov-po