Виды рефлексиии

«Рефлексия - особый вид мышления...Рефлексивное мышление значит фокусирование вашего внимания. Оно означает тщательное взвешивание, оценку и выбор».  

Роберт Бустр

*** "От кулака до пяти пальцев".

   Кулак - не добились никакого успеха
      3 пальца - частично добились успеха, но стоит ещё поработать над темой
      5 пальцев - абсолютно уверены, что добились успеха.

*** «СФЕТОФОР». Зеленый цвет: «Все понятно, буду применять на практике»; Желтый цвет: «Приемлемо, но есть вопросы»; Красный цвет: «Для меня трудно».

*** "Синквейн". При обобщении и систематизации и своего впечатления, и своего отношения к поставленным проблемам учащиеся на стадии рефлексии создают синквейны. 

Правила написания синквейна таковы:

1.Одно ключевое слово – существительное

2. Два определения, характеризующих данное слово (прилагательные, причастия)

3. Три глагола, показывающие действие

4. Четыре слова – предложение, в котором содержится идея

5. Одно слово – метафора, слово – ассоциация.

***."Две звезды и одно пожелание". Учащиеся меняются работами, их работы оценивают соседи по установленным критериям или можно использовать две звезды и пожелание. 

***. "Ученик как учитель". Один (или больше?) ученик как учитель, должен опросить класс о том, что было изучено.

***. "Инструкции". Попросить учащихся написать сложные инструкции для специфического задания связанный с уроком или написать детальную инструкцию для обучения, которое они делали в течении урока.

***. "Что если?". Что если мы не провели бы сегодняшний урок? Что если вам было бы не позволено знать, что мы изучили сегодня? Что если все, что я вам сказала неправда?

***. "Скажи мне 3 вещи..."  Мы изучили сегодня... Мы справились хорошо... Группа справилась хорошо... Вы хотите узнать больше о ... Сейчас вы знаете то,что не знали 50 минут назад.

***. "Табу". Учащиеся должны описать ключевое слово не используя это слово (это табу!).

***. "Время рецепта". Учащиеся должны написать рецепт урока (или их обучения). Может быт хорошим способом для изложения урока и это поможет  вспомнить. 

*** "Время истории". Пересказать сегодняшний урока как историю. Убедитесь, что у вас есть начало, середина и конец. Разработать через жанры например. Сказка, научная фантастика, триллер и т.д. 

***."Правда или ложь". Дайте учащимся написать их собственные вопросы для остальных в классе.

***. "Минуточку". Один ученик начинает говорить о теме. При первом повторении, паузе или ошибках, другой идет на смену – и так далее пока минута не пройдет.

13. "Сойтись с образом". Раздать ролевые карточки людей или людей связанных с уроком. Учащиеся должны ответить на вопросы в образе, подходить с вопросами для других ролей (до сих пор в роли) или обсудить как их роль может быть использована на уроке. Может иметь 3-4 роли и потом учащиеся входят в смешанные группы.

14. "Создать итоговое упражнение". Попросить учащихся создать итоговое упражнения для использования на следующем уроке. Создать критерий успеха.

15."Спорный вопрос". Сделать преднамеренное спорное утверждение связанный с уроком, как стимулирование отражательной дискуссии.

16. "Карта понятий". Дайте учащимся список слов, подходящий к вашему выбранному понятию. Это может быть на карточках или на доске. Потом они должны превратить это в «карту», где каждая связка может быть объяснена и оправдана.

17." 5 -5 - 1". Сделайте итог сегодняшнего урока в 5 предложениях. Сократить до 5 слов. Затем до 1 слова.

18. "Анаграммы". Учащиеся разгадывают анаграммы для того, чтобы обнаружить ключевые слова/фразы/идеи от урока. 

19. "Полезные советы". Написать 5 главных советов или золотые правила по теме для учащихся, которые пройдут этот урок в следующем году. Разработать с игрой в снежки, групповыми ответами или постерами и т.д.

20. "Вопрос. Ответ". Определить вопрос в начале урока как цель, задачи урока и т.д. В конце или середине урока вернитесь к этому и попросите учащихся представить ответ. Это может быть в разных формах – письменно, вербально, постер, кадроплан и т.д. 

21. "Пересечь учебный план". Как сегодняшнее обучение связано с 3 другими предметами? Как вы можете использовать то, что вы изучили сегодня на других  предметах? Какие навыки узнали сегодня и использовали где-нибудь в школе? Как можете вы столкнуться с одинаковыми темами по-разному на других предметах? 

22."Так же легко как 1 2 3". Разбить учащихся в группы из 3 и нумеровать из с 1-3. 3 утверждения на доске, которые соответствуют индивидуалам и они должны объяснить остальным в группе. Разработать ‘звонок другу’ где если один ученик не сможет объяснить, они находят другого студента с их номером в группе и учаться у них.

23."Быстрый огонь". Вопросы быстрый огонь по теме индивидуалам в классе. Разработать, позволяя учащимся написать вопросы и положить в ящик, из которого вы потом выписываете.

24. "Маркирование". Маркировать диаграмму, картинку или иллюстрацию.

25. "Мозговой штурм". Что мы сегодня изучили?

26. "Карта разума". Попросить студентов представить карту разума их обучения. Это может быть сделано, используя понятия, ключевые слова, 3 вещи, которые они изучили и т.д.

27. "Дерево оценивания". Спросить у учащихся, где они чувствуют  себя на дереве в отношении к уроку или теме. Может быть использовано повторно для соединения прогресса/проблемы.

Можете распечать на A3/A2 и студенты пишут на стикерах свои имена и прикрепляют их. Могут потом разбить на пары сильных и слабых студентов и т.д.

28. "Горячее сидение". Учащиеся (или учитель) садятся на «горячее сидение» и отвечают на вопросы в ролях, с которыми класс подходит. Это может быть как эксперт по теме, которую изучили, или как индивидуал связан с темой. (Например. Специфичная личность такие как глава Банка Англии или влияние предствителя группы  такие как рабочий класс фабрики Британии в 19 веке).

29. "Нарисуй свой мозг". Ученики рисуют свой мозг. Потом заполняют все, что они изучили в течении урока (знание, навыки и т.д.).Можно чтобы они нарисовали мозг в начале урока, а заполняют его в конце урока.

30. "Ты  Bard!". Написать стихотворение, длиной в  5 строк, которое подводит итог того, что вы изучили сегодня. Разработать используя разные стили стихотворения, например. Haiku, сонеты,   не рифмующийся, акростих, скороговорка

31. "Навыки. Навыки. Навыки". Какие навыки ты развил сегодня? Выбери одну и объясни как ты можешь развить это….

32. "Искусство". Нарисовать самую важную вещь, которую вы изучили сегодня. Можно попросить учащихся выстроится в 2 линии лицом друг к другу и объясняют друг-другу то, что они нарисовали. Одна линия идет дальше и пары меняются.

33. "Плакатная кампания". Создать плакат рекламируя урок/ваше обучение. Разработать, устанавливая ограничение слов например, не больше чем 7 слов.

34. "ВАК. Визуальный, аудитория, кинестетический". Чему вы обучились используя глаза на этом уроке? Чему вы обучились используя уши? Чему вы обучились используя тело?

35. "Написать газетный заголовок о сегодняшнем уроке…". 

36. "Цели". Какие три вещи ты сделал хорошо на этом уроке? Что можешь улучшить на следующем уроке? Как ты будешь делать это?

37. "Уравнение". Напиши уравнение показывающий ваше обучение… Например: (яйцо + мука + молоко + сахар) X духовка = пирожное

38. "ЗПИ". Как результат этого урока я: Знаю… Понимаю… Могу использовать информацию в следующих ситуациях….

39. "Успех". Я была успешна в следующих трех путях… Я могу сделать это лучше если… Если я мог бы начать заново и создать это для меня я сделала это вместо…

40. "Сообщение". Написать сообщение описывающий ваше обучение

41. Самооценка участия в уроке

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/127891-vidy-refleksiii