Урок русского языка «Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать букву безударного гласного в личных окончаниях глаголов»

Предмет: русский язык

Класс– 4

Тема: Развитие умений разбирать глаголы по составу, писать букву безударного гласного в личных окончаниях глаголов.

Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке.

Предметные:

систематизировать знания о глаголе, как части речи;

развивать умения разбирать по составу глаголы, а также слова других частей речи, трансформировать одни формы глаголов в другие;

совершенствовать умения писать безударные личные окончания глаголов, обозначать орфограммы и графически их объяснять;

формировать умение определять грамматические признаки глагола,

овладение нормами русского литературного языка, развитие умения осознанно употреблять глаголы в настоящем, прошедшем и будущем временах;

способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Метапредметные (УУД)

Познавательные:

общеучебные (умение сравнивать), устанавливать аналогии; обобщать, учить выделять существенные признаки глагола.

Регулятивные:

способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планирование, контролировать и оценивать свои действия, оценка (адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролеров)

Коммуникативные:

учитывать разные мнения, умение сотрудничать;

уметь формулировать собственное мнение и позицию;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов;

развитие самостоятельности;

развивать внимание, восприятие, умение наблюдать и делать выводы.

Ход урока

Ι. Актуализация знаний.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Напишите «Классная работа».(Слайд 1)

Прочитайте девиз нашего урока: «Учись, смекай, активным будь и к знаниям откроешь путь!» (Слайд 2)

Минутка чистописания.(Слайд 3)

чь тся ться ешь ёшь ишь

1. Языковая разминка.(Слайд 4)

– Спишите предложения, заменяя глаголы 2-го лица множественного числа глаголами 2-го лица единственного числа.

Узкой тропинкой вы выходите к роще. Потом проходите через глубокий овраг, перепрыгиваете через узкий ручей. Вы слушаете пение птиц, лежите в мягкой траве и отдыхаете.

.

– Прочитайте 1-е предложение, 2-е и 3-е. Работа по вариантам:

I вариант выполняет все задания в 1-м предложении;

II вариант – во 2-м;

III вариант – в 3-м предложении.(Слайд 5)

2.Обозначение знакомых орфограмм в словах и между словами.

3.Синтаксический разбор, выписывание словосочетаний с вопросами, составление схемы предложения.

4.Разбор как части речи имён существительных:(к) роще(I в.), (через) овраг(II в.), пение(III в.).

(Слайд 6)

5.–Запишите слова из предложения, которые соответствуют схемам:

II. Формулирование проблемы.

Природа просыпается, оживает, ведь весна – это жизнь, движение, действие. А какая часть речи передаёт действие? (глагол)

- Как вы думаете, всё ли вы знаете о глаголе?

Как вы определите тему нашего урока? (Слайд 7)

(Слайд 8)

1) Форма.

2) Не входят в основу.

3) Основа.

4) Корень.

5) Приставка, суффикс.

– Что обозначают эти слова и цифры? (Разбор глагола по составу и его порядок, последовательность.)

– Сформулируйте цель урока. (Научиться разбирать слова по составу по алгоритму, чтобы избежать ошибок в разборе.)

III. Актуализация знаний.

1.Устный опрос.

– Назовите порядок разбора глагола по составу, опираясь на ключевые слова.

– Какие суффиксы не входят в основу глагола? Почему?

– Какие суффиксы входят в основу глагола?

– Проверьте себя: выполните задание № 4, тема 10 в рабочей тетради.

– Назовите слово с ошибкой в выделении суффиксов? (Лаял.)

– В чём эта ошибка? (В слове 2 суффикса, а не 1: суффикс -л-– прош.вр. и суффикс я– глагольный суффикс, который бывает перед -ть.)

2. Работа в рабочей тетради.

– Выполните задание № 1, тема 10 в рабочей тетради.

– Прочитайте задание и выберите вариант ответа. Взаимопроверка.

Сверка с образцом. (2)

– Какой признак в слове разбежалисьназван неверно? (3-е л.) Почему? (В прошедшем времени глаголы по лицам не изменяются (ср. мы,вы, они разбежались), изменяются по родам в ед.ч., поэтому у глагола разбежались (мн.ч.) будут такие признаки: возвр., прош.вр., мн.ч.)

IV.Развитие умений.

1. Работа в учебнике.

Упр. 295 – развивается умение соотносить глаголы и схемы с глагольными показателями, устанавливать между ними соответствия, разбирать глаголы по составу.

2.Упр. 296 – развивается умение соотносить глаголы и схемы безглагольных показателей, разбирать глаголы по составу.

Самостоятельная работа с коллективной проверкой.(Слайд 9)

3.Упр. 297 – развиваются умения писать слова с орфограммами-буквами безударных гласных в окончаниях разных частей речи, производить разбор глаголов по составу и как часть речи (морфологический разбор).

Возможное заглавие – «Утро».

Ученики списывают, объясняют орфограммы.

Выборочная проверка учителем.

Разбор глаголов по составу выполняется с комментированием:

(Слайд 10)

На доске выполняется разбор глагола как часть речи.

- Ребята, посмотрите на текст:

Если будешь часто груститьиплакать, жизнь станет печальной. Кто постоянно хмурится, приносит другим частичку холода.

Замените выделенные слова антонимами. Запишите получившийся текст. Укажите грамматические признаки глаголов.

– Что мы делали на уроке? Какие умения формировали? (Слайд 11)

V. Итог урока.

– Выполните задание № 5, тема 10 в рабочей тетради.

– Назовите слово, которое соответствует схеме. (Ушёл.)

– Что вам помогло в выборе слова? (Суффикс -л-– прош. вр., значит,

нужно было искать глагол в прошедшем времени, таких глаголов 2:

ушёлиумчался. Но в слове умчалсяесть ещё возвратный суффикс -ся, а в схеме его нет, там окончание, значит, подходит слово ушёл, в котором есть нулевое окончание: ср.ушла, ушли.)

- Какова была цель урока? Достигли её? Расскажите правило.

- Продолжите фразу «На уроке я понял … , научился … , усвоил … .»

- В конце урока я предлагаю вам поделиться своими улыбками. Оцените свою работу на уроке, поместите смайлик на нужной ступеньке «лестницы знаний».

VI. Домашнее задание.

1.НУпр. 168, «Дидактический материал».

2.ПЗадание № 9, тема 10 в рабочей тетради. (Слайд 12)

- Спасибо всем за дружную работу! (Оценивание учителем отдельных учеников).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/128278-urok-russkogo-jazyka-razvitie-umenij-razbirat