Организация непосредственно образовательной деятельности детей во второй младшей группе по теме «Как Маша в детский сад пошла»

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемый результат

- развитие интереса детей, любознательности и познавательной мотивации.

- формирование готовности к совместной деятельности

Сегодня, когда я шла к вам в детский сад, на ветке моей березки сидел скворец и держал в своем клювике небольшой конверт, в котором было вот это письмо (показывает конверт и письмо). Он попросил меня рассказать вам историю, которая описана в этом письме. Здесь что-то интересное для вас!

Я вам расскажу и покажу. Слушайте внимательно!

Воспитатель показывает небольшую театрализацию детям ( плоскостной театр).

Воспитатель:

Жили - были дед да баба. И была у них внучка Машенька. Сидела она целый день на завалинке и скучала.

Говорит как- то дед бабки:

Дед: Заскучала что- то наша внученька. Все её подружки давно в детский сад ходят, может и нам её туда отправить.

Воспитатель: Подумали- подумали дед с бабкой , да и пошли справки в детский садик собирать. К заведующей в садик сходили, поговорили. Понравилась им заведующая ладная, да добрая. Взяла Машеньку в садик.

Вот и наступил долгожданный первый день.

Воспитатель: Пришла Машенька в садик, к вам ребята. Надела красивое платье, носочки и новые туфельки.

Возьмем Машеньку к нам в группу?

Дети: Да.

Познавательное развитие,

социально – коммуникативное развитие,

речевое развитие,

Виды деятельности:

Игровая

Специальное моделирование ситуации общения

театрализация

слово педагога

-атрибуты настольного театра: дед, бабка, внучка.

-конверт с письмом

- сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность

- дети готовы к совместной деятельности

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

- Закрепить ранее изученные стихотворения А.Л Барто из цикла «Игрушки», которые были усвоены с помощью непроизвольных навыков запоминания стихотворных текстов.

- Расширять устную речь детей, обогащая их словарный запас, развивать связную речь.

- Развивать крупную моторику.

- Закреплять и расширять знания детей по теме «Игрушки»

Формировать навыки произвольного запоминания при заучивании стихотворения А.Усачева «Воздушный шар» с помощью мнемотехнологии.

- Развивать психологические процессы: наглядно-образное мышление, восприятие, внимание, произвольную память.

Машенька: Как хорошо у вас! Как вас много, вам наверняка не скучно вместе!

Воспитатель: Конечно Машенька, детям здесь не скучно. Ведь в садике у них есть друзья и много- много разных игрушек, с которыми они играют.

Машенька: А разве они не ссорятся из- за них?

Воспитатель: Нет, Машенька, дети у нас очень дружные! Вот послушай, они тебе об этом сами расскажут.

Игра «Милый друг» (физминутка)

Добрый день, мой милый друг! (рукопожатие)

Посмотри-ка ты вокруг (поворачивание головы из стороны в сторону)

Здесь есть ты (кладем правую руку на плечо соседа)

Здесь есть я (кладем правую руку себе на грудь)

Мы теперь с тобой друзья! (обнимаемся)

Воспитатель: Машенька, посмотри, сколько у нас много игрушек. Ребята, расскажите Маши про наши игрушки. Помогут нам в этом стихи про них.

Алина расскажи про мишку.

Алина читает стихотворение А.Л Барто «Мишка»

Варя- «Зайка»

Аня- «Бычок»

Анжела- «Кораблик»

Таким образом, 3-5 детей читают стихи А.Л Барто из цикла «Игрушки».

Стихи, так же как и ваше настроение могут быть весёлыми и грустными. Какие стихи, которые вы прочитали были грустными, вам хотелось плакать. Может быть возникло чувство жалости, когда захотелось взять игрушку и пожалеть, помочь ей в беде.

Дети:

- В стихотворении « Мишка», так как мишки оторвали лапу.

- В стихотворении « Зайка» , так как его бросила хозяйка- девочка под дождём.

- В стихотворении « Бычок», так как бычок боится слезть с скамейки.

Воспитатель: Как помочь?

Дети:

- пришить лапку бедному мишки,

- высушить зайку,

- помочь бычку слезть со скамейки.

Воспитатель: Можно ли так поступать с игрушками: ломать, бросать их?

Дети: Нет.

Воспитатель: Почему?

Воспитатель: Нет, конечно. К игрушкам нужно относиться бережно, нельзя кидать, бросать, рвать игрушки, потому что это плохо. Ведь они тоже хотят, чтобы мы их любили!

Воспитатель: Посмотрите, Машенька вам улыбается, думает какие вы молодцы!

- А теперь поиграем в игрушки.

Игра «Игрушки»

Взявшись за руки, дети образуют круг, один ребенок в центре. Играющие идут по кругу и говорят:

Принесли мы всем игрушки.

Кто захочет, тот возьмет-

Вот вам кукла с лентой яркой,

Конь, волчок и самолет.

С окончанием слов останавливаются, стоящий в кругу называет, какой из перечисленных игрушек он хочет получить. Если назовет коня, дети скачут и говорят:

Конь бежит наш чок-чок-чок

Слышен топот быстрых ног.

Если куклу - пляшут и поют:

Кукла, кукла попляши

Алой лентой помаши.

Волчок-кружатся и говорят:

Вот как кружится волчок

Пробежал и на бочок.

Самолет летит, летит

Смелый летчик в нем сидит.

Воспитатель: У Машеньки тоже есть игрушки, но больше всего она любит играть…. Давайте угадаем с чем? Маша для нас придумала загадку:

Загадка:

Круглый, гладкий, как арбуз…
Цвет – любой, на разный вкус.
Коль отпустишь с поводка,
Улетит за облака.

Дети: Воздушный шар.

Воспитатель: Правильно, это воздушный шарик. Она весело их подкидывает к верху и ловит. Расскажем Маши стишок про воздушный шарик?

- Настя расскажи.

дети молчат, переглядываются, так как не знают стишка про шарик

Воспитатель: Как? Вы не знаете стихотворение про воздушный шар?

Дети: Нет

Воспитатель: Но в этом нет ничего страшного, мы выучим сейчас стишок и расскажем Машеньки.

- Правда?

Дети: Да.

Воспитатель читает стихотворение А. Усачева «Воздушный шар»

Мы вчера купили шар (рисунок: шарик)

Ночью сел на шар комар ( рисунок: на шарики сидит комар)

Комарик ножкой топнул- ( дети топают ножкой « звук»)

Шарик взял и лопнул. (рисунок: лопнувший шарик)

Воспитатель: Ребята, постараемся запомнить стихотворение, в этом вам помогут картинки.

Воспитатель еще раз читает стихотворение и сопровождает чтение с показом картинок. Данная методика заучивания, называется «Мнемотехнология». Повторяем 2-3 раза, потом с помощью воспитателя стихотворение рассказывает тот ребенок, который хорошо запомнил.

Вопросы:

- Что купили?

- Кто сел на шар?

- Когда комар сел на шар?

- Почему шар лопнул?

Воспитатель: Аня, расскажи Маше стихотворение про её любимый воздушный шарик.

Познавательное развитие ,

социально – коммуникативное развитие, познавательное,

речевое развитие,

физическое развитие,

художественно-эстетическое развитие.

Виды деятельности:

Игровая, двигательная,

Коммуникативная, познавательно-исследовательская

Восприятие художественной литературы

Двигательная деятельность

Музыкально- художественная

Художественно- речевая деятельность

- Решение проблемной ситуации

Чтение (восприятие художественной литературы)

Познавательно- исследовательская

создание символов, схем

-художественно- речевая деятельность

Физминутка

«Милый друг»

Чтение наизусть стихотворений А.Л Барто из цикла «Игрушки»

Хороводная игра «Игрушки»

Художественное слово

игрушки

аудиозапись

загадка

Общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками

Декламирование стихов наизусть

Владение связной речью, как средством общения

Восприятие художественного слова через музыку

Образовательные

задачи

Содержание ННОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Развитие общения, взаимодействие ребёнка со взрослым;

Саморегуляция собственной деятельности

Воспитатель: Ну, как Машенька, понравилось тебе, как дети прочитали стишок про воздушный шарик?

Машенька: Да, очень. Спасибо вам, ребята!

Воспитатель: Ну, что ребята, весело сегодня было?

- Когда придете домой, о чем расскажите маме? (дети отвечают)

Воздушные шарики залетают в группу.

Воспитатель: Это, наверно, нам бабушка с дедушкой Машины послали, чтобы вы поиграли.

Воспитатель: Пригласим Машеньку поиграть.

Звучит веселая музыка, дети играют с шариками и игрушками.

Познавательное развитие, художественно- эстетическое развитие,

речевое развитие, физическое развитие

Виды деятельности:

Коммуникативная, музыкально- художественная, двигательная

Специальное моделирование общения

Динамические паузы

Слово воспитателя

Речь детей

Оценка деятельности.

Владение связной речью, как средством общения