Урок-игра «Фразеологизмы»

Урок-игра «Знатоки фразеологизмов»

Класс: 7

Тип урока: систематизация знаний.

Цели урока:

1. образовательные: обобщение и систематизация знаний по теме: «Фразеология»

2. развивающие: активизация творческого мышления, развитие речи, формирование положительной мотивации учебной деятельности.

3. воспитательные: формирование самостоятельности, способности к сотрудничеству, аккуратности, трудолюбия, интеллектуальных, моральных, волевых качеств личности.

Методы деятельности: частично-поисковый, проблемный.

Формы и виды текущего контроля: ответы на вопросы, тестовые задания

Ход урока.

Здравствуйте, ребята! Мы каждый день слышим такие выражения как без году неделя, кот наплакал, держать в ежовых рукавицах. Что же это за выражения такие? Что означают? Откуда пришли? Зачем нужны в нашей речи? Сегодня мы узнаем ответы на эти вопросы.

Итак, что же это за выражения? Это фразеологизмы, то есть устойчивые сочетания слов. Что значит устойчивые? Значит, ни одно из слов, входящих в состав фразеологизма, нельзя заменить, убрать, переставить, иначе выражение потеряет не только свою форму, но и смысл. Причём, интересно, что смысл фразеологического оборота не выводится из «обычного» значения входящих в него слов-компонентов, как в свободном словосочетании, имеет не буквальное, а переносное значение. Например, сочетание слов «трава растет» мы понимаем буквально, а выражение «кот наплакал» означает «мало». Мы не рассказываем про какого-то конкретного кота Ваську, который сидит и плачет, потому что мышку упустил.

Задание 1. Предлагаю проверить себя, правильно ли вы понимаете значение фразеологизмов. Отмечайте у себя в тетради знаками + или – правильность моих утверждений:

1. играть с огнём – зажигать спички ( - поступать неосторожно)

2. на край света – очень далеко +

3. гроша ломаного не стоит – не имеет никакой ценности +

4. и ежу понятно – понятно каждому +

5. набрать в рот воды – полоскать рот (- молчать)

6. распускать язык - высовывать язык изо рта (- употреблять грубые и бранные слова)

Задание 2. Стрелочками соедините фразеологизмы и их значения.

Камень на сердце очень умный

Махнуть рукой в готовом виде

Путаться под ногами внезапно замолчать

Семи пядей во лбу тоска

На блюдечке с голубой каёмочкой перестать обращать внимание

Проглотить язык мешать своим присутствием

Итак, фразеологизмы нельзя понимать буквально. Но иногда хочется пошутить. Ученица 9 класса Катя Иванова по моей просьбе представила, как выглядели бы фразеологизмы, если бы понимались буквально. Вот что у неё получилось. Показываю рисунки. Какие фразеологизмы изображены на этих рисунках? (Взять себя в руки; чёрт несёт; на нём лица нет; волк в овечьей шкуре; собака на сене; смотрит как баран на новые ворота; что написано пером, того не вырубишь топором; взять быка за рога; витать в облаках; морской волк; вставлять палки в колёса; держать в ежовых рукавицах; когда рак на горе свистнет; войти в историю; кошки на сердце скребут.)

Как же возникли фразеологизмы? По-разному. Происхождение многих фразеологизмов уходит своими корнями в античную мифологию, Библию, быт русского народа. Поместите фразеологизмы в таблицу.

1. коломенская верста

2. ахиллесова пята

3. бить баклуши

4. петь дифирамбы

5. сизифов труд

6. яблоко раздора

7. базарная баба

8. вавилонское столпотворение

9. блудный сын

10. всякой твари по паре

11. гол как сокол

«Что за слова из уст у тебя излетели!» - восклицают герои знаменитой поэмы Гомера «Илиада». Крылатыми словами называют высказывания известных людей, цитаты из произведений художественной литературы. Мы их часто слышим, но не всегда знаем, кому они принадлежат.

Задание. Соотнесите крылатые слова и их авторов.

1. А ларчик просто открывался

2. Пришёл, увидел, победил

3. Мы с тобой одной крови, ты и я

4. Друзья, прекрасен наш союз

5. А Васька слушает да ест

6. А всё-таки она вертится

7.Подковать блоху

А. Иван Андреевич Крылов

Б. Александр Сергеевич Пушкин

В. Галилео Галилей

Г. Редьярд Киплинг

Д. Гай Юлий Цезарь

Е. Николай Семёнович Лесков

Пословицы и поговорки тоже часть фразеологии. В них заключена вековая мудрость народа. Но иногда происходит так, что пословица постепенно превращается в поговорку, то есть теряет своё окончание. Восстановите пословицы.

1. В огороде бузина… (а в Киеве дядька)

2. Как волка ни корми… (а он всё равно в лес смотрит)

3. Как аукнется… (так и откликнется)

4. Милые бранятся…(только тешатся)

5. На Бога надейся…(а сам не плошай)

6. Не было у бабы хлопот…(купила порося)

7. Не красна изба углами…(а красна пирогами)

8. Один с сошкой…(семеро с ложкой)

9. С миру по нитке…(голому рубашка)

10. Чем бы дитя не тешилось…(лишь бы не плакало)

Фразеологизмы подчиняются законам русского языка. Есть фразеологизмы синонимы и фразеологизмы антонимы. Найдите их.

1. Найдите синонимичные фразеологизмы.

а) волосы дыбом

б) два сапога пара

в) ум за разум заходит

г) испустить дух

д) протянуть ноги

е) кровь стынет в жилах

ж) голова идёт кругом

з) одним миром мазаны

2. Найдите антонимичные фразеологизмы

а) семи пядей во лбу

б) дойная корова

в) китайская грамота

г) заячья душа

д) проще пареной репы

е) не робкого десятка

ж) олух царя небесного

з) чёрная дыра

Ответы: 1 ае, бз, вж, гд 2 аж, бз, вд, ге

Зачем мы употребляем фразеологизмы в своей речи? Мы сможем ответить на этот вопрос, поработав с текстом.

- Когда-то я был с ним на короткой ноге. Но однажды он (с левой ноги встал, что ли?) полез ко мне драться. Я со всех ног домой! Еле ноги унёс! Зато теперь к нему ни ногой. Ноги моей больше теперь у него не будет!

- Да, ведёт он себя из рук вон плохо. Надо бы взять его в руки. И дать ему по рукам. Чтобы знал: рукам воли не давай! И тогда - руку даю на отсечение - он сразу перестанет распускать руки!
- Спору нет – горячая голова! Но уж если мы с ним сошлись на свою голову, то теперь отвечаем за его поведение головой. Я ещё не знаю, что мы должны сделать в первую голову ( у меня голова идёт кругом), но думаю, что голову вешать не стоит. Ручаюсь головой, что все вместе мы всегда сумеем намылить ему голову!

(А. Шибанов)

Задания.

1. Найдите и подчеркните в тексте все фразеологизмы.

2. Сколько фразеологизмов использовал автор в данном тексте?

3. Замените фразеологизмы близкими по смыслу словами. У вас получился новый текст.

4. Сравните оба текста. Какой из них показался вам интереснее? Сделайте вывод о роли фразеологизмов в тексте.

Итак, наш урок окончен. Мы сегодня узнали о фразеологизмах много интересного. В русском языке ещё много устойчивых выражений, которые позволяют кратко и образно выразить мысль, и очень увлекательно было бы узнать историю их происхождения, поэтому домашнее задание будет связано именно с этим: составьте словарную статью о любом фразеологизме (значение, употребление, происхождение) и у вас в классе появится свой маленький фразеологический словарь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/128884-urok-igra-frazeologizmy