Поэзия и поэты

Занятие по развитию речи «Поэзия и поэты»

Цели:

развивать речь:

4-5 лет: формировать представления о рассказе и стихотворении, подбирать рифмы, формировать интерес к художественному слову, стихам;

6-7 лет: формировать и закреплять представления: поэзия, поэт, стихотворение, рассказ, рифма, проза, писатель;

развивать способности различения: рассказ — стихотворение;

развивать воображение: придумывать названия стихотворения, работать с метафорой (образное определение).

Материал: короткие рассказы (по 2-3 фразы), фотографии поэтов, стихи В. Лунина.

Ход занятия:

Воспитатель обращается к детям:

Ребята, скоро к нам в гости придет настоящий поэт. Его зовут Виктор Лунин. Вы знаете, кто такой поэт и что он делал?

Ответы детей. Воспитатель выделяет самый полный ответ, при необходимости дополняет его.

Каких вы знаете поэтов?

Выслушав ответы детей, воспитатель выставляет на мольберт портреты поэтов.

— Хотите, устроим маленький стихотворный концерт? Сделаем зрительный зал и красиво, выразительно расскажем друг другу стихотворения.

Воспитатель слушает 2-3 небольших стихотворения, просит детей повторить авторов, названия стихотворений, отмечает выразительность чтения.

— А сейчас я расскажу стихотворение. Называется оно «Лошадка». Написала его Агния Барто.

Я люблю свою лошадку.

Шерстку ей гладко причешу.

Хвостик приглажу гребешком

И поеду верхом в гости.

Воспитатель выжидает реакцию детей. Если ее нет, спрашивает, хорошо ли прочитано стихотворение. Если говорят, что хорошо, просит прочитать это же стихотворение кого-то из детей. Спрашивает, одинаково ли оно прочитано, в чем разница. Выслушивает ответы детей, дополняет их. Делает вывод: есть стихи, а есть рассказы (проза — для старших детей). Стихотворения звучат складно, их можно петь, под них удобно ходить, прыгать, а с рассказами такого не бывает. Так получается потому, что в стихотворениях есть ритм и рифма — похожие слова (примеры), а в рассказах нет. Воспитатель предлагает детям походить под чтение вслух стихотворений и под чтение рассказов. Отмечает, что под стихотворения все ходят одинаково — в стихах есть ритм, а в рассказах ритма нет, и под них все ходят по-разному.

— Давайте устроим такую игру. Вы встанете на ковер, а я буду читать стихотворения и рассказы. Под стихотворения удобно ходить, поэтому, если вы слышите стихотворение, начинайте ходить, а если я читаю рассказ (прозу), стойте на месте.

Воспитатель читает несколько стихотворений А. Барто вперемешку с рассказами на те же и другие темы (по аналогии с «Лошадкой»). Закрепляет термины «стихотворение», «рассказ» у младших и средних детей; термины «рифма», «проза», «поэзия» — у старших.

— А как вы думаете, поэт Виктор Лунин пишет стихотворения или рассказы? Почему вы так думаете? А рассказы кто пишет? (Писатели.) У Виктора Лунина очень веселые и смешные стихи. Послушайте одно из стихотворений Виктора Лунина.

Что хочется лошадке

Очень хочется лошадке

Вместо сена и травы

Съесть на завтрак шоколадку

Или чуточку халвы.

Очень хочется лошадке

Торт слоеный на обед,

А на ужин сладкий-сладкий

Из пирожных винегрет.

В крайнем случае

Печенья

Хоть кусочек откусить.

Но не знает,

К сожаленью,

Как об этом попросить!

— А хотите побыть помощниками поэта? Тогда подсказывайте слова-рифмы.

Воспитатель читает стихотворение, пропуская слова, выделенные курсивом.

Даю вам слово!

Почему-то ВСЕ считают,

Что коровы не летают.

Но вчера, даю вам слово,

В облаках плыла корова.

А за нею по два в ряд

Двадцать рыженьких телят.

Вы схватились за бока?

Что ж! Спросите у быка

Он спешил за ними следом

Вместе с кроликом-соседом

И рассказывал о том,

Как на днях летал с китом.

А сейчас я прочитаю еще одно стихотворение Виктора Лунина, а вы попробуйте отгадать его название. Воспитатель читает стихотворение «Весна».

Весна

Пробудившись ото сна,

Кистью мягкою весна

На ветвях рисует почки,

На полях — грачей цепочки,

Над ожившею листвой —

Первый росчерк грозовой,

А в тени прозрачной сада —

Куст сирени у ограды.

Воспитатель обращает внимание детей на то, с кем сравнивает поэт весну. (С художником.) Спрашивает, что рисует весна. Возможные названия: «Весна», «Художник», «Художник-весна» и т.д.

Закрепление

Перед и после прогулки или перед сном проверить усвоение новых понятий. Старшим детям задать вопросы: чем отличаются рассказ и стихотворение? что пишет поэт, а что писатель? кто такой Виктор Лунин? и др. Детям среднего возраста дать задание: придумать рифму к словам каша, пол, мишка и др. Спросить: для чего нужны рифмы?

Чтение детям перед сном стихотворений В. Лунина (без названий), подбор рифм и названий.

Цап-царап и Чик-чирик

Чуть слышен шорох мягких лап —

Крадется тихо Цап-царап.

Но зря крадется!

В тот же миг

Вспорхнул на ветку

Чик-чирик.

Вежливый слон

Вышел слон на лесную дорожку,

Наступил муравью на ножку

И вежливо

Очень

Сказал муравью:

—Можешь и ты наступить на мою!

Сметанопад

Поглядите-ка!

У Тани

Рот в сметане,

Лоб в сметане,

Подбородок,

Щеки,

Нос,

Уши,

Кончики волос.

Даже платьице у Тани,

Даже бант и тот в сметане.

Объясните,

В чем тут дело?

Может,

Так Танюша ела?

За сметану принялась

И сметаной облилась?

Нет, нет, нет!

Не в том причина!

Наша Таня — молодчина!

Просто полчаса назад

Был ба-альшой сметанопад!

Комар

—Я тоже слон, — сказал комар, —

Хоть я пока уж-жасно мал.

Вам подтвердит любой цветок,

Что я имею хоботок.

Когда я стану больше птицы,

Он сразу в ХОБОТ превратится!

Ветер

Скажи-ка нам, ветер,

Какого ты цвета?

Я — цвета заката,

Я — цвета рассвета,

Я — снежного цвета,

Я — цвета огня...

Такой я, каким

Ты увидишь меня.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/129117-pojezija-i-pojety