Статья «Система социального партнерства (из опыта работы МОУ сош 50)»

Жвелия Надежда Константиновна, учитель математики МОУ СОШ № 50 Дзержинского района г. Волгограда

СИСТЕМА СОЦИАЛЬНОГО ПАРТНЕРСТВА (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ МОУ СОШ №50)

Социальное партнерство - это трудовые отношения, характеризующиеся общностью позиции и согласованными действиями лиц наемного труда, работодателей и государства. Основные принципы социального партнерства - учет взаимных требований и ответственности, уважительное отношение к интересам друг друга, разрешение споров и конфликтных ситуаций (Кибардина, 2005).

Многолетняя деятельность Международной организации труда (МОТ), мировой опыт показывают, что социальное партнерство - не только средство стабилизации политического и экономического развития. Показателем эффективности рыночной экономики является поддержание социального партнерства, основанного на взаимном уважении сторон в трудовых отношениях, понимании проблем друг друга, поиске компромиссных путей решения.

Социальное партнерство действует на всех уровнях хозяйственно-экономической деятельности - от организации (а также филиала, представительства, иного обособленного структурного подразделения) до государственного уровня (смотри рис. 1). Расширение договорных начал в сфере регулирования трудовых отношений, повышение роли местных и локальных актов являются результатом реализации новой политики государства в этой области. Осуществляется переход от директивного регулирования к договорному, к поиску взаимовыгодных условий совместной работы, к социальному партнерству.

Законы субъектов РФ, содержащие нормы трудового права, не должны противоречить лишь законам самой Российской Федерации. Нормативные правовые акты органов исполнительной власти субъектов РФ не должны противоречить ТК, иным федеральным законам, указам Президента РФ, постановлениям Правительства РФ и нормативным правовым актам федеральных органов исполнительной власти (Сафонова, 2010). Многие субъекты РФ приняли свои собственные законы о социальном партнерстве (например, Республика Мордовия, Республика Татарстан, Алтайский и Ставропольский края, Вологодская, Омская, Томская, Свердловская области, город Москва и др.) (Горбачева, 2009).

Социальное партнерство в МОУ СОШ № 50 осуществляется в целях:     

-       обеспечения единого подхода к реализации государственной политики и стратегии развития школы;

-       организации мониторинга деятельности школы по комплексу вопросов (пожарная безопасность, Роспотребнадзор, выполнение государственного стандарта и др.);

Рис. 1. Уровни социального партнёрства

-       обеспечения скоординированной деятельности по реализации городских и школьных комплексных программ;

-       взаимодействия в разработке и реализации педагогических инноваций;

-       повышения квалификации педагогов школы;

-      формирования эффективных решений,  направленных на повышение экономической самостоятельности образовательного учреждения, привлечения инвестиций, спонсорских средств;

-      организации медицинского, психологического, информационно-аналитического, инженерно-технического и программно-методического обеспечения образовательного процесса.

Социальное партнерство выстраивается школой на принципах:

-       координации деятельности всех  субъектов образовательного процесса;

-       кооперирования со всеми заинтересованными структурами для решения актуальных проблем образования и удовлетворения образовательных запросов населения;

-       взаимодействия с общественными организациями;

-       экономической целесообразности, учета особенностей рынка труда, перспектив его развития;

-       учета исторически сложившихся культурных связей и традиций населения.

К субъектам социального партнерства в рассматриваемом случае относят:

- образовательные учреждения различного типа;

- органы управления образованием;

- общественные, коммерческие, государственные организации;

- обучающихся;

- родителей (Шнейдер, 2008).

Родители - один из самых важных социальных партнеров школы. Партнерские отношения между школой с семьей расширяют сферу действия в образовательной среде субъектных отношений вокруг ребенка. Отношения позволяют повысить психолого-педагогическую грамотность родителей и влиять на тип воспитания в семье, скоординировать  просвещение родителей с содержанием образования школьников, включить в содержание образования совместную  деятельность учащихся и взрослых, привлечь знания и опыт  взрослых в образование учащихся. Современная родительская общественность готова сотрудничать и  взаимодействовать со школой, т.к. озабочена средой проживания детей, каждого конкретного   ребенка.

Образовательные учреждения, включенные в систему социального партнерства, своевременно реагируют на изменение требований общества, обеспечивая тем самым необходимый уровень социализации учащихся.

Социальный педагог планирует и осуществляет свою деятельность с учетом организации учебного процесса в образовательном учреждении. Проводит работу по выявлению:

-учащихся образовательного учреждения, находящихся в социально опасном положении;

-несовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих занятия по неуважительным причинам в образовательном учреждении;

-учащихся, причисляющих себя к молодежным объединениям противоправной направленности;

-принимает меры по переориентации и разобщению антиобщественных групп несовершеннолетних, пресечению фактов отрицательного влияния на учащихся со стороны членов группы;

Рис. 2. Организации социального партнерства школы

-участвует в организации и проведении профилактических рейдов, операций и других профилактических мероприятий, направленных на выявление и оказание помощи несовершеннолетним и семьям, находящихся в социально опасном положении;

-принимает участие в заседаниях совета профилактики, попечительского совета, педагогического совета, иных органов самоуправления образовательного учреждения по вопросам, отнесенным к его компетенции;

-проводит совместно с администрацией образовательного учреждения мероприятия (круглые столы, дискуссии, конкурсы, сюжетно-ролевые игры и др.), направленные на формирование у учащихся нравственных качеств, патриотических чувств, здорового образа жизни;

-участвует в разработке и внедрении в практику работы образовательного учреждения программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения учащихся;

-вносит предложения по повышению эффективности индивидуальной профилактической работы с учащимися образовательного учреждения, их родителями.

В своей работе педагогическому коллективу следует учитывать особенности социальной среды и выступать как культурно-просветительный и образовательный центр не только для детей, родителей, но и всего населения в целом.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Алексеев В.В. Программно-целевое управление развитием социального партнерства // Вестник Московской государственной академии делового администрирования. - Серия: Экономика. - 2012. - N 2. - С. 89-102.

Горбачева А.Ф. Благотворительная деятельность и социальное партнерство в современной России (на федеральном уровне и уровне Москвы как субъекта РФ) // Этносоциум и межнациональная культура. - 2009. - Т. 17. - N 1. - С. 37-44.

Лексикон социальной работы: учебное пособие / Гл. ред. С.М. Кибардина, Т.А. Поярова. - Вологда: Русь, 2005 - 540 с.

Рашидова А.И. Специфика социального партнерства, его формы, уровни и основные принципы // Вестник Северо-Кавказского гуманитарного института. - 2012. - N 2. - С. 105-112.

Сафонова О.Д. Антикризисные меры российского законодательства в сфере социально-трудового партнерства // Вестник Санкт-Петербургского университета. - Серия 6: Философия. Культурология. Политология. Право. Международные отношения. - 2010. - N 3. - С. 69-76.

Социальное партнерство и развитие институтов гражданского общества в регионах и муниципалитетах: практика межсекторного взаимодействия. Практическое пособие / Под ред. А.Е. Шадрина, заместителя директора Департамента стратегического управления (программ) и бюджетирования Минэкономразвития России - М.: Агентство социальной информации, 2008. - 488 с.

Шнейдер О.В. Социальное партнерство. Проблемы и перспективы // Педагогическое обозрение. - 2008. - № 4 (79). - С. 9.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/12922-statja-sistema-socialnogo-partnerstva-iz-opyt