Познавательное развитие дошкольника через дидактические игры

Департамент образования Администрации города Ноябрьск

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Снегурочка»

«Познавательное развитие дошкольника через дидактические игры»

Подготовила: Кашина Е.В

Детей дошкольного возраста нужно не учить, а развивать. Развитие стоит во главе угла. Развивать нужно посредством доступной для их возраста деятельности – игры. Одна из важных задач современного дошкольного воспитания – создание таких условий, которые способствовали бы развитию ребенка, раскрытию его творческого потенциала. Познавательные процессы являются составной частью любой человеческой деятельности, которые обеспечивают ту или иную ее информацию. Ведущей деятельностью дошкольника является игра, поэтому развивать познавательные процессы легче через игру. В условиях игры дети лучше сосредотачиваются и запоминают, чем по прямому заданию взрослого.

В своей работе я использую дидактические игры. Игры используются как в совместной, так и в самостоятельной деятельности ребенка. Дидактические игры выполняют функцию средств обучения – дети осваивают признаки предметов, учатся классифицировать, обобщать, сравнивать.

Работая по теме: «Познавательное развитие дошкольника через дидактические игры», целью которой стало формирование системы элементарных знаний о предметах и явлениях окружающей жизни, как основы воспитания правильного отношения к ней через дидактические игры, которая предусматривает решение следующих задач:

1. Активизировать познавательные процессы через избирательную направленность личности ребёнка на предметы и явления окружающей действительности;

2. Систематически укреплять и развивать познавательный интерес, который становится основой положительного отношения к интеллектуальной деятельности;

3. Формировать потребность в стремлении к познанию новых, более полных и глубоких знаний, которые носят поисковый характер;

4. Воспитывать волевые качества личности ребенка: целеустремленность, настойчивость, стремление к завершению деятельности;

5. Формировать связную речь (обогащение и активизация лексической стороны речи - словаря) ;

6. Обогащать нравственные и эстетические чувства ребенка;

Получаемый результат: в процессе дидактических игр у детей развивается внимание, память, речь, мышление, интеллектуальное развитие.

Свою работу начала с развития предметно-развивающей среды в группе, что позволяет создать необходимые условия для стимулирования познавательной деятельности детей – неиссякаемый источник для наблюдений, бесед с ребёнком в течение всего учебного года. В группе создана игровая зона , где собраны различные дидактические игры, авторские игры, многофункциональные пособия. Эти пособия широко используются для таких дидактических игр, как:

- "Найди по описанию";

- "Четвертый лишний";

- "Узнай дерево по описанию";

- "Соберем урожай";

- "Садовник и цветы";

- "Что общего";

- "Найди пару";

- "Что растет на грядке?";

- "Противоположности";

- "Животные Африки";

- "Про животных- классифицируем животных по группам"

Работа по познавательному развитию через дидактическую игру ведется по двум направлениям:

Работа с детьми;

Работа с родителями.

Работа с детьми:

Основной формой познавательного развития являются игровая мотивация.

Работа с детьми построена по следующим направлениям:

1. Интеллектуальное развитие;

2. Развитие внимания;

3. Развитие восприятия и памяти;

4. Развитие речи.

В интеллектуальном развитии применяю такие игры: "Отгадай фигуру", "Превращения", "Четвёртый лишний", "Путаница", " Четыре сезона", "Выбери подходящий элемент к фигуре", "Найди точно такой же".

В развитии внимания: "Найди различие", "Предметы из сюжетов", "Лото", "Логика", "Фигуры и счет".

В развитии восприятия и памяти: "Найди различия", "Сложи картинку", "Угадай предмет", "игра-лото Три медведя", "Найди предмет", "Парные коврики", "Угадай время года? ",

По развитию речи: "Запомни слова", "Вершки и корешки", "Угадай на вкус", "Что за предмет?", "Семья", "Сюжет", "Животные и их детеныши".

Свою деятельность выстраиваю поэтапно с учетом возраста детей. При подборе игр учитываю особенности умственного развития детей, а также их интерес к различным играм. При организации игр словесного содержания я использую сюрпризные моменты: через героя, которому нужно помочь, различные атрибуты. Дидактические игры включаю в образовательную деятельность, в совместную деятельность, в индивидуальную работу. Игры для образовательной деятельности подбираю с учетом познавательного материала, который дети изучали. По математике я подбираю игры с математическим содержанием требующие умственного напряжения:

- игры головоломки;

- игры шутки;

- игры с занимательными вопросами: "Почему овал не катится?", "Кто быстрее найдет", «Найди заплатку», "Удивительные числа".

По развитию речи включаю дидактические игры, на развитие умения вглядываться в предмет, явление, на умение делать умозаключения и предположения: «Назови как можно больше предметов», «Кто быстрее увидит и назовет».

При ознакомлении с окружающим, провожу игры на закрепления знаний о сезонных явлениях, растительном и животном мире, способствующие развитию любознательности, наблюдательности: "Комнатные и садовые цветы", "Летает- нелетает", "Отгадай-ка", "Звук, свет, вода", "Живой мир планеты", "Чей малыш".

В ходе самих игр в зависимости от возраста детей задаю вопросы, даю образец действий, образец высказывания, напоминаю правила, беру на себя роль ведущего или наблюдаю за ходом игры. В процессе игровой деятельности с детьми я стараюсь вызвать у них интерес к играм, создать у них состояние увлеченности, умственного напряжения, использую занимательные проблемные ситуации, требующие разрешения. Для организации совместной и самостоятельной деятельности детей я создаю в группе предметно-развивающую среду - специальную дидактическую зону с большим набором познавательных игр, с учётом безопасности, эстетики, наглядности, доступности.

Применяю в работе с детьми различные дидактические игры, в том числе и электронные игры. Я обратила внимание на то, что подача информации на экране или мониторе компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес. Использовать эти электронные пособия при организации образовательной деятельности или индивидуально очень удобно, так как большое разнообразие заданий способствует развитию познавательных интересов. Дидактическая игра помогает сделать учебный материал увлекательным, создать радостное рабочее настроение. Ребёнок, увлечённый игрой, не замечает того, что учится, хотя то и дело сталкиваются с заданиями, которые требуют от него мыслительной деятельности.

Широко использую: игры – путешествия, презентации. Всё это расширяет кругозор детей, развивает их познавательную активность: сначала происходит процесс накопления знаний, далее получаемая информация систематизируется и формируется готовность к осмыслению окружающего мира.

Очень интересно прошли мероприятия с использованием мультимедийных технологий:

"Путешествие в королевство МАТЕМАТИКИ" - интегрированное занятие (познание - физическая культура), использовала игры: "Назови дни недели", "Сосчитай мячи", "Найди ошибки", «Четвертый лишний".

"Путешествие в Звукоград". Использовала следующие игры: "Назови слова", "Посели звуки в домики", "Угадай по описанию".

Реализация проекта: "Расскажи нам о себе рыбка"». Использовала следующие игры: «Засели аквариум», «Собери картинку».

Работа с родителями:

В свою работу активно подключала родителей. Провела собрание "Чем играют наши дети? ". Здесь была представлена выставка дидактических игр и пособий, в процессе которых родители ознакомились с новыми играми, обсуждали уже проведенные игры. Провела анкетирование родителей, которое показало, что у детей увеличился словарный запас, расширился кругозор, вырос уровень знаний, они стали более самостоятельны, активны, стали больше интересоваться познавательной литературой, задавать вопросы, творчески мыслить, активизировалась мыслительная способность. Дидактические игры включаю в работу с родителями в форме «игры на дом».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/129459-poznavatelnoe-razvitie-doshkolnika-cherez-did