Индивидуальные маршруты и адаптивные методы в коррекционном обучении младших школьников

Эффективные способы обучения в коррекционной школе VIII вида

МБОУ СОШ №28

Учитель: Лысенкова В.И.

СТ.Анастасиевская

2014г.

Эффективные способы обучения в коррекционной школе VIII вида

Метод –способ достижения цели, а приёмы обучения – это составная часть метода обучения. Работая с нашими детьми, у которых низкая познавательная активность, они испытывают трудности в обучении. Поэтому нам необходимо находить такие способы, чтобы результаты были успешными. У каждого из нас своя система специальных приёмов и мероприятий, направленных на преодоление трудностей в обучении.

Организационныйнеобходимо заинтересовать учащихся в изучении данного предмета. На уроках математике использую стихотворения, например:математика повсюду, глазом только повернёшь и примеров сразу уйму, ты вокруг себя найдёшь

Элементы сказко-терапия помогает учащимся быстрее и легче усваивать программный материал. Сказки легко внедряются в любой программный материал. Пример урока математики (Презентация).

Игра, как средство формированию положительных эмоций «обучению у обучающихся» с учащимися VIII вида.

Пример: устный счёт в виде соревнования двух команд (Презентация).

Игра является одним из эффективных методов обучения умственно отсталых детей. Игры дают возможность ребёнку освоить школьные премудрости в более короткие сроки, вызывая положительные эмоции.

3. Дидактическиеигры в обучении русского языка, особенно важны при повторении и закреплении.

Например: - Какие профессии спрятаны?

( на доске записаны корни слов, называющих профессии)

Двор -чик глаз

Уголь -щик лес

Барабан -ник пожар

Табун -ниц-а буфет

Игра может идти либо на соревнования между рядами, либо индивидуально, получая жетоны. В конце выявляется победитель игры «Путаница», «Собери быстро».

Собрать из слов предложение. Игра «Кто лучше?»

Тема: Знаки препинания в конце предложения.

Раздаются карточки с предложениями. Кто из представителей прочитали по карточке и повторили его с правильной интонацией, тот получает право продиктовать классу своё предложение.

Ребятам интересна игра «слогов», использую на уроках чтения:

1). Дифференциация сходных слогов и слов:

Ла-ра ма-мя дом-том

2).Чтение слогов и слов по подобию:

ма-мо-му са-со-су ла-ло-лу

Маша Даша Паша

шапка лапка папка

3). Чтение слогов с подготовкой: (1 раз читаем тихо и медленно, 2 раз читаем чуть громче и быстрее, 3 раз читаем громко и быстро)

ра-пра спра-ва справа

ры-пры прыг-нул прагнул

вы-ве -лись вывелись

Такая тренировка в чтении ведёт к выработке навыков правильного чтения.

Работа по карточкам позволяет давать детям разноуровневые задания. (Представляю карточки по математике, письму и развитию речи).

Объяснительно-иллюстрированный метод – это взаимная деятельность учителя и ученика. Использую в словарной работе. (Презентация)

После этого слово вывешивается на магнитную доску.

Здоровьесберегающие технологии позволяют созданию условий, гарантирующие формирование и укрепление здоровья. Это : 1). Утренняя зарядка.

2). Физминутки для глаз, рук, ног, всего тела.

3). Смена видов деятельности и т.д.

Не могу не сказать о последнем этапе (итог)урока.

На вопрос – Что делали на уроке?

Дети будут отвечать - читали, считали и т. д.

Я считаю целесообразнее вопросы типа:

- Какое задание было самым интересным, сложным или лёгким?

- Кто сегодня работал у доски?

-Какое задание выполнял?

- Как справился?

Ответы на такие вопросы ведут к самооценке учащихся и оценки класса.

Помните!

1. Каждый урок должен учить думать, чувствовать, действовать.

2. Главное на уроке - работа учеников.

3. Истинный интерес к учению возникает у учеников не только во время увлекательного рассказа учи­теля, но и в результате их успешной самостоятель­ной деятельности.

Учитель Лысенкова В.И.

.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/129505-jeffektivnye-metody-obuchenija-v-korrekcionno