Инновационный опыт применения УМК «Сферы» в обучении биологии в условиях ФГОС

Судакова И. Ф.

Инновационный опыт применения УМК « СФЕРЫ» в обучении биологии в условиях ФГОС в БОУ г.Омска в «Средней общеобразовательной школе № 151» Почтовый адрес 644074, Омск, ул. Дмитриева 13к.10. Телефон: дом. 37-49-23;раб.76-86-66,schol 151 @meil/ru.

«Применение учебно-методического комплекса «СФЕРЫ» в условиях ФГОС в обучении биологии в 8 классе».

Актуальность в условиях современности школьное образование осуществляет переход на новые образовательные стандарты 2-го поколения. Формирование УУД у обучающихся позволяет осуществлять заказ правительства на выпускника в рамках новых стандартов образования. Основная часть

УМК под редакцией Л.Н. Сухоруковой используется в нашей школе при изучении разных дисциплин, в том числе и биологии. До сего времени один класс является экспериментальным, пройдя с 6-го по 8 класс обучения. По- скольку, учащиеся этого класса являются сильными в учебе (80% ударников), СФЕРАми у них охвачены все предметы.

Как решается заявленная проблема в УМК « СФЕРЫ»:

Проект «Сферы» - один из современных инновационных образо­вательных проектов, не имеющий отечественных и зарубежных аналогов. Он осуществляется в рамках общей стратегии изда­тельства «Просвещение» по формированию в российском образовании единой информационно-образовательной среды в виде взаимосвязанной системы образовательных ресурсов на бумажных и электронных носи­телях. Все издания проекта «Сферы»созданы на основе общих методо­логических и методических принципов, обеспечивающих единую тех­нологию обучения и эффективную реализацию межпредметных и надпредметных связей, а также широкого внедрения ИКТ в учебный процесс (Издательство «Просвещение» Москва 2008, стр.6 Методические рекомендации 6 класс Биология ) УМК соответствует образовательному стандарту основного общего образования по биологии..

Структура УМК «СФЕРЫ»: Каждый УМК «Сферы»включает:

Академический школьный учебник.

Электронное приложение к учебнику (СО-КОМ).

Тетрадь-тренажер.

Тетрадь-практикум.

Тетрадь-экзаменатор.

Методические рекомендации.

УМК 8 класса Биология Человек. Культура здоровья включает разделы: Наследственность, среда и образ жизни- факторы здоровья; Целостность организма человека – основа его жизнедеятельности; Опорно-двигательная система и здоровье; Системы жизнеобеспечения. Формирование культуры здоровья; Репродуктивная система и здоровье; Системы регуляции жизнедеятельности и здоровье; Связь организма с внешней средой. Сенсорные системы. Академический школьный учебник грамотно и художественно полиграфически иллюстрирован. На его развороте - обязательные составляющие Вы узнаете. Вспомните. Высказывания выдающихся биологов. Мои биологические исследования. Биологический блокнот. Исключения из правил. Имена в биологии. Биофокус. Вопросы для обсуждения. Все параграфы представлены на одном развороте, что определяет основные понятия и целостность темы. Электронное приложение включает: Поиск и просмотр медиаобъектов; Учебник с поурочными материалами с углублением; Практикум с виртуальной лабораторией; Физкультуру с комплексом упражнений по темам; Контроль и проверку знаний; Личную папку с копированием файлов; Помощь с описанием программы. Тетрадь – тренажер включает разноуровневые задания 3-х степеней, соответствующие тестам ЕГЭ и ГИА. Описание опыта учителя биологии Судаковой И.Ф. по использованию данного УМК в образовательном процессе по биологии в 8 классе. В своей деятельности опираюсь на технологии, опирающиеся на познавательный интерес (Занков Л.В.Давыдов В.В., Эльконин Д.Б., на индивидуальный опыт личности И.С. Якиманской и многих других авторов УМК соответствует современным научным представлениям, актуален и доступен в получении словесной, наглядной, практической, информационно-познавательной информации как от учителя так открыта и для обучающихся. Учащиеся изъявляют желание приобрести электронное приложение. Предложенная структура УМК целесообразна, упорядочена, соответствует психофизическим особенностям обучающихся. УМК нацелена на сохранение здоровья, мобилизацию своих возможностей в дальнейшей жизни во взаимосвязи с экологической ситуацией. Разделы УМК имеют практическую значимость, грамотно наглядно воспитывает у обучающихся адаптивные качества биосоциума. УМК соответствует целям и задачам духовно- нравственного воспитания, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, культурным общечеловеческим ценностям, толерантности. В обучении учащихся я использую свой жизненный опыт, человеческий опыт, научные данные, учащиеся предлагают свой жизненный опыт. Я использую не только констатирующие, объясняющие уроки, но и уроки проблемного обучения, игровые технологии, информационно-коммуникативные, уроки самостоятельного обучения. Устное объяснение материала с показом электронного приложения наглядно углубляет учебные понятия. Затем, учащиеся имеют возможность проверить и закрепить полученные знания по тест - контролю в конце каждого параграфа и темы. Кто сидит ближе к экрану - работают вместе с тестируемым, другие – отрабатывают навыки в тетради- тренажере, который включает разноуровневые вопросы и задания, иллюстрированный атлас. На лабораторно- практических уроках учащиеся использовали электронное приложение, где подвижные медиаобъекты позволяют проводить лабораторные и практические работы виртуально. Тетрадь практикум данного УМК содержит, на мой взгляд, ценнейшие темы лабораторных работ. «Изучение аннотаций к лекарственным препаратам», - работа, которая заставляет учащихся задуматься о патогенезе той или иной болезни, как организм реагирует на внедрение патологического агента, как развивается воспаление и т.д.» Определение качества пищевых продуктов по содержанию опасных консервантов» (с приведением примеров конкретных консервантов в продуктах, наличие которых может вызвать у человека серьезные нарушения здоровья. В тетради практикуме имеются ценные приложения по калорийности продуктов. Тетрадь- экзаменатор учитель использует в конце изучаемой темы или раздела в виде тест контроля или содержит вопросы проблемного и развивающего характера. С помощью данного УМК облегчается деятельность самого учителя, а учащиеся, развивая свой познавательный интерес и логическое мышление, сталкиваются с необходимостью решать творчески и научно серьезные вопросы, связанные со здоровьем человека. «Оценка эффективности образовательного процесса с использованием УМК «СФЕРЫ» Учащиеся 8-б класса имеют 100% качественную успеваемость.12 человек посещают специальный курс по биологии и задались целью выполнять научные работы, выбрав наш предмет для себя профильным. Методические рекомендации к УМК «СФЕРЫ». В связи с тем, что в программе отсутствует раздел психологии, и для понимания нейрогуморальной регуляции физиологических функций необходим этот раздел, в план спец.курса я включила вопросы этого раздела (план спец. Курса прилагаю)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, в данной статье мы отразили опыт применения УМК «СФЕРЫ», как современного, инновационного УМК нового поколения.

Спец. курс

Биология. Человек.

Культура здоровья

Цель спец. Курса:

образ. Научить применять знания, полученные на уроках анатомии в жизни.

воспитат. Воспитать в себе культуру здоровья.

развив. Углубить знания, полученные на уроках анатомии; умения логически мыслить, анализировать, синтезировать , сравнивать, делать выводы.

Оборудование: кабинет, микроскопы и микропрепараты; учебная литература, мультимедиа с CD,DVD диском, интернет.

Формы проведения уроков:

объяснение

рассказ

демонстрация

отработка теоретического навыка на тестах по каждой теме

конференция

фронтальная беседа, спор

экскурсия в ВУЗ

урок – показ тематического фильма

урок практикум

Методы:

диалогово - конструктивный

фронтальная беседа

групповой диалог

проективно – групповой

информационный

Практический результат спец. курса:

Закрепление знаний Анатомия человека

Профилактика болезней человека по системе органов

Культура здоровья человека

Здоровье и наследственность. Ответственность человека перед будущим поколением

Биосоциум

Мой ученик должен уметь:

Логически мыслить

Анализировать

Синтезировать

Сравнивать

Делать выводы

Литература:

Российская академия наук Рос. Академия образования Издательство «Просвещение» УМК Л.Н. Сухоруковой Биология Человек. Культура здоровья (тр-ры, практикум, электронное приложение, интернет)

Для подготовки к урокам использую специальную методическую литературу

Сто приемов для учебного успеха ученика на уроках биологии Н.Л. Чалеева методическое пособие для учителей, дидактический ресурс личностно-ориентированного образования М. 2006. ООО 5-ое издание

Биология. Человек 8 кл. для преподавателей поурочные планы по учебнику Д.В. Колесова, Р.Д. Маша, И.Н. Беляева. Волгоград. Изд. «Учитель» 2005.

Физиология ВНД и психология. Пособие для факультативных знаний IХ-Х кл. М. «Просвещение» 1970. авт. Воронин Л.Г. и др. гл. 9-12, стр. 143-216.

Вопросы:

Наследственность и здоровье. Экологические факторы, влияющие на здоровье человека

Наследственная и ненаследственная изменчивость. Наследственные болезни. Медико-генетическое консультирование. Типы здоровья. Нейро - гуморальная регуляция физиологических функций.

Кровь. Состав. Значение. Лейкограмма. Рассмотрение клеток крови человека и лягушки.

Болезни крови. Влияние алкоголя на кровь.

Болезни и диагностика болезней. ОДС. Профилактика ОДС. Сосудистые болезни. Профилактика. Табакокурение.

Болезни пищеварительной системы. Профилактика.

Диагностика болезней органов пищеварения. Профилактика.

Болезни мочевой системы. Диагностика и профилактика болезней.

Кожа, культура ухода, функциантрование кожи. Болезни кожи, профилактика. Закаливание.

Строение и функции репродуктивной системы, аномалии, причины возникновения заболеваний. Болезни репродуктивной системы.

Внутриутробное развитие и рождение ребенка.

ЦНС. СТРОЕНИЕ, значение, болезни. Периферическая (соматическая и вегетативная) н.с., причины и профилактика болезней.

Эндокринная система. Профилактика болезней Э.С. Диагностика Э.Б.

Связь организма с внешней средой через органы чувств. Профилактика болезней органов чувств. Здоровье. Возможности диагностики болезней человека: ощущения, восприятия и представления.

Врожденные и приобретенные программы поведения.

Сон. Сновидения.

Особенности ВНД. Речь и сознание. Познавательные процессы (память, мышление).

Воля, эмоции, внимание, чувства.

Личность и ее индивидуальность. Психологические особенности. Профилактика умственного утомления, как фактор укрепления здоровья.

20. Человек. Биосоциальная сущность человека.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/129733-innovacionnyj-opyt-primenenija-umksfery-v-ob