Творческий отчет воспитателя: современные подходы к развитию и взаимодействию в ДОУ

Творческий отчет воспитателя я/с «Чебурашка»

Захарчук Елены Владимировны.

Средняя группа ясли сада «Чебурашка» является для меня веселой, любимой группой, где дети развиваются согласно возрастным особенностям и индивидуальным способностям, осваивают программный материал и показывают позитивную динамику во всех направлениях развития.

Общая численность детей в группе: 20 детей -  9 мальчиков, 11 девочек.

Воспитательно - образовательная работа в группе строится на основе создания специальной предметно-развивающей среды, перспективного и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада. Образовательный процесс строиться согласно ГОСО и программе «Зерек бала».

Детский сад это первая ступень в обучении детей и немаловажный фактор играет адаптация детей. Поэтому для малышей создаются благоприятный и спокойный климат в группе, проводится индивидуальная работа как с детьми, так и с родителями.

В воспитательно-образовательном процессе в группе опираюсь на новые педагогические технологии, инновационные методики с учётом индивидуально-психологических, физиологических особенностей каждого ребёнка и с использованием здоровье сберегающих технологий.

Основываясь на новейшие образовательные технологии, используя собственный опыт в области повышения в качестве образования и воспитания, в группе разработаны и используются: электронные презентации, наглядно-демонстрационный материал, аудио сказки, развивающие и обучающие мультфильмы. Вся информация представлена на двух языках: казахском и русском. Этот методический материал способствует развитию процессов и повышению интереса к образовательной деятельности.

Ведется работа по изучению казахского языка. Моя задача способствовать включению дошкольника в казахскую языковую среду. Совершенствовать умения грамматически правильно произносить слова, словосочетания и предложения на казахском языке, рассказывать небольшие стихи, рассказы. Развивать связную речь, обогащать словарный запас детей. Воспитывать интерес к изучению казахского языка. Так же формирую нормы речевого поведения, уважение к культуре, обычаям и традициям казахского народа. На всех занятиях использую билингвальный компонент.

В учебно-образовательной и повседневной игровой деятельности дети получают знания о труде людей, о сезонных изменениях в природе, об условиях необходимых для роста растений, о домашних и диких животных, птицах перелётных и зимующих, о состоянии воды. Проводится много бесед о явлениях общественной жизни, о родной стране, о членах семьи и об их заботе друг о друге, и о её значимости.

Дети умеют различать: в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар; правила проведения с незнакомыми людьми; правила дорожного движения и поведения на улице; сигналы светофора; специальный транспорт; правила поведения в общественном транспорте. Представления детей соответствуют программе.

Все воспитанники группы любят инсценировать отрывки из знакомых сказок, используя фигурки настольного театра или костюмы из уголка ряженья. Ещё не все ребята произносят чётко звуки, затрудняются в составлении рассказов из личного опыта и по картинке. Углубленная работа по этой теме будет продолжена.

Большинство детей заинтересованы познавательно-исследовательской деятельностью по конструированию и математике. Они умеют группировать предметы по форме, цвету, величине и выделять один предмет из группы. Находить в окружении предметы одинаковой формы. Различать геометрические фигуры. Понимают слова: впереди, сзади, вверху, внизу, над, под. Решают простейшие арифметические и логические задачи со счётом в пределах «10».

Усвоение программного материала вызывает затруднения у некоторых детей. С этими детьми продолжаем решать проблему в развитии познавательной сферы используя индивидуальную работу и дидактические игры.

В продуктивных видах деятельности ведется большая работа по воспитанию эмоциональной отзывчивости при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства. В своих работах дети используют различные цветовые гаммы для создания выразительных образов и замысловатых по содержанию сюжетов. Правильно пользуются карандашами, красками, с удовольствием используют нетрадиционные методы, приемы, формы рисования, аппликации и ручного труда. Без особого затруднения делят пластилин на куски, рассчитывая количество деталей предполагаемой поделки и её размер.

Очень успешно ведется работа по ознакомлению с художественной литературой. Воспитанники заинтересованно слушают сказки, рассказы, как при чтении, так и аудиозаписи в музыкальном сопровождении. Знают много стихотворений, называют произведения, прослушав отрывок из него. Неоднократно проводятся срезовые викторины и инсценировки по знанию сказок, рассказов, стихов. Дети показывают хорошие знания художественных произведений.

В группе обеспечены условия и проводится систематическая работа для нравственного воспитания детей. Дети учатся дружно играть и помогать друг другу при затруднениях, вежливо здороваются, прощаются, благодарят за помощь, осваивают знания и умения - адекватно ориентируются в доступном социальном окружении, используя навыки социального партнерства для личного гармоничного развития в социуме. Сложность в группе создаёт поведение гиперактивных детей, постоянно ведется работа и в дальнейшем особое внимание будем уделять и учить детей жить дружно, помогать друг другу, вместе пользоваться игрушками, книгами и соблюдать правила поведения в детском саду.

Большое внимание уделяется работе по воспитанию патриотических чувств. Дети рассказывают стихи о Родине, составляют небольшие рассказы о семье, о селе. Проводятся беседы о папах и дедушках, как о защитниках Родины, рассматривается демонстративный материал Вечного огня, организовываются экскурсия к памятнику «Победы». Проводятся воспитательные мероприятия посвященные Национальным и Государственным праздникам. Проводятся выставки детского творчества на темы: «Моя семья», «Обычаи и традиции казахского народа», «Моя Родина – Казахстан!», «Дружат дети всей земли!». Так же дети знают свой адрес и ориентируются в ближайшем окружении детского сада, называют улицы.

На протяжении всего года ведется работа с родителями. Проводятся консультации на различные темы, организовываются мероприятия «Золотая осень», «День семьи!», «Новогодний карнавал!», «Здравствуй Масленица!», «Наурыз», также родители принимают активное участия в конкурсах: «Мамочка и я- спортивная семья», где наша команда занимает почетное первое- второе место, а также проводится конкурс стен газет на темы «Новогодняя фантазия», «Моя семья». Родители помогают в оформлении группы, в уборке снега в зимний период, посещают мероприятия для родителей и детей организованные дошкольным учреждением, выполняют рекомендации педагогов по обучению и воспитанию детей.

Я работаю над проблемой «Сказка-терапия как средство развития речи детей» и в связи с этим внедряю эту технологию в образовательный процесс. Работая по данной теме, я отметила, что сказка-терапия позволяет решить многие задачи программы детского сада: развитие речи, памяти, воображения, фантазии, мышления. Дети научились анализировать довольно сложные ситуации, делать выводы и обобщения, усовершенствовалась звуковая сторона речи. Родители с удовольствием принимают участие вместе с детьми в театрализованных постановках, что позволяет им углубить свои представления об индивидуальных и возрастных особенностях детей, по-новому оценить возможности ребенка. Результатом эффективности использования сказка-терапии является: повышение качества знаний у детей по образовательной области «Коммуникация»; участие детей в областном семинаре в постановке театрализованного представления «Каждый маленький ребенок, должен знать это с пеленок!»; участие в исследовательски-игровом проекте «Что за прелесть эти сказки!».

Использование инновационных технологий в воспитании и обучении детей, влияет на динамику повышения качества усвоения программного материала, что дает стабильные результаты по итогам освоения детьми программы дошкольного учреждения.  

На протяжении всего года в группе ведется оздоровительная и лечебно-профилактическая работа, проводятся закаливающие мероприятия, используются здоровье сберегающие технологии, что способствует улучшение физического состояния и здоровья детей.

Для работы с детьми создана «оздоровительная папка», которая включает в себя: «Рижский метод закаливания»; артикуляционная гимнастика; гимнастика для глаз; физминутки; утренняя гимнастика; гимнастика после дневного сна; работа с детьми по воспитанию культурно-гигиенических навыков и формированию здорового образа жизни.

Применение здоровье сберегающих технологий и индивидуального подхода к каждому ребёнку позволило снизить и удерживать показатели заболеваемости детей. Решая задачи сохранения и укрепления здоровья детей, в работе использую разнообразные формы и методы: ежедневно проводятся утренняя гимнастика, гимнастика после сна, дыхательные упражнения, физкультминутки, подвижные игры и упражнения в течение дня, занятия по физической культуре в зале и на улице. В летний период воздушные и солнечные ванны, босо хождение, по траве и песку, обливание ног. Обеспечивается охрана жизни и укрепление здоровья детей в систематически организованной двигательной активности, где удовлетворяются потребности детей в движении.

Детям вошло в привычку следить за своим внешним видом, мыть руки перед едой и после туалета, красиво и правильно принимать пищу, хотя есть исключения: но они стараются соответствовать уровню других ребят. В групповой комнате дети умеют поддерживать порядок, убирают свои игровые места. Трудовое воспитание находится на достаточно высоком уровне. Предполагаемая причина данного явления - самостоятельность и заинтересованная активность детей. Существенное место в решении задач физического воспитания занимают различные формы активного отдыха: спортивные досуги, праздники, дни и недели здоровья. Они помогают создать оптимальный двигательный режим, который способствует повышению функциональных возможностей ребенка, улучшению его работоспособности и закаленности, и являются эффективным средством всестороннего развития и воспитания.

В течении всего года являюсь активным участником педагогических часов и педагогических советов. Выступаю с докладами и рекомендациями на родительских собраниях. Так же выступаю с докладами на РМО. Являюсь участником областных и международных конкурсов; районных и областных семинаров. Имеются публикации в Республиканском журнале. Являюсь участником литературного марафона проводимым АО «Национальным центром повышения квалификации «Өрлеу». Так же занимаюсь самообразованием: прохожу курсы повышения квалификации, изучаю инновационные технологии и передовой опыт педагогов с мировым именем.

Планирую на следующий учебный год:

1. Использовать профилактические мероприятия с целью повышения посещаемости детей.

2. Принимать активное участие в методических мероприятиях района и детского сада.

4. Продолжать воспитывать в детях патриотические качества, творчество, эмоциональность, активность для их дальнейших достижений и успехов.

5. Повышать уровень знаний детей и самой себя лично в обучений государственного языка.

6. Пополнить: дидактический и раздаточный материал на развития логического мышления; уголок сюжетно-ролевых игр («Журналисты», «Геологи»); книжный уголок литературой по возрасту. Пополнить уголок «Ряженья» новыми костюмами; создать новые виды театра.

7. Повышать качества знаний детей путем использования инновационных технологий.

8. Усовершенствовать работу по проблеме. Повысить педагогический уровень.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/129918-tvorcheskij-otchet