Формы работы воспитателя по повышению уровня педагогической компетентности у родителей, воспитывающих детей с нарушениями зрения

Формы работы воспитателя по повышению уровня педагогической компетентности у родителей, воспитывающих детей с нарушениями зрения

Лямина Алеся Васильевна

МБДОУ Детский сад № 26 «Семицветик» комбинированного вида Елабужского муниципального района

Основой совершенствования семейного воспитания является работа по повышению педагогической культуры родителей. Говоря о пользе усвоения родителями знаний о воспитании детей, нельзя забывать, что их воспитательная деятельность всегда происходит на фоне уклада семейной жизни и является его частью. Работа с родителями по формированию педагогической компетентности не должна быть стихийной, эпизодической и обязательно должна планироваться воспитателем. Основой для планирования является анализ результатов анкетирования, изучающего ребёнка и родителей, уровень информированности членов семьи по вопросам воспитания и обучения детей, включение в годовой план работы вопросов, волнующих родителей.

Определив цели и задачи работы с семьей, воспитателю необходимо выбрать наиболее эффективные формы организации коррекционно-развивающего процесса и сотрудничества с родителями. Родителям необходимо объяснить значение режима дня и создание условий для организации деятельности ребенка в семье, разъяснить роль предметно-развивающей среды и взаимодействия с близкими взрослыми в развитии ребенка дошкольного возраста [3, с.177].

Как показывает практика, наиболее продуктивными формами организации работы с родителями являются:

консультативно-рекомендательная;

информационно-просветительская;

практические занятия для родителей;

организация «круглых столов», родительских конференций, семинаров, клубов, детских праздников и утренников;

индивидуальные занятия с родителями и их ребенком;

психотерапия и психокоррекционная арттерапия;

подгрупповые занятия.

Большое внимание необходимо уделять консультативно-рекомендательной форме, так как в таких консультациях участвуют специалисты разных профилей: врач-офтальмолог, психолог, логопед, тифлопедагог. Данные специалисты проводят первичное обследование ребенка и затем отслеживают динамику его развития. Психологическое консультирование — это основа, которая должна быть принята во внимание при организации любого консультирования.

Воспитателю важно ориентировать усилия родителей на взаимодействие с ребенком в настоящий момент, на создание предметно-развивающей среды, учитывающей особенности ребенка и значимость систематического проведения коррекционных занятий по зрению в условиях семьи [1, с.67].

Воспитатель по желанию родителей выбирает те или иные вопросы воспитания и освещает их на родительских собраниях, которые посвящаются знакомству родителей с закономерностями развития ребенка, принципам первоначального воспитания и обучения малыша, организации предметно-развивающего пространства ребенка в семье. На родительских собраниях желательно использовать видео- и фотоматериалы, демонстрировать развивающие упражнения по коррекции зрения.

Важно научить родителей проводить коррекционно-развивающую работу одновременно со специалистами, а также самостоятельно под их руководством.

Хорошо зарекомендовали себя и такие формы работы как организация «круглых столов», «мозговой штурм», родительских собраний, дискуссий, конференций, детских праздников, клубов. В их подготовке принимают участие различные специалисты, дети и сами родители.

К формам индивидуальной работы с родителями относятся:

1.Демонстрация приемов работы с ребенком.

2.Посещение родителями непосредственной образовательной деятельности, проводимой воспитателем.

3.Выполнение домашних заданий со своим ребенком.

4.Чтение специальной литературы, рекомендуемой воспитателем.

5.Реализация творческих замыслов в работе с ребенком.

Повышение уровня педагогической компетентности родителей помогает оказывать психолого-педагогическую помощь ребенку на качественно новом уровне, со знанием особенностей возрастного развития ребенка, закономерностей, задач, сущности процесса социальной реабилитации. Основанием для оценки результатов труда родителей являются обученность и воспитанность ребенка, его способность к вхождению в социальную среду. Взрослея, ребенок должен постепенно приобретать способность управлять своими желаниями, ставить цели, направленные на преобразование самого себя. Очень важно выработать у ребенка психологическую уверенность в собственной полноценности, что приобретенные знания окажутся полезными в последующем трудоустройстве, подготовить к доступным ему видам деятельности [2, с.43].

Исследования физиологии мозга и детской психологии показали, что усвоение ребенком общественного опыта и закладка основ различных способностей происходит наиболее эффективно в период до трех лет, когда идет интенсивное развитие нервных клеток. Задача родителей, имеющих детей с теми или иными дефектами, не упустить эти возможности.

Опыт психолого-педагогической помощи родителям и их детям с нарушениями зрения в новых организационных формах показывает, что раннее включение родителей в коррекционно-развивающий процесс позволяет не только скорригировать, но и предупредить появление вторичных дефектов зрения, достичь максимально возможного личностного становления каждого ребенка с целью интеграции его в общество.

Известны семьи, в которых один или оба родителя ребенка становятся высококвалифицированными специалистами в области специальной педагогики и психологии, пишут книги, создают сайты в Интернете, делятся опытом с другими семьями и полностью реализуют свои способности в этой области.

Таким образом, только во взаимодействии и сотрудничестве воспитателя с родителями можно воспитать человека, который имеет жажду к знаниям, умеет радоваться жизни и сочувствовать, который может всё!

Литература:

1.Волковская Т.Н. Возможные способы организации и содержание работы с родителями в условиях коррекционного дошкольного учреждения. // Дефектология. – 2007. – 4. – С. 66-72.

2.Хрипкова А.Г. Взаимодействие детского сада, семьи и общественности. – М.: Издательство «Сфера», 2008. – 176 с.

3.Эйдемиллер Э.Г. Воспитание родителей. Концепции, направления и перспективы. – М.: Издательство «Логос», 2009. – 528 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/130163-formy-raboty-vospitatelja-po-povysheniju-urov