Общешкольное мероприятие «Неделя цвета-неделя общения»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

Г. Северодвинск, Архангельская область

Общешкольное мероприятие

«Неделя цвета –

Неделя общения»

2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Большую часть времени ребенок проводит в школе, где ему необходимо взаимодействовать не только с одноклассниками и классным руководителем, но и с детьми старшего и младшего возраста, с учителями, техническими работниками школы, с родителями сверстников. Как помочь ребенку стать успешным в общении в условиях школы?

Наша школа расположена в микрорайоне, где находятся две гимназии и лицей, которые производят отбор детей. В нашей школе на каждой параллели один-два класса и поэтому чаще общение происходит между детьми разного возраста, а также в школе обучаются дети разных национальностей. В связи с этим одним из приоритетных направлений воспитательной работы школы является развитие способности конструктивно строить свои взаимоотношения с окружающими.

Анализ современного образовательного процесса показывает, что потребность детей младшего школьного возраста и подростков в благоприятном доверительном общении со взрослыми редко бывает удовлетворена. Это обстоятельство ведет к формированию повышенной тревожности, развитие чувства неуверенности в себе, связанного с неадекватной неустойчивой самооценкой, со сложностями в личностном развитии, в установлении межличностных контактов, мешает самоопределению и ориентации в жизненных ситуациях. Но в школе мало кто задумывается о таких проблемах. Методы и формы работы по специально организованной деятельности общения в школе недостаточно организованы и однообразны, вследствие чего снижается интерес у учащихся к внеурочной деятельности и данная работа становится мало эффективной.

Результаты диагностики типов школьной мотивации учащихся 5 -11 классов показали, что ведущим мотивом обучения является «мотив общения» и «внеучебная школьная деятельность».

Проанализировав психологический и социальный аспект данного вопроса, нами было разработано общешкольное воспитательное мероприятие «Неделя общения». Структура данного мероприятия включает в себя различную игровую деятельность участников. Игра (хорошо продуманная или очень тонко, по наитию, придуманная) захватывает человека целиком. Это единство мыслей, чувств и движения. Это гармоничная жизнь в образе, роли, ситуации, мире. Кроме того, игра – это уникальное фантастическое пространство, обладающее творческим потенциалом. Можно творить себя, свои отношения с другими, свое будущее, будущее мира, в совершенно безопасной атмосфере и ситуации.

Каждый день «недели общения» имел одно центральное мероприятие – игру, и фон – сквозные формы работы (психологический стенд, «заборы», цитаты, развешанные по школе, акции и т.д.).

Целью данного мероприятия является:

развитие навыков конструктивного общения у участников общеобразовательного процесса.

Достижение этой цели предполагает решение следующихзадач:

развитие способности конструктивно строить свои взаимоотношения с окружающими;

формирование навыков анализа ситуации, мотивов, интересов, поступков других людей;

развитие уверенности в себе, в своих способностях и возможностях;

профилактика отчуждения в системе «учитель-ученик»;

снятие утомления и напряжения, улучшение психологического климата в коллективе.

Адресат: учащиеся 1-11 классов, их родители и учителя.

При общем планировании недели общения мы основывались на следующих принципах:

события недели должны охватить всю школу – всех детей и взрослых;

неделя должна быть целостной и законченной, то есть иметь психологически и педагогически очерченные начало и конец, основную идею и девиз;

каждый день должен логически перетекать в следующий;

каждый день должен содержать некоторое центральное мероприятие, иметь свою смысловую направленность, которая также может выражаться в девизе дня;

мероприятия недели не должны, по возможности, вмешиваться в учебный процесс, или это вмешательство должно быть минимальным.

Условия проведения:

участники: организаторы мероприятия, администрация школы, учителя, ученики с 1 по 11 класс и их родители.

время: внеурочное время, в течение всей недели.

материально-техническая база: классные кабинеты, рекреации, столовая, библиотека, пришкольный участок.

Полученные результаты:

повышение общего эмоционального тонуса;

снижение конфликтных ситуаций между участниками образовательного процесса;

разрушение стереотипов в поведении учителей, учеников и родителей;

улучшение взаимоотношений в общешкольном коллективе;

снятие напряжения и тревоги у детей в связи с общением с учителями.

Основная часть работы:

Содержание

(Примерный план проведения «Недели цвета»)

Выводы: Общий эмоциональный фон был благоприятный, способствовал решению поставленных целей и задач. План мероприятий в течение всей недели удалась реализовать.

В общем, проведенную неделю общения мы считаем результативной, потому что:

уровень доверия к социально-психологической службе школы учителей, учеников и их родителей повысился (количество консультаций, запросов классных руководителей увеличилось). На эту неделю мы стали для них авторитетными людьми. Доверительные отношения продолжаются и по сей день.

Общий эмоциональный фон в течение всей недели был на подъеме. Все субъекты данного мероприятия были увлечены процессом игры.

Учителя открыли для себя новые формы работы (детско-родительский тренинг, психологическая игра, акции, тренинговая работа) с учениками, осознали свой потенциал, возможности.

Список литературы:

Анцупов А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе. – М.: ВЛАДОС. – 2003. – 208с.

Бабина Ю. Роль отца в воспитании ребенка. // Школьный психолог. - №8. – 2007. – с.12-15.

Баталова И.В. Программа тренинга конфликтной компетенции подростка //Классный руководитель. – №3. – 2006. – с.80-90.

Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. — М.: Просвещение, 1991.

Гедзь Е., Середенко Н. Профилактика девиантного поведения подростков // Школьный психолог, № 29, 2004.

Дьячкова С. Учимся сотрудничать // Школьный психолог, № 41, 2004.

Златогорская О. На тропе доверия. //Школьный психолог. - №30. – 2003.

Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования.- М.: Гардарики, 2004. – 320 с.

Кон И.С. Этнография родительства. – М., 2000.

Курпякова Г.Н. Родительское собрание «Быть хорошим отцом – подлинный талант» //Классный руководитель. – №3. – 2005. – с.62-65.

Лебедева Л. Силуэт человека //Школьный психолог, № 47, 2002.

Неделя психологии в школе / Т.Азарова, М. Битянова, Т. Беглова и др. – М.: Чистые пруды. 2005. – 32с.

Осина И. Педагогическая молитва // Школьный психолог, № 6, 2005.

Овчарова Р.В. Психологическое сопровождение родительства. -  М.:ЗАО «Институт психотерапии», 2003. – 295 с.

Осипова Е. А. Конфликты и методы их преодоления: социально

Перешеина Н.В., Заостровцева М.Н. Девиантный школьник: Профилактика и коррекция отклонений. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 192 с.

психологический тренинг. – М.: Чистые пруды. – 2007. – 32с.

Семенюк Н. И. Сценарий родительского собрания для пап. //Классный руководитель. – №3. – 2005. – с.50-57.

Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. – М.: Апрель-Пресс;  Изд-во ЭКМО-Пресс, 2000. – 512 с.

Эйдемиллер Э.Г., Юцтискис В.В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Питер, 1999. -  с. 6-7, 20-21.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/130204-obscheshkolnoe-meroprijatie-nedelja-cvetaned