Познавательное занятие для детей старшей группы с использованием ИКТ «Маленькие мыловары».

Дети: мыло!

Пенка: мыло, а что такое мыло?

Воспитатель: как же так, Пенка, ты не знаешь, что такое мыло? Ребята, а что вы можете сказать о мыле? И для чего оно нужно? (Ответы детей). Воспитатель конкретизирует ответы детей.

Показ слайдов.

Воспитатель: Ребята, раньше, давным-давно, много лет тому назад мыло еще не придумали и люди пытались очищать свое тело с помощью различных средств. Например, обтирались мелким песком, золой, глиной. А потом уже, изготавливали мыло из козьего, бараньего или бычьего жира, с примесью золы. Было оно трёх сортов: твёрдое, мягкое и жидкое. На Руси мыло начали варить, когда правил страной царь Петр I . Но мылом разрешалось мыться только королям, а простой народ так и мылся золой, которую растворяли в воде. О варке мыла было запрещено говорить и делиться секретом с другими людьми. Но вскоре мыло разрешили варить всем и русские умельцы быстро научились варить из животного жира. А затем научились добавлять различные виды масла для запаха, например, апельсиновое, лимонное, земляничное, а также начали для пользы нашей кожи добавлять различные травки, мед и даже кофе.

Пенка: Сколько интересного вы рассказали про мыло! А, как же оно выглядит?

Воспитатель: Мыло бывает разное по цвету, форме, запаху. Ребята, чтобы поближе познакомиться с мылом, я вас и Пенку приглашаю в музей мыла! А в музей мыла мы с вами полетим на мыльных пузырях! Возьмите себе медальку понравившегося цвета. Команда с зелеными медальками полетит на мыльных пузырях зеленого цвета, а команда с желтыми медальками полетит на мыльных пузырях желтого цвета. Задание понятно? Настя, ты на каком пузыре полетишь? Все верно, полетели!

Дети прыгают из обруча в обруч.

Воспитатель: вот мы с вами попали в музей мыла.  Посмотрите, какое оно по форме? (прямоугольное, круглое, овальное).

А если понюхать мыло, какое оно? (ароматное, пахучее).

Воспитатель: я предлагаю вам поиграть. У меня есть волшебная корзинка с мылом. Ребята с зелеными медальками будут определить форму мыла на ощупь, а у кого медальки желтого цвета, те по запаху. Вам понятно задание? Ваня, повтори, пожалуйста!

Игра «Волшебная корзинка».

А какое мыло на ощупь? (шершавое, гладкое, скользкое).

А цвет мыло имеет? Какие цвета вы видите здесь?

Для чего нужно туалетное мыло? (Мыть руки).

А еще бывает  хозяйственное мыло. Кто из вас знает для чего нужно хозяйственное мыло? (Стирать белье).

А это тоже мыло? (показать емкость с жидким мылом).

Почему оно в емкости? (Это жидкое мыло).

Воспитатель: Пенка, ты поняла, что такое мыло, и какое оно бывает?

Пенка: да, поняла. Я много запомнила о мыле, оно бывает душистое, туалетное, твердое, жидкое и хозяйственное. И им можно мыться и стирать свои вещи!

Воспитатель:а сейчас, Пенка, мы отправимся с ребятами в волшебную лабораторию, приглашаем и тебя!

Воспитатель: Чтобы нам попасть в лабораторию, нужно произнести волшебные слова и покружиться: 
За руки, дружок, возьмись, и друг другу улыбнись, 
В волшебном мире науки очутись! 
Воспитатель: вот мы с вами и в лаборатории.

Я приглашаю вас к первому столу.

(Стол накрыт салфеткой, стоит знак с нарисованным самолетом).

 Воспитатель:  Что это за знак? Что он обозначает? (что-то должно летать)

Ребята, как вы думаете, мыло умеет летать? (подбросить кусок мыла).

Воспитатель:  Мыло умеет летать, мы его сейчас научим. Хотите попробовать?  Что лежит на столе? (Мыло, стаканы, вода, трубочки)

(Воспитатель говорит, дети выполняют)

В тепленькой водичке разведу я мыло

Капельку шампуня, чтобы лучше было.

Палочкой помешаю…

Ой, смотри!

Появилось - чудо! Чудо - пузыри!

Самостоятельная деятельность детей. (Пускание пузырей детьми).

Воспитатель:  Научили мы мыло летать?

Вывод: мыло хорошо пенится, мыльный пузырь – это тонкая пленка воды с мылом.

Предлагаю вам поиграть с мыльными пузырями. Я буду надувать мыльные пузыри, а вы будете дуть на них.

Дыхательное упражнение с использованием мыльных пузырей.

Воспитатель читает стихотворение Элеоноры Фаружен «Мыльные пузыри», затем надувает мыльные пузыри, а дети дуют на них.

Осторожно пузыри! Ой, какие, ой смотри!

Раздуваются! Блестят! Отрываются! Летят!

Тот со сливу! Тот с орех! Тот не лопнул дольше всех!

Воспитатель:  Я приглашаю вас ко второму столу.

(На столе стоит коробка и знак с нарисованным карандашом и кисточкой).

Воспитатель:  Ребята, что это за знак?  Что обозначает? (Можно рисовать).

Но здесь нет карандашей, красок, бумаги. Посмотрите, что лежит в этой коробочке?

(кусочки темной бумаги, много маленьких кусочков мыла).

Воспитатель: мыло обладает графическими свойствами, с его помощью можно рисовать, но только на темной ткани или бумаги. Сейчас какое время года? (Зима). Предлагаю нарисовать снегопад.

Вывод: мыло обладает графическими свойствами.

Воспитатель:   А сейчас пройдемте к третьему столу.

Воспитатель: Ребята, что это за знак? (руки) . Что обозначает? (что-то делать своими руками)

Воспитатель:  Посмотрите, какое интересное и необычное мыло здесь лежит.

Такое мыло в магазине не продается. Его можно сделать своими руками. Может быть, мы сделаем подарок для Пенки и жителей ее страны? Приготовим мыло сами? Как вы считаете? Тогда мы ненадолго станем мыловарами.

Пенка:ребята, я буду очень рада! Мне пора возвращаться в свою страну! У вас очень интересно! И я с удовольствием приму от вас такой подарок!

Воспитатель:А мы с вами отправляемся в нашу мастерскую. А на чем бы нам добраться туда? Может, вы мне подскажите? Хорошо: команда с желтыми медальками летит на самолете, а команда с зелеными медальками едет на машине.

Воспитатель: вот и наша мастерская.

Дети подходят к столам, садятся за свои рабочие места.

Воспитатель: ребята, у вас на столах приготовлены формочки для мыла, полезные травки, краска, чтобы сделать мыло разноцветным, а для украшения мыла бусинки. Сейчас я приготовлю главную основу для мыла. Я возьму кусочек обычного мыла и натру его на терке, добавлю теплой водички и обычное масло. Все это перемешаю и поставлю на плиту, чтобы наша основа для мыла нагрелась и растопилась. (Ставлю смесь на импровизированную плиту).

Воспитатель: пока наша основа будет греться, мы разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика « Мышка мыла утром лапку»

Мышка мыла утром лапку, каждый пальчик по порядку.

Вот намыла большой, сполоснув его водой.

Не забыла про указку, смыв с него и грязь и краску

Средний мылила усердно, самый грязный был наверно.

Безымянный терла пастой, кожа сразу стала красной.

А мизинчик быстро мыла, очень он боялся мыла.

Воспитатель: вот и основа для мыла наша готова. ( Достает приготовленную заранее основу для мыла).

Воспитатель: Посмотрите, она стала жидкой, похожа на что? На сметану. Сейчас я каждому в формочку налью этой основы. Вы с помощью пипетки добавите краситель, который вам больше нравится по цвету. Красителя достаточно 3-4 капельки. По желанию вы можете добавить в свое мыло полезную травку ромашки, или хлопья геркулеса, которые тоже полезны для кожи или лепестки роз, а еще мыло мы можем украсить бусинками. Вам понятно задание?

Воспитатель разливает мыльную основу каждому ребенку в формочку. Дети сами готовят мыло.

Самостоятельная деятельность детей (при необходимой помощи воспитателя).

Воспитатель:Ребята, какие вы молодцы! Какое красивое, а главное полезное мыло вы приготовили своими руками для Пенки и ее друзей.

Рефлексия:

Воспитатель:ребята, чем мы сегодня занимались? Что вам больше всего понравилось? Что самым трудным для вас показалось? Если вам понравилось сегодня наше занятие, то положите в вазу камушек зеленого цвета, если вы считаете, что сегодня вы ничего нового не узнали, то камушек красного цвета. Ребята, вы молодцы! Мне очень понравилось с вами путешествовать, экспериментировать и делать мыло. А пока наше мыло застывает, приглашаю вас посмотреть мультфильм «Мыльная опера».