План-конспект внеурочного занятия по ФГОС

Этап занятия

Действия учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный этап (2мин)

Здравствуйте, ребята. У нас сегодня очень интересное занятие, мы узнаем, для чего нам нужна математика, как она появилась и для чего нам нужно её изучать. Итак приготовьтесь к занятию.

Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Актуализация опорных знаний

(6мин)

Задания. Разделить учащихся на три группы и предложить ответить на вопросы:

- Что дала людям математика? 

- Зачем ее изучать? 

- Когда она родилась и, что явилось причиной её возникновения?

Дети рассказывают друг другу, записывают главные мысли, выбирают консультанта, и он выступает от данной группы с выводами по этим вопросам.

Личностные: формирование желания выполнять учебные действия
Познавательные:

Структурировать знания.

Стадия осмысления содержания(10мин)

Рассказ учителя. По поводу древности математики никто не спорит, а вот о том, что же побудило людей заниматься ею, существует много мнений. Одно из них: математика, так же как поэзия, живопись, музыка, театр и вообще - искусство, была вызвана к жизни духовными потребностями человека, его, быть может, не до конца осознанным еще стремлением к познанию и красоте. 
В истории науки принято называть первым математиком Фалеса - греческого купца, путешественника и философа (он родился в VII веке до н. э.). Конечно, существуют более ранние египетские и вавилонские источники, содержащие разнообразные арифметические и геометрические сведения, но в них нет ещё намека на доказательства. 
Фалесу же приписывают первые математические теоремы. Кстати, Фалес не был только «чистым» математиком, он решал и прикладные задачи. 
Изменив тень от египетской пирамиды и тень от шеста, и применив свои теоремы о подобии, он вычислил высоту пирамиды. Так, по легенде, родилась наша наука - математика. 
В прежние времена, вплоть до конца XIX столетия, математикой занимались немногие. Сейчас ей посвящают жизнь десятки, а возможно, и сотни тысяч людей. Одних вдохновляет прикладной аспект науки, других - её внутренняя красота и гармония, а третьих привлекает и то и другое. 
«Красота? Какая еще красота, - с недоумением спросит ученик, не полюбивший ещё этот предмет. - Искусство - совсем другое дело!» Мы не удивляемся, когда волшебная сила искусства заставляет рыдать человека. Но математика? 
Послушайте рассказ одного человека, современника Шекспира, об истории своего открытия. 
«Восемь месяцев тому назад передо мной блеснул луч света, за три месяца увидел я день, и наконец, совсем недавно я смог увидеть лучезарное солнце ... я похитил золотые сосуды египтян, чтобы создать храм моему божеству вдали от пределов Египта ... Жребий брошен, я пишу книгу. Прочтется ли она моими современниками или потомством - мне все равно - она найдет своего читателя. Разве господь Бог не ожидал шесть тысяч лет созерцателя Своего творения?» Кто пишет это восторженное послание? И что произошло? 
о математика - это не только вдохновение и восхищение тех, кто способен оценить ее достижения. Её история переполнена и драматическими событиями. Нередко первооткрыватели опережали свое время и не встречали понимания у современников. Так было с открытием в XIX в. неевклидовой геометрии - одним из фундаментальных достижений науки, которое стало основой для всей современной физики; выдающийся русский ученый Николай Иванович Лобачевский умер непризнанным и неоцененным. 
На вопрос: «Для чего изучают математику?» - замечательно ответил ещё в XIII веке английский философ и естествоиспытатель Роджер Бэкон: 
«Тот, кто не знает математики, не может узнать никакой другой науки и даже не может обнаружить своего невежества». 
Не правда ли, хорошо сказано! 

Дети внимательно слушают рассказ учителя.

Познавательные:

Структурирование знаний.

Разминка «Думаем!»

. (10мин)

1.На что похожа половинка яблока? 
2.Можно ли в решете принести воды? 
3.Что находится между городом и селом?
4.Что можно увидеть с закрытыми глазами? 
5.У семерых братьев по сестре. Сколько всего сестер? 
6.Сын моего отца, а мне не брат. Кто это? 
7.Почему часто ходят и никогда не ездят? 
8.Как далеко в лес может забежать заяц? 
9.Как можно прочесть слово «загадка»?

Ответы: 1. На вторую половину; 2. Можно, когда она замерзает; 3. Союз и, 4. Сон;. 5. Одна. 6. Я сам; 7. По лестнице; 8. До середины леса, дальше он уже выбегает из леса; 9. Только слева направо. 

Дети думают ответы на вопросы в своих командах.

Универсальные логические действия

-способность и умение производить простые логические действия.

Задачи(10мин)

В школе-интернате 800 учащихся. Пятая часть всех учеников отправится путешествовать, половина из них едет по «Золотому кольцу». Сколько детей едет по «Золотому кольцу»? 
Решение 
(800:5):2 = 80 уч. - едет по « Золотому кольцу». 

Проведите на этих четырех геометрических фигурах всего по одной линии, чтобы из них образовались буквы. Они составят название одного из видов спорта.

В первый день путешественники проехали 40 километров, а во второй - 45 километров. Но из-за ремонта дороги им пришлось на 15 километров вернуться назад. Сколько всего километров они проехали за два дня? 
Решение 
Малыши-коротыши проехали 100 километров за два дня (40 + 45 + +15=100). 

Дети решают задачи.

Универсальные логические действия

-способность и умение производить простые логические действия.

Рефлексия

- Какое задание вам показалось трудное? 
- Почему вам было трудно? 
- А что вам было интересно? 
- Кто был первым математиком? 
- Почему именно Фалес? 
- Как он вычислил высоту египетской пирамиды
- Кто замечательно ответил на вопрос: «Для чего изучают математику?» Что он сказал по этому поводу. 

Дети отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Коммуникативные УУД:

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способ взаимодействия;

-постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.