Тема: Удивительный мир Сибири

ТЕМА: Удивительный мир Сибири.

ЦЕЛИ:

Расширить знания детей о флоре и фауне родного края.

Воспитывать любознательность, любовь и бережное отношение к окружающему миру родного края.

Развивать эстетическое видение родной природы, творческие способности детей, навыки концентрации внимания.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Изображение растений и животных

Музыкальное сопровождение

2-3 полосы бумаги для изготовления животных

ХОД:

Добрый день, дорогие ребята! Сегодня в нашей детской организации «Радуга» необычное путешествие по Сибири. Мы с вами расскажем и покажем, чему вы научились в школе, что вы узнали и как вы умеете применять в жизни полученные знания.

Ну что ж, ребята, нам предстоит отправиться в путешествие по этому удивительному сибирскому краю – краю белых снегов, глухариной песни, шелеста вечнозелёных иголок пятисотлетнего красавца тайги – кедра.

Пока мы с вами идём, давайте вспомним, как нужно вести себя в гостях у природы.

– Не кричать

– разговаривать в полголоса

– не бросать бумаги и другой мусор

– отвечать на все вопросы…

Будем петь песню.

ПЕСНЯ «Если с другом вышел в путь».

А привела нас эта песня в край дивный – край Сибирский, где живут истинные знатоки и ценители природы, отличные люди.

Сибирь – это очень большая территория нашей России.

Сибирь я представляю озером Байкалом и землями вокруг.

Сибирский край – заветный край России,

Земля легенд и сказок старины.

В твои просторы, зори молодые

Мы с детских лет всем сердцем влюблены.

Как добрый друг, я вам поддержку обещаю.

И в край сибирский всех вас приглашаю.

Давайте вернёмся на много лет назад.

Давным-давно это было, когда ещё олени с людьми не дружили, когда люди не ездили, не летали, а по болотам ходили, себе пищу добывали. Случилось это в нашем таёжном крае, в крае рек и озёр. Только старые поросшие мхом кедры помнят те времена. Пришли в этот старинный край буряты, эвенки, тофалары, а спустя годы и русские. По велению Ивана Грозного, русского царя, дружина казачьего атамана Ермака предприняла поход в глубь Сибири.

Суровым был тогда наш край. Леса непроходимые, болота топкие, горы высокие. Только ветер-разбойник и хозяйничал в необъятных просторах. Хоть и суров был край, но богат очень: кедра было видимо-невидимо, столько водилось птицы, что только шум да свист стоял от её полёта. В лесах зверья полным-полно, в реках и озёрах рыбы видимо- невидимо.

– Меж высоких гор, в бескрайней тайге раскинулось великое в мире озеро Байкал – славное сибирское море.

Неизведанной и загадочной страной была Сибирь в давние времена – дикая, студёная, пустынная. Немногочисленные племена сибирских народностей – буряты, якуты, эвенки, тофалары и другие – кочевали по необъятным сибирским просторам.

Нелёгкой была судьба коренных обитателей Сибири. Суровый климат, зависимость от природных условий, незащищённость от болезней, неумение вести хозяйство, гнёт мелких князей, шаманов – всё это формировало особый характер.

Письменности у народов Сибири не было. Но жажда познания мира, его образного осмысления, жажда созидания неудержимо тянула людей к творчеству. Замечательные поделки из дерева, кости, камня и металла создавали сибирские умельцы. Слагались песни и былины, сказки и легенды, мифы и предания. Эти творения – бесценное наследие сибирских народов.

Ученики читают стихотворение Ю. Могутина

В тайге поскрипывают ели,

Смола стекает словно мёд.

Вдруг шишка, сорванная ветром,

Как птенчик на ладонь порхнёт.

Дождь прибежит с далёких сопок,

И зажелтеет зверобой

А сколько тут звериных тропок –

Побродим по тайге с тобой!

И поглядим, кто в дуплах, в норах,

Кто гнёзда на вершинах вьёт,

Кто в синих прячется озёрах

И в реках медленных живёт.

З агадки Деда - Всеведа

У природы живые краски,

Миллионы лучистых соцветий.

Для чего чудеса из сказки,

Если в жизни их можно встретить?!

Ребята, очень много зверей обитает в лесах.

Отгадав загадки, мы вспомним кто они.

Меньше тигра, больше кошки,

Над ушами кисти-рожки.

С виду кроток, но не верь:

Страшен в жизни этот зверь. (Рысь.)

Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под снежный вой

Спит в избушке снеговой (Медведь.)

Над шапками кустарника дерево плывёт.

На чьей же голове оно уютно так растёт?

Откроет нам поляна лесного великана. (Лось.)

Что за зверь зимой холодной

Ходит в чаще злой, голодный? (Волк.)

Чуток, строен и высок, гордо голову несёт,

От рогов густая тень. Красивый зверь…(олень.)

Юркий, маленький зверёк

С ветки прыг, на ветку скок. (Белка.)

Есть в реке работники – не столяры, не плотники,

А выстроят плотину – хоть пиши картину. (Бобры.)

Трусоват лесной красавец.

Догадались? Это… (Заяц.)

Длинный хвостище, а сама хитрища. (Лиса.)

Словно ёлка весь в иголках. (Ёж.)

Ребята, какие ещё звери живут в наших лесах? (Бурундук, соболь, куница, горностай.)

Ребята, слышите, какая музыка звучит в лесу. Слушая её, можно подумать, что все звери, птицы и насекомые родились на свет певцами и музыкантами. Может быть, так оно и есть: музыку ведь все любят, и петь всем хочется. Вот послушайте, как поют птицы.

Звучит запись пенья птиц.

Чтец. Я, ребята, птиц люблю,

Никогда их не ловлю –

Ни ловушками, ни в сети.

Не держу их дома в клети.

Никогда гнезда не трону.

Ни сороки, не вороны,

Ни скворца, не воробья

Не обидел в жизни я.

Ребята, какие птицы ночуют, зарывшись в снег? (Тетерева, куропатки, рябчики.)

Судя по названию, эта птица боится холода, всё время зябнет, но на самом деле всё наоборот. Что это за птица? (Зяблик.)

Как называется птица, которая прячет кедровые орешки? (Кедровка.)

А какие ещё птицы обитают в наших краях? (Глухарь, гагара, поползень, дятел, филин, клёст, кукушка, журавль.)

Стихотворение – игра «ПТИЦЫ».

Я называю в игре только птиц. Но если вы услышите, что появились не птицы, а кто-то или что-то другой, дайте мне знать. Можно топать и хлопать.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи и стрижи.

(дети топают)

Что не правильно?

Дети. Мухи.

Уч-ль. А мухи это кто?

Д. Насекомые!

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Аисты, вороны,

Галки, макароны.

(дети топают).

Прилетели птицы:

Голуби, Куницы.

(если не обратят внимание на

слово «куницы» заострить внимание)

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Галки и стрижи,

Аисты, кукушки,

Даже совы-сплюшки,

Лебеди и утки –

И спасибо шутке!

В лес бежим мы по тропинке

Мимо сосен и берёз,

А в руках у нас корзинки

Для морошки и грибов.

«Ягоды, орехи, грибы»

Кто сидит на крепкой ножке

В бурых листьях у дорожки?

Встала шапка из травы —

Нет под шапкой головы.

Что это? (Гриб.)

Берем по лукошку

И скорее в путь-дорожку.

Разбежались по полянке

Мухоморы и поганки,

Рыжики, боровики,

Чтобы сбить тебя с пути.

. Игра «Собери слова»

Мухомор – морухом, лисички – чиклиси, подосиновик – викиносодоп, маслёнок – окленсам, подберёзовик – зовребедопси, груздь – уздьгр,

поганка – акпогна, волнушка – шонлу

Лесные загадки.

Колокольчики на веточке висят,

Лишь для эльфов, белоснежные, звенят.

Зацветают в год седьмой,

Сладко спят в земле зимой. (Ландыши.)

На поляне возле гор,

Лилово-розовый ковёр.

Огоньками полыхает,

На горе не выцветает.

Пчёлы вьются в жаркий день:

Собирать нектар не лень.

Был не смел, стал храбрецом.

Кличут травку …(чабрецом.)

Чеканили с нею монеты, она украшает букеты.

В поле, в горах, на болоте, в саду –

Её без труда я найду.

Королевская, золотистая,

Кудреватая, белей снега чистого,

Леопардовая и тигровая

Раскрывает бутончики новые. (Лилия.)

Там где поле, там где рожь,

В поле цветики найдёшь.

В неба синь и в синь реки

Окунулись… (васильки.)

Разминка.

– Кого называют летающей кошкой?

Орла. 2. Сову. 3.Филина.

– Что ест зимой жаба?

1. Насекомых. 2. Водоросли 3.Ничего.

– Какой цветок занесён в красную книгу?

Пролеска. 2. Нарцисс узколистный. 3. Мать-и-мачеха.

– Какое из этих растений не является лекарственным

Крапива. 2.Колокольчик. 3. Василёк.

Крапива – кровоостанавливающее мочегонное средство используется при отёках.

Василёк снижает давление.

– Свежие листья какого растения прикладывают при ссадинах, ожогах и укусе насекомых?

1. Полынь. 2. Ромашка. 3. Подорожник.

– Животных какой группы на свете больше?

1. Насекомые. 2. Звери. 3. Птицы.

–Назовите перелётную птицу.

1. Ворона. 2. Воробей. 3. Ласточка.

– Назовите объект, который не является частью природы.

1. Лес. 2. Животные. 3. Дом.

– Какой зверёк самый маленький?

1. Мышь. 2. Землеройка. 3.хомяк.

– Назовите самого прожорливого хищника планеты.

Стрекоза. 2. крокодил . 3. Тигр.

– Какого жука называют опасным преступником?

Жука-оленя. 2.Колорадского жука. 3. Майского жука.

– Какая из этих змей есть в нашем крае и занесена в Красную книгу?

Гадюка. 2. Анаконда. 3. Уж.

– Какая из птиц занесена в Красную книгу?

1. Скопа. 2. Поползень. 3. Сорока.

– Какое из этих насекомых является вредителем?

1. Божья коровка. 2 Пчела. 3. Долгоносик.

– Какое из этих животных Сибирского края занесено в Красную книгу.

1.

– Какое лесное растение может заменить мясо?

Орехи. 2. Грибы. 3. Ягоды.

– У этого гриба много названий: «дедушкин табачок», «Галкина баня», табачок

. Каково настоящее название гриба?

1. Сморчок. 2. Лисичка. 3. Дождевик.

– Какая птица ест грибы?

1. Трясогузка. 2. Ворона. 3. Глухарь.

– Куда зайцу легче бежать?

1. В гору. 2. С горы. 3. Одинаково.

Турнир.

За одну минуту надо написать как можно больше слов, используя только буквы из слова ПРИРОДОВЕДЕНИЕ.

Учитель показывает образец,

комментирует

этапы работы.

-Возьмите лист бумаги.

Сложите по­лоску пополам, второй раз попо­лам, еще раз пополам (всего3 раза).

Хорошо прогладьте сгибы.
Разверните. На сколько равных частей вы разделили полоску?

У . Теперь мы будем превращать ваши заготовки в животных. Из каждой части полоски получится какая-то часть животного: из 1 -й час­ти — голова, из 2-й — шея, из 3-й и 4-й - передние ноги, из 5-й - спи­на, из 6-й и 7-й - задние ноги, из 8-й - хвост.

Найдите 3-ю и 4-ю части полос­ки. Склейте их, промазав клеем изнутри. Так же склейте 6-ю и 7-ю части. Это ноги вашей лошадки. Сейчас вам понадобятся ножницы.

Дети вспоминают правила пользования ножницами.

—Разрежьте заготовки ног вер­тикально пополам. Что у вас по­лучилось?

Д. Четыре ноги.

У. А теперь найдите 1-ю часть полоски. Загните ее передние углы и сформируйте голову животного.

2-я часть полоски - шея. На ней у нас будут ушки. Для этого сде­лайте надрезы, как показано на рисунке, и отогните ушки.

Следующим будем делать хвост. На 8-й полос­ке вырежьте снизу вверх два треугольника, как по­казано на рисунке. Хвост нарежьте соломкой.

Чего еще не хватает нашему животному?

Д. Гривы……….

У. Вырежьте маленькую полос­ку бумаги, нарежьте ее мелкой со­ломкой и приклейте к шее.

Какие у вас получились животные?

ИГРА «Лесные веселушки»

Ребята, давайте вспомним, как движутся животные, и попробуем их изобразить.

Сидела белочка на ветке

И стала лапкой ушки мыть,

Её движение простое

Рукою можно просто повторить.

1-2-3 – ну-ка повтори,

3-4-5 – повтори опять.

Змея ползёт лесной тропою,

Как лента по земле скользит,

Её движение простое

Рукою можно просто повторить.

1-2-3 – ну-ка повтори,

3-4-5 – повтори опять.

Мартышка к нам опустилась с ветки,

Мартышек надо уважать,

Ведь обезьяны – наши предки,

А предкам, дети, надо подражать

1-2-3 – ну-ка повтори,

3-4-5 – повтори опять.

Весь день стоит в болоте цапля

И ловит клювом лягушат,

Не трудно так стоять не капли

Для нас , для тренированных ребят

1-2-3 – ну-ка повтори,

3-4-5 – повтори опять.

Растительный и животный мир водоёмов очень богат. Насчитывается большое количество видов рыб. Есть даже млекопитающее нерпа (тюлень) единственный представитель.

Большой интерес вызывают ходульные деревья – они подняты над почвой на два-три метра (это происходит на песчаных почвах).

Пригласить детей в картинную галерею.

– Давайте заглянем в волшебный мир живописи, в мир тех картин, которые живут в нашей картинной галерее.

Но с пустыми рукам, как говорится, не очень то вежливо. А давайте с собой возьмём воображение (представлять что-либо невидимое, мы видим это что-либо в воображении). Воображение – это великая сила, ею обладают все художники, поэтому их и зовут иногда волшебниками. Мы станем волшебниками – зрителями.

– Присмотритесь, бурные волны бушуют, бурлят, кипят, вот-вот нас захлестнут и унесут в водную пучину. Кажется, мы попали в царство Батюшки Байкала.

– Ребята, почему он такой рассерженный?

Это старая легенда о Богатыре Байкале и его единственной дочери Ангаре.

– Что произошло в этой легенде? О чём говорится?

– Какие краски использовал художник?

На картине другого художника краски кажутся тёплыми и глухими, они молчат и говорят о буре и т.д.

Могучей стеной стоят на страже покоя Байкала горы.

Какие краски использовали художники?

Откуда берётся на картине свет? (Он проникает через промежутки гор).

А как звучит цвет на этой картине? (Звонко, во весь голос).

Посмотрите, на какой картине вам бы захотелось зачерпнуть воды, чтоб напиться, умыться, оживить умирающего?

Почему? (ответы детей).

Какая вода вам кажется живой?

– Давайте совершим чудо – подойдём к картине и как бы осторожно зачерпнём «живой воды» в свои ладони, сделав их ковшичком.

– Видите? Она прозрачная, золотистая чуть.

– Чувствуете? Она прохладная, свежая. Она поможет перенести наше воображение в рисунки.

Дети идут в класс «неся» с собой «живую воду» «омывают» листы бумаги и начинают рисовать.

Сегодня мы очень много говорили о Сибири, крае, в котором мы живём.

Нарисуйте его таким, каким вы его увидели сегодня.

Самостоятельная работа детей.

Итогом нашего путешествия стали рисунки, которые вы сейчас нарисовали.

Родная моя Сибирь –

Красивая сторона.

Я и сама не знаю,

За что я люблю тебя.

Наверно, за небо синее,

За зелень полей, лесов,

За то, что деревья в инее

Зимой белей облаков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/131149-tema-udivitelnyj-mir-sibiri