Проект урока по произведению Б. Полевого «Последний день Матвея Кузьмина»

Проект урока по литературному чтению по произведению

Б. Полевого "Последний день Матвея Кузьмина"

Егоровская О.В.,

учитель начальных классов

Цели:

Формирование умения анализировать характер и поступки героев и давать им оценку.

Развивать умение работать в группах.

Развивать умение работать с текстом, ориентироваться в нем, давать четкий, обоснованный ответ на поставленный вопрос.

Развивать мышление, связную речь учащихся.

Воспитание чувства патриотизма , гордости за таких героев как Матвей Кузьмин, глубокого уважения к ветеранам.      

Воспитание дружбы и взаимопонимания.

Ход урока

Организационный момент

II. Актуализация знаний

- Сегодня наш урок я предлагаю начать замечательными словами, написанными на доске:

« Слава вам храбрые, слава бесстрашные!   

   Вечную славу поет вам народ.     

   Доблестно жившие, смерть победившие.   

   Память о вас никогда  не умрет!»

(Сначала эпиграф читает учитель, потом все вместе).  

- Читая этот отрывок , вы уже догадались, о чем пойдет сегодня речь?

- Действительно, мы будем говорить о подвигах простых людей в годы Великой Отечественной войны, о той могучей силе, которая осталась непонятной нашим врагам и которую они так боялись. Будем говорить о тех храбрых и бесстрашных людях, которые отстояли мир на земле ценой своих жизней.

-Разговор наш пойдет на примере одного из произведений, с текстом которого вы познакомились дома.

- Как называется рассказ ? Кто автор этого произведения?

( Б. Полевой « Последний день Матвея Кузьмина»)

- Во время какой войны происходят события, описанные в рассказе?

- Кто главный герой этого произведения? Что он совершил?

Вспомнить содержание рассказа вам поможет картинный диафильм, который вы сейчас озвучите.(Коротко передают основное содержание текста с опорой на слайдовый диафильм.)

III.Тема и цель урока.

- Молодцы, вы хорошо усвоили общее содержание текста. Но сегодня целью нашего урока является ответ на вопрос: « Какова главная мысль рассказа?»

- Чтобы ответить на этот вопрос, я предлагаю вам составить портрет главного литературного героя и в ходе этой работы найти ответ.

IV. Работа с текстом

1.Построение кластера ( на доске или на слайде)

- Создавая портрет литературного героя, на что, по вашему мнению, мы должны обратить внимание

Внешность

Речь

Пейзаж

Литературный герой

герой

Поступки и их мотивы

Взаимоотношения с другими героями

2.Работа в группах

- Далее ваша работа будет строиться в группах. Каждая из трех групп получила карточку с заданием №1

1группа:Найти и зачитать отрывки, характеризующие внешность героя.

Ответы детей:

заскорузлой ладонью

тяжелый взгляд из-под желта-серых кустистых бровей

широкая жилистая узловатая рука

в бороду

из-под зарослей бороды лучики морщин

- Как вы понимаете выражение « заскорузлые руки»? (Руки рабочие, натруженные. Матвей Кузьмин не был бездельником.)

- О чем говорят эти слова?

- Можно ли сказать, что его внешность очень приятная, притягательная?

- Мы знаем, что не всегда можно судить о человеке по его внешности. О человеке судят по его делам, поступкам. Кто помнит подходящую пословицу? ( Встречают по одежке, провожают по уму)

2 группа: Речь нашего героя мы затрудняемся охарактеризовать. Почему?

- Найдите отрывки и зачитайте, какой это был человек.

Ответы детей:

нелюдим

угрюм

неразговорчив

молчит

мрачный

(На доске достраиваем кластер)

молчаливый

замкнутый

- Как можно назвать такого человека? НЕЛЮДИМ.

3 группа: найдите и зачитайте отрывки про взаимоотношения Матвея Кузьмина с односельчанами (колхозниками) .

- Как колхозники относились к Матвею Кузьмину? Почему так ?

-Какой человек предстал перед нами до войны? Что люди могли о нем думать? Про такого человека в народе говорят: «Душа потемки»

3.Фронтальная работа

- Но всегда ли был таким Матвей Кузьмин? Давайте рассмотрим его взаимоотношения с фашистами.

- Почему фашисты решили выбрать себе в помощники (в старосты) Матвея?

- Согласился ли Матвей быть старостой? Зачитайте.

- Для чего второй раз вызвали Матвея в комендатуру?

- Сейчас этот отрывок прочитаем по ролям (автор, немецкий офицер, Матвей Кузьмин) и понаблюдаем, какие черты характера Матвея здесь проявились.

- Каким же показан Матвей Кузьмин?

(На доске достраиваем кластер)

смекалистый

хитрый

умный

- Почему Матвей не отказался от предложения немецкого офицера?

- Что могли подумать о нем фашисты?

- В каком еще эпизоде проявляется хитрость и находчивость Матвея Кузьмина? Зачитайте этот отрывок (с. 31. 5 абзац).

4.Работа в группах:

- Зачем Матвей повел немцев по целине? И как сама природа относилась ко всему происходящему, понять это вы сможете, выполнив задание № 2

Задание 1 группе

1.Найдите фрагмент о том, как немцы теряли силы. Возьмите карандаш и подчеркните глаголы, которые показывают, что немцам тяжело дался этот путь.

Ответ: называют глаголы. Именно здесь Матвей Кузьмин проявляет не просто хитрость, а военную хитрость.

Задание 2 группе

- Можно ли сказать, что сама природа (пейзаж) так же противостоит фашистам и настроена против них?

- Докажите, зачитайте в этом же отрывке, что говорится о лесе.

Задание 3 группе

- Как изменилась природа, когда немцы с Матвеем дошли до места? Зачитайте описание пейзажа (с.49)

- Почему так изменилось описание пейзажа?

5.Фронтальная работа

- Наступает момент, когда добро побеждает зло. Когда фашисты, которые топчут чужую землю, будут уничтожены. И природа прощается с нашим героем, совершившим подвиг.

- Природа изменилась, и изменилось поведение Матвея Кузьмина. Он оставался таким же угрюмым и мрачным? Докажите.

Улыбаясь, смотрел

торжествующая улыбка

- О чем говорят эти слова?

- Свершилось ли то, что задумал Матвей?

- Какой момент в рассказе является самым напряженным? Зачитайте этот отрывок. (И вдруг тишину распорол...) Обратите внимание как быстро и точно расправились советские бойцы с фашистами.

- А в этот момент проходил еще один поединок добра со злом ( Матвея с офицером). Внимательно послушайте отрывок.

Звучит грамзапись (отрывок из текста). (Ветер трепал ... до слов ... сраженный пулей немецкого офицера). Звучит «Вокализ» С. Рахманинова.

- Какие чувства у вас вызвал поступок Матвея Кузьмина?

- Каким изображен Матвей Кузмин в последние минуты жизни? (с.34 — 35)

- Мог ли понять чувства Матвея фашистский офицер, который пришел убивать и топтать чужую землю? Найдите объяснение в учебнике.(с.35, 1 абзац)

- О каких качествах Матвея Кузьмина говорят слова, которые мы прочитали?

( На доске дополняем кластер)

V. Закрепление. Рефлексия.

1) - Так кто же такой литературный герой Матвей Кузьмин? ( Рассказывают о Матвее по кластеру)

- А кто для вас Матвей Кузьмин? ( Составляютсинквейн)

1. Герой

2.Мужественный, смелый, смекалистый

3.Уничтожил, погиб

4. Храброму смерть не страшна

5.Слава герою!

- Кто такой герой? (работа со словарем)

ГЕРОЙ - человек, отличающийся своей храбростью, самоотверженностью и совершающий подвиги.

- Какой героический поступок совершил Матвей Кузьмин?

- Можно ли назвать поступок Матвея Кузьмина подвигом?

2) - Какова главная мысль произведения?(

Ответить на этот вопрос вам помогут пословицы, размещенные в тетради ( Т 2, с.14, №2). Отметьте те пословицы, которые, по вашему мнению, в наибольшей степени отражают главную мысль прочитанного рассказа

-Лучше смерть славная, чем жизнь позорная.

-За доброе дело стой смело.

-За совесть, за честь хоть голову снесть.

-Смелость города берёт.

- Храброму смерть не страшна.

- Как вы понимаете смысл выбранных пословиц? (Не пожалел своей жизни в схватке с врагом.)

IV. Итог.

- Рассказ Б. Полевого — это живая правда тех военных лет. Эти события не вымышленные, реальные. Все это происходило недалеко от г. Пскова в деревне Малкино. В 1942 г.

- Историки говорят, что в этой битве немецкий батальон понес большие потери 650 убитых и 20 пленных, и все это благодаря одному человеку. (Слайд с фотографией Матвея Кузьмина)

- Таких людей было не мало. За годы Великой Отечественной войны звание героя Советского Союза получили 11739 человек. Матвей Кузьмин — самый пожилой Герой Советского Союза. Это звание он получил посмертно за мужество и героизм 8 мая 1965 г.

- Как вы думаете, для чего Борис Полевой написал этот рассказ?

(Чтобы помнили о прошлом нашей Родины, ценили человеческую жизнь и чтили память тех, кто погиб ради нас , будущих поколений)

-Все творчество Бориса Полевого посвящено нравственному подвигу простого человека.

Перед вами выставка книг. Многим читателям Б. Полевой известен по произведению «Повесть о настоящем человеке». Его герой, военный летчик Алексей Маресьев, был сбит немецким самолетом. Будучи раненым, без сил он пробирался к своим. Получив обморожение ног, затем ампутацию конечностей, он нашел в себе мужество снова сесть за штурвал самолета и продолжать борьбу с фашистами.

- Я советую вам прочитать эту книгу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/131167-proekt-uroka-po-proizvedeniju-bpolevogo-posle