Урок русского языка «Письмо строчной буквы «ю»

Урок русского языка «Письмо строчной буквы «ю»

(Перспективная начальная школа)

Используемые педагогические технологии:

технология педагогической поддержки, элементы проблемно-поисковой технологии, технология опережающего обучения, здоровьесберегающая, технология творческой продуктивной деятельности, технология организации «ситуации успеха», информационно-коммуникативная , игровая.

Форма проведения урока: урок взаимного обучения.

Тема.Письмо строчной буквы «ю».(Слайд)

Цели:научить писать строчную букву «ю», предварительно сконструировав её из элементов; показать плавное соединение буквы «ю» с другими буквами и научить выполнять соединение; продолжить звукобуквенный анализ слова как основу перевода слова звучащего в слово написанное; продолжить обучать детей выполнять индивидуальные задания, задания в паре приучать к коллективному обсуждению заданий Вопрос Вопросыча; учить составлять текст из 3-х предложений по рисунку и схеме; оценивать свой результат; строить сотрудничество со сверстниками, прививать положительное отношение к школе.

Освоение предметных знаний: узнают особенности буквы «ю» (в начале слова и перед гласной), научатся производить звукобуквенный анализ слов; научатся писать букву «ю», делать правильные соединения букв; составлять предложение.

Формируемые УУД:

Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль своих действий; ориентироваться на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; моделировать строчную «ю»; различные языковые единицы (слово, предложение); понимать значение речи в нашей жизни; понимать заданные вопросы; уметь сравнивать, делить на группы; задавать грамотные вопросы.

Коммуникативные: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; уметь слушать, вступать в диалог с учителем и сверстниками; развивать умение участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом; проявлять познавательный интерес; положительно относиться к школе; соблюдать основные моральные нормы поведения в школе, дома, общественных местах.

Оборудование: прописи, конверты ,№, фишки разного цвета, карточки-схемы для составления ,№ предложений, Толковый Словарь , цветные карандаши для выполнения задания Раскраскина, музыкальные физминутки.

Словари: толковый,. Картинки доброго доктора Айболита и мудрой Совы.

Девиз урока. «Будем активно мыслить!»

Сценарий урока

Мотивация к учебной деятельности.

Стихотворение «Колокольчик»

Колокольчик наш звенит

И урок начать велит.

Слышишь, звонкий голосок,

Нам пора начать урок.

- Символом урока я выбрала солнышко: оно несёт людям свет и тепло. Девиз урока давайте прочитаем хором. Для вас школа – это храм науки? Повернитесь друг к другу и, улыбнувшись, прикоснитесь ладошками вот так. Я очень рада!

Ваши знания вместе со мной сегодня будет контролировать мудрая Сова, за осанкой и настроением понаблюдает добрый доктор Айболит. А дежурной во всех словах весь урок будет строчная буква «ю». Помните: красиво писать - людей уважать.

-На уроке вы будете конструкторами, исследователями, знатоками русского языка. -Представьте себе, что вы сейчас находитесь в научной лаборатории. Вы учёные - исследователи, и вам надо попытаться доказать правильность ваших научных открытий. Попробуем?

-Давайте, ребята, вспомним, о чём мы говорили и что делали на прошлом уроке? (Ответы детей).

Вывод: чтобы быть грамотными людьми, надо продолжить изучение письменных букв русского языка.

II.Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений

На доске записаны буквы У,А, Ы,Н,О Э.Ю,

Найдите лишнюю и обоснуйте.(Н)согласный

У,А, Ы,Н,О Э.Ю, Что можно сказать об остальных звуках?

Это буквы обозначающие гласные звуки

Можно ли среди них найти лишнюю? Ю-может обозначать 2 звука,может обозначать один,

-Сегодня на уроке мы продолжим учиться определять тему урока, его цели, вновь будем работать в парах, , индивидуально. Нам предстоит выполнить задания повышенной сложности. Будем учиться правильно оценивать свои результаты.

-Давайте совершим путешествие на очередную страницу Прописи: Положите закладки откройте с. 19., рассмотрите её внимательно. Давайте вместе с вами попробуем спланировать наш урок. Для этого определите цели урока, которые постараемся до конца урока выполнить. (При определение темы и целей урока учитель направляет работу обучающихся, а ученики – активные субъекты всей учебно-воспитательной деятельности).

Предполагаемые ответы детей в постановке целей урока:

-конструирование буквы; выполнение пробного задания; письмо по образцу буквы; письмо слогов и слов с новой буквой; составление предложенийправильное письмо слов по образцу с постановкой ударения; самостоятельное выполнение задания; работа в паре, индивидуальная; выполнение задания Вопрос Вопросыча; повторение изученного; задания Раскраскина.

- Для чего надо на каждом уроке ставить перед собой цели? (Ответы детей). Не зря же в народе говорят: «Попасть бы в цель!» (Слайд). Сегодня на нашем уроке строчная буква «ю» - вгостях.. (Слайд). Давайте откроем все её секреты.Посмотрите, какая она красивая! Давайте сконструируем её. Покажите, какие элемент составляют строчную «ю».(Взаимопроверка)зажгите лампочки.

Юрта – это домик в тундре,
Юнга плавает на судне,
Юбка пышная у Кати,
Юрка – скачет на кровати.

Какие слова вы напишите с буквой Ю? А какую работу она выполняет в этих словах. Как вы думаете, какой самый лучший подарок заслуживает буква-гостья ? (Красивое письмо). Тогда давайте повторим правила гигиены письма. (Вывод: красиво писать -людей уважать.

III.Выявление места и причины затруднений.

Показ учителем письма буквы. Выполнение пробного задания. Проверка по эталону. Самооценка. Письмо первой строки и поиск места затруднения. Сравнение с эталоном. Взаимопомощь.

Индивидуальная работа. Письмо второй строки: «ю» и «у». Чем похожи№? Что буквы гласных звуков? Чем отличаются?

ЮР ЮМ ЮЛ(Задача заключается в плавном соединении букв). Что нааписаны перед вами? Слоги.На какие бы вы группы разделили? В чем особенность верхнего соединения? Нижнего? Образец цветной. Примеры слов со слогами

Физминутка Айболит следит

Работа в парах.(Взаимообучение)

- Сегодня в мастерских творческого письма мы с вами продолжим раскрывать секреты родных слов. Я надеюсь, что мы успешно используем всё богатство и всю красоту русского языка в своей устной и письменной речи. Прочитайте слова на третьей строке и составьте предложения со словами: «юла» и «мою» Какие модели слов подходят?. (Слово-предмет. Слово-действие) (Слайд).

Какая позиция у буквы ю в слове ?

Определите количество звуков и покажите на веере. Почему. Какие соединения ?

-Что обозначают данные слова на следующей строке?? Почему? - Кому из вас было трудно?

физминутка(

IV..Самостоятельная работа с последующей самооценкой.

:

Зрительный диктант. Вспомним правила написания.

Сей час вы попробуете узнать . Узнать значение слова «Юлил» вы в парах прочтете выдержки из Толкового словаря. Что общего в написании слов?

Какими слогами отличаются. Проговорите.Закройте и запишите по памяти..

5. Взаимопроверка по 2 критериям аккуратность .Правильность.

а

VII.Самостоятельная работа с последующей самооценкой.

Подчеркните в словах новую букву.

Подчеркните самое красивое слово

На экране появляется заставка:

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

Выполнение задания Вопрос Вопросыча. (Повторение изученных строчных и заглавных букв, предложенных на строке).

Творческая мастерская: задание предлагает Раскраскин. (Раскрашивание рисунков на странице, преобразование элементов в буквы). Подведение итогов выставки-защиты творческих работ.

Если останется время составить предложения со словом ЮЛА

IX. Рефлексия

1.Рефлексия деятельности

- А теперь давайте оценим свою деятельность на уроке.

-Поднимите руку, кто остался доволен своей работой на уроке?

-Кому на уроке было интересно?

-Кому-нибудь было скучно?

-Что было самым интересным для вас?

-На каком этапе урока работа была для вас самой плодотворной?

-Цели урока достигнуты?

2.«Рефлексия содержания учебного материала» .

-Что интересного вы сегодня услышали или узнали?

-Чему научились? Взаимообучение помогает на уроке? Тему урока поняли?

3. «Рефлексия настроения и эмоционального состояния» (Слайд)

-Кому сегодня на уроке было на душе тепло и уютно? Покажите своё настроение с помощью солнышка. Улыбнитесь друг другу и мне!

Итог урока. Наш урок подошёл к концу. Оценка вашей работы строга, но справедлива. Вместе со мной итог урока будут подводить мудрая Сова и добрый доктор Айболит. (Далее напоминаю ученикам о работе на уроке «свободного микрофона, чтобы каждый из них, у кого на уроке возникали затруднения, мог бы задать учителю вопрос для уточнения или углубления своих знаний. После этого подводятся итоги результатов деятельности обучающихся на всех этапах урока, освоения содержания учебного материала, отмечается уровень настроения и эмоционального состояния обучающихся).

Используемая литература

1.Энциклопедия. Русский язык. Я познаю мир. М.- 2008г., с. 124, 127.

2. А.А. Коржукова. Поурочные разработки по русскому языку к УМК Н.А. Чураковой, М: Академ/учебник, 2012г.

3.Журналы «Начальная школа», №7-2006г. , №6 -2011г, №10-2010г., №9-2012г.

4.Педагогическое общество России. Педагогический опыт. Лучшие уроки лучших учителей. Саратов, 2010г.

5.В.В. Волина. «Я познаю мир». Русский язык. М: 2009г.

6. С.И. Ожегов. Словарь русского языка. М.: 2010г.

7. Новые стандарты: учимся работать. Планирование учебной деятельности. Рабочие программы. Изд-во «Учитель, 2012г.»

Перечень приложений

Приложение №1. Сказка «Волшебник Ударение»

Приложение №2. Зарифмуем правила в стихах.

Приложение №3. Опорные слова для составления рассказа.

Приложение №4. Рассказ «В цирке»

Материалы приложений

Сказка «Волшебник Ударение»

Собрались однажды слова на совет и стали говорить, какие они все полезные и важные. Но забыли позвать на свой совет Ударение. И оно очень обиделось. Выскочило откуда-то Ударение и начало кричать на слова: «Что вы без меня значите!». Не поверили слова и стали выступать.

Сначала вышел вперёд замо’к и сказал: «Я тебя не боюсь! Я сильный и справлюсь с каким-то Ударением. Ведь Ударение- это всего какая-то чёрточка!». Рассердилось Ударение и перепрыгнуло со второго слога на первый. Исчез замо’к и превратился в за’мок. Потом вышли вперёд бе’лки, но превратились в белки’. Вскоре и а’тлас превратился в атла’с.

Видят слова, что дело плохо – не обойтись им без Ударения. Отвели ему почётное место на своём собрании и с тех пор относятся к нему с особым уважением.

Зарифмуем правила в стихах

Ударный слог, ударный слог,

Он назван так недаром.

Эй, невидимка-молоток,

Отметь его ударом!

-научимся конструировать букву;

-научимся писать по образцу букву и соединять в словах;

-повторим звуки, изученные на уроках чтения

юла

Юля

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/131215-urok-russkogo-jazyka-pismo-strochnoj-bukvy-ju