Урок русского языка во 2 классе. Предложение

Урок русского языка во 2 классе.

Поршневой Натальи Альбертовны,

учителя начальных классов

МБОУ Гимназия №24

Тема урока: Предложение. Главные члены предложения.

Цели урока - закрепить понятия «предложение», «грамматическая основа предложения», «подлежащее», «сказуемое»; формировать умение находить грамматическую основу предложения; развивать речь; развивать орфографическую зоркость; обогащать словарный запас, расширять кругозор; воспитывать самостоятельность при выполнении упражнений; воспитывать любовь к природе.

УУД:

Регулятивные:

- организовывать свое рабочее место,

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном,

- умение находить способ действия, формировать навыки работы с информацией и разными источниками ее получения;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом),

- способности  анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать;

Коммуникативные:

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить,

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное),

 - сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре, группе: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках,

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Познавательные:

- формирование умения видеть красоту русского языка, воспитывать уважение к своему языку.

Личностные:

- ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей,

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Ход урока

1.Организационный момент

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем!

- Проверим, все ли у вас готово к уроку. На партах должна быть тетрадь для работ по русскому языку, цветовые сигналы, красный и зеленый карандаши.

- Кто готов справиться со всеми трудностями, которые нас ждут на уроке? Молодцы! Человек только тогда преодолевает трудности, когда у него есть желание.

2.Чистописание.

-Наш урок начнем традиционно с минутки чистописания. Определение буквы.

– Рассмотрите таблицу, наша буква встречается в каждой строке.

– Верно, это буква “пэ”. Расскажите, что вы о ней знаете. П- обозначает 2 согласных звука: твердый, мягкий; глухие, парная согласная.

-Запишите эти буквы в тетрадь, не допуская ошибок при письме.

-Рассмотрите узор из букв, расскажите последовательность написания:

папбпвпг…

- Кто раньше закончит работу, напишите имена собственные, которые начинаются на букву «П».

Самостоятельная работа. Проверка:

-Какие имена собственные вы записали? Как их записали?

3. Введение в тему урока.

-Прочитайте запись с доски:

Пригревает солнышко.

-Попробуйте определить тему нашего урока. (Тема урока – предложение.)

-Давайте поставим задачи урока:

-вспомним правило, что такое предложение;

-вспомним, что является грамматической основой предложения;

-будем закреплять умения определять грамматическую основу предложения;

-будем развивать орфографическую зоркость.

4. Работа по теме урока. Составление кластера

-Что такое «Предложение»? (Предложение – это законченная мысль).

-Как оформляем предложение на письме? (Предложение пишем с большой буквы. В конце предложения ставим точку, вопросительный или восклицательный знак).

- Назовите грамматическую основу предложения? (Подлежащее и сказуемое).

-Что такое подлежащее? (Это то, о чем или о ком говорится в предложении).

-На какие вопросы отвечает подлежащее? (Кто? Или что?)

-Что такое сказуемое? ( Это то, что говорится о подлежащем). На какие вопросы отвечает сказуемое? (Что делать? Что сделать?).

-Прочитайте еще раз предложение с доски. Дайте ему характеристику (Предложение повествовательное, нераспространенное.)

-Распространите это предложение (Пригревает землю весеннее солнышко.)

-Запишите это предложение в тетрадь. Определите его грамматическую основу. Укажите, чем выражены подлежащее и сказуемое. Кто закончит работу, составьте схему предложения. Найдите орфограммы, подчеркните, подготовьтесь их объяснить.

5. Повторение о предложении, его видах по цели высказывания.

На доске:

Синеет высокое небо бегут говорливые ручьи поют певчие птички чудесно весной.

-Сколько предложений?

-Как выделяем предложения в речи? На письме?

-Какие знаки ставим в конце предложений?

6. Физкультминутка.

- Проверим, как вы на слух определяете предложения.

Подтянитесь, если это предложение.

Присядьте, если это слова.

Расцвела мать-и-мачеха.

Солнечный

Дети гуляют в лесу.

Шумят деревья.

Распустились на ветках

Вы ходили в поход?

Пахучий

Как тихо кругом!

7. Работа в группах

–В конвертах находятся слова, из которых нужно составить предложения. Затем их прочитать с правильной интонацией, чтобы другие команды смогли определить, какой знак стоит в конце предложения.

В кустах послышался шорох.

Какой он запасливый?

На его иголках зеленели яблоки!

– Послушайте загадку:

Загадка:

Под соснами, под елками
Лежит мешок с иголками.(картинка ежа)

– Составьте предложение о еже, в котором будет 2 слова. Определите вид по цели высказывания. Распространите его так, чтобы стало 5, 6, 7 слов. Лучшие предложения записываются, и дети сами подчёркивают главные члены.

8. Работа в парах

Задание: Закончи предложение

В лесу волки ищут …

Правильный ответ записывается, проводится работа с его структурой. Затем взаимопроверка.

Задание: Вставить пропущенное слово, выписать и подчеркнуть только главные члены.

Медведи … в берлоге. (Один ученик у доски с пояснениями).

Задание (вынесено на доску): Подберите подходящие по смыслу слова и закончите предложение.

9. Работа по рядам

Работа проводится с предыдущими предложениями. Выписать из предложений только главные члены.

I ряд –из первого предложения.
II ряд – из второго предложения.
III ряд – из третьего предложения.

По одному ученику проверяют у доски. Делается вывод о предложении.

10. Итог урока. Обобщение

Итог подводится в форме игра “Ромашка”, на лепестках которой с одной стороны вопросы по теме, с обратной стороны слово (конец !) поделено на буквы. Дети отрывают по одному лепестку , устно отвечают на вопрос, лепесток вывешивают на доску.

Примеры вопросов на лепестках:

Из чего состоит предложение?

Что выражает предложение?

Какой главный член предложения отвечает на вопросы кто? что?

Какой знак препинания нужно поставить в конце предложения, если произносится с вопросительной интонацией?

Как называется вид предложения, если в нём сообщается о чём-либо?

Какие главные члены предложения ты знаешь?

Если один ученик затрудняется, то ему помогает класс.

11. Домашнее задание

- Кому было очень сложно на уроке? В чем испытывали затруднения? Будьте внимательны на последующих уроках. Поднимите руку, кто сможет помочь этим ребятам?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/131702-urok-russkogo-jazyka-vo-2-klassepredlozhenie