Игры на ура

Педагогический проект

«Игры на ура!»

Автор: Мамзина Ирина Юрьевна, воспитатель

Методическая информация:

Представляю Вашему вниманию педагогический проект «Формирование культуры здоровья и здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры».  Данный проект предназначен для детей старшей группы ДОУ и ориентирован на изучение вопросов, связанных с формированием представлений о культуре здоровья и здорового образа жизни. Если нужно заинтересовать ребенка, увлечь его, сделать это лучше всего в игре. В игре формируются и развиваются интеллектуальные, нравственные и эмоционально-волевые стороны личности ребенка.

Работа направлена на систематизирование и расширение знаний детей о культуре здоровья и здорового образа жизни, формирование представлений о своем теле и мышечной системы, полезной и здоровой пище, формирование умения двигаться красиво, понятий о первой медицинской помощи при укусах насекомых, тепловом и солнечном ударах, ознакомление детей с витаминами, раскрытие их значение для здоровья человека,

Хотелось бы, чтобы мой проект объединил воспитателей, родителей и детей в общей очень полезной работе.

Надеюсь, что представленный материал вызовет интерес и будет полезен в практической работе, поможет сформировать у дошкольников представления о культуре здоровья и здоровом образе жизни.

Тип мероприятия: обучающее.

Цель мероприятия:

- формирование представлений о культуре здоровья и здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры

Задачи мероприятия:

Сформировать у детей, доступные возрасту знания о рождении, развитии человека, об устройстве организма, путях сохранения и укрепления здоровья средствами дидактической игры.

Способствовать формированию у детей привычки к здоровому образу жизни средствами дидактической игры.

Использование разнообразных дидактических игр для формирования у детей представлений о культуре здоровья и здоровом образе жизни.

Систематическое проведение дидактических, настольно – печатных игр, бесед с детьми экспериментальной группы.

Ход и содержание мероприятия:

Формирование здорового подрастающего поколения – одна из главных стратегических задач развития страны. Сегодня стратегическое направление государственной политики в области поддержки и сохранения здоровья детей регламентируется и обеспечивается рядом нормативно-правовых документов. Это Закон Российской Федерации «Об образовании», где определены принципы государственной политики в области образования, первым из которых является «гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей жизни и здоровье человека, свободного развития личности», а также Закон РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения»; Указы Президента России «О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения в Российской Федерации», «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации», Закон РФ «О физической культуре и спорте», «Конвенция о правах ребенка».

Проблема воспитания личной заинтересованности каждого человека в здоровом образе жизни (ЗОЖ) в последние годы является особенно актуальной в связи с негативной тенденцией к ухудшению состояния здоровья всех социально – демографических групп населения России и особенно детей дошкольного и школьного возраста. Его решение требует активного осмысленного отношения к своему здоровью и укреплению его с детских лет.

Именно в дошкольном возрасте в результате целенаправленного воздействия формируется здоровье, привычка к здоровому образу жизни, общая выносливость, работоспособность организма и другие качества, необходимые для полноценного развития личности.

Успешное формирование основ ЗОЖ у дошкольников во многом зависит от целенаправленной систематической воспитательно-образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении и семье, создания условий для осуществления педагогического процесса, согласованного взаимодействия в триаде ребенок – педагог – родитель, инициатором и координатором которого должен выступать педагогический коллектив дошкольного учреждения.

Любая система не прослужит достаточно эффективно и долго, если она не будет совершенствоваться, обновляться, модернизироваться. Поэтому актуальнейшей задачей на современном этапе развития дошкольного образования является осмысление накопленного опыта сохранения и укрепления здоровья детей.

Одним из средств, эффективно способствующих формированию представлений о здоровом образе жизни у старших дошкольников и выработке правильных привычек, является дидактическая игра. Дидактическая игра – это многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка ( А.К. Бондаренко.)

В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные изменения в психике.

В играх дошкольники воспроизводят всё то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых.

В игровой деятельности формируются многие положительные качества ребенка, интерес и готовность к предстоящему учению, развиваются познавательные способности.

Дидактическая игра важна и для того, чтобы сделать его настоящую жизнь полной и счастливой.  Руководя игрой, педагог воспитывает активное стремление делать что-то, узнавать, искать, проявлять усилие и находить, обогащать духовный мир детей. А это всё содействует умственному и общему развитию. Этой цели и служат дидактические игры.

Дидактическая игра даёт возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме, наиболее доступной для дошкольников. Значимость дидактических игр заключается в том, что они создаются в обучающих целях. Благодаря их использованию можно добиться более прочных и осознанных знаний, умений и навыков. Дидактическая игра пробуждает детское воображение. Увлечение игрой мобилизует умственную деятельность, облегчает выполнение задач. Своевременное и правильное применение дидактических игр в воспитательной практике обеспечивает решение задач в наиболее приемлемой для детей форме. Дидактические игры создают своеобразный микроклимат для формирования представлений о культуре здоровья и здоровом образе жизни у дошкольников.

Проблема:

Отсутствие у детей элементарных представлений о культуре здоровья и здоровом образе жизни.

Актуальность:

На современном этапе развития общества выявлена тенденция к ухудшению состояния здоровья детей в разных регионах Российской Федерации, поэтому нет необходимости убеждать кого-либо в актуальности проблемы формирования представлений здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста. На фоне экологической и социальной напряжённости в стране, на фоне небывалого роста болезней цивилизации, чтобы быть здоровым, нужно иметь представление о здоровом образе жизни, о здоровье, его сохранении и укреплении.

Объект изменений: 

Процесс формирования представлений о культуре здоровья и здоровом образе жизни у дошкольников посредством дидактической игры.

Предмет изменений:

Педагогические условия, направленные на формирование представлений о культуре здоровья и здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста.

Понятийный аппарат:

Формирование представлений о здоровом образе жизни должно начинаться уже в детском саду. В этом деле нет мелочей. Вся жизнедеятельность ребенка в дошкольном учреждении должна быть направлена на формирование представлений о здоровом образе жизни, сохранении и укреплении здоровья.

Дидактические игры - это разновидность игр с правилами, специально создаваемые педагогикой в целях воспитания и обучения детей. Эти игры направлены на решение конкретных задач обучения, но, в то же время, в них проявляется воспитательное и развивающее влияние игровой деятельности. Они обучают тем или иным навыкам, необходимым человеку в процессе его повседневной жизнедеятельности.

Дидактическая игра имеет определенную структуру, характеризующую игру как форму обучения и игровую деятельность одновременно.

Дидактические игры разнообразны по своему содержанию, игровому материалу, игровым действиям, познавательной деятельности.

Цель:

Формирование представлений о культуре здоровья и здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры.

Задачи:

Проанализировать научно-методическую литературу и передовой опыт по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры.

Разработать систему мероприятий, способствующую формированию культуры здоровья и здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры и реализовать её в практике работы.

Подобрать комплекс дидактических игр, как средства по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста.

Обобщить результаты реализации системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста.

Целевая аудитория: дети старшего дошкольного возраста (5-6 лет) СП «Детский сад «Планета детства» г. Похвистнево

Сроки реализации проекта: с 09.2014 г. – 05.2015 г.

Этапы реализации проекта

1этап – подготовительный.

Задачи подготовительного этапа:

Изучить теорико-методические аспекты воспитания здорового образа жизни у детей дошкольного возраста средствами дидактической игры.

Определить уровень сформированности представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста.

Выработать оптимальные формы и методы работы по формированию представлений о культуре здоровья и здоровом образе жизни посредством дидактической игры в дошкольном учреждении.

Дать детям доступные возрасту знания о рождении, развитии человека, об устройстве организма, путях сохранения и укрепления здоровья средствами дидактической игры.

Способствовать формированию у детей привычки к здоровому образу жизни средствами дидактической игры.

2 этап – практический.

Практический этап имеет следующие задачи:

Использование разнообразных дидактических игр для формирования у детей представлений о культуре здоровья и здоровом образе жизни.

Систематическое проведение дидактических, настольно – печатных игр, бесед с детьми экспериментальной группы.

3 этап – итоговый.

Задачи итогового этапа:

Обобщить результаты реализации системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста.

Разработать методические рекомендации по формированию представлений о культуре здоровья и здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры.

Основные направления реализации проекта:

Работа с детьми старшего дошкольного возраста

Механизмы, средства и способы реализации проекта:

-изучение и анализ литературных источников по проблеме;

-наблюдение за детьми в ходе занятий и в свободной деятельности;

-использование и комбинирование дидактических игр в процессе обучения;

-включение дидактических игр в самостоятельную деятельность дошкольников;

-использовать в дидактических играх развивающие упражнения, физкультминутки.

Ожидаемые результаты проекта 

Сформированность у детей старшего дошкольного возраста представлений о культуре здоровья и здоровом образе жизни средствами дидактической игры.

Критерии оценки результатов реализации проекта:

В результате формирования начальных представлений о здоровом образе жизни средствами дидактической игры, у дошкольников отмечаются положительная динамика состояния здоровья, повышенный интерес к дидактическим играм. Дети не только знают и соблюдают основные правила игры, но и умеют формулировать, объяснять необходимость их применения.

Способы предоставления результатов:

Написание научной статьи: «Формирование культуры здоровья и здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры».

Ресурсное обеспечение:

Внедрение опыта «Формирование культуры здоровья и здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры» не требует дополнительных финансовых затрат. Для реализации проекта имеется достаточная материально-техническое обеспечение: дидактические игры по формированию начальных представлений о здоровом образе жизни у детей; демонстрационный, методический материал (сюжетные иллюстрации, плакаты); подборки книг о здоровье и здоровом образе жизни, детских энциклопедий, слайдов;

Учебно-тематический план

Список использованных источников и литературы

1. Антохина А.В. «Дидактические игры и их роль в старшем дошкольном возрасте», М., 1999 г.;

2. Бондаренко А. К. «Дидактические игры в детском саду». - М., 1991г.

3. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. «Психологическое развитие дошкольников» - М., 1984;

4. Жуковская Р.И. «Развитие интересов детей в творческих играх»// Дошкольное воспитание – 1999 г. № 10;

5. Гуменюк Е. И. «Будь здоров!» Дидактические игры и игровые задания./Е.Н.Гуменюк, Н.А. Слисенко. – Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2011

6. Шаповалова А.П. «Культурно-досуговая деятельность старших дошкольников»/А.П.Шаповалова.-Волгоград: Учитель 2009

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/131868-igry-na-ura