Музыка и танец: открытый урок для духовного и творческого развития детей

МБОУ«Прогимназия»

Урок на тему:

«Без музыки, без музыки никак прожить нельзя»

Концертмейстер: Казбаева Гульнара Ведатовна

г. Сургут 2014г.

Возраст: 7 – 8 лет.

Цель: воспитывать духовно – развитую личность, воздействуя на эмоции детей средствами музыки и танца.

Задачи:

Образовательные:

- закрепление знаний, умений и навыков, полученных на предыдущих уроках;

- развитие осмысленного исполнения движений;

- развитие познавательных интересов и творческого потенциала учащихся.

Развивающие:

-развитие координации движений;

- укрепление опорно-двигательного аппарата;

- психологическое раскрепощение учащихся.

Воспитательные:

- формирование эстетического воспитания, умения вести себя в коллективе;

- формирование чувства ответственности;

- активизация творческих способностей;

- умение творчески взаимодействовать на уроках с педагогом.

Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: комбинированный

Методы:

1. стимуляция и мотивация учебно-воспитательной деятельности:

- актуализация знаний.

- рефлексия предыдущих тем уроков.

2. метод организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

- наглядно-слуховой,

- словесный,

- практический,

- самостоятельная работа (показ ранее изученных танцевальных движений)

- междисциплинарных взаимодействий

3. метод погружения:

- ценностно-смысловое значение взаимосвязи музыкального произведения и танцевального движения.

- проблемно-поисковый.

Педагогические технологии:

- игровая технология;

- здоровьесберегающие технологии;

- личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом

Межпредметные связи:

- хореография;

- слушание музыки.

Предварительная подготовка к открытому занятию:

- выбрать старшую девочку на роль Музыки (выучить слова)

- подготовить друзей: (ноты)

- небольшой танец представления нот.

Материалы и оборудование: фортепиано, музыкальный центр, диски с записью музыкальных композиций, нотный материал, плакаты с изображением скрипичного ключа, длительностей нот, рисунков мажора (солнышко) и минора (тучки), макет балалайки и гармони, бубен.

Ход урока

1. Подготовительная часть (организационный момент).

Занятие начинается с поклона-приветствия, это важная часть, она активизирует внимание учащихся.

Концертмейстер: «Здравствуйте, сегодня мы поговорим о том, какое значение имеет музыка в нашей жизни.

Упражнения на занятиях вы делаете под музыку разного характера. На хореографии звучит музыка классическая и народная. Концертмейстер исполняет уже знакомые произведения: колыбельную Медведицы из м/ф. «Умка» (плавная и грустная), фрагмент из произведения Р. Шумана «Дед Мороз» (музыка сказочная), вальс Майкапара (музыка плавная), «Мужик на гармонике играет» П. Чайковского (музыка изобразительного характера) и русскую народную песню «Калинка» (плясовая)Когда мы слышим красивую музыку, наше настроение улучшается. Музыка в нашей жизни звучит с самого раннего детства. Мамы, укладывая вас спать, поют вам колыбельную. В школе вы поёте и танцуете под музыку. Музыка звучит на праздниках, украшая нашу жизнь.

И так,на что же способна музыка? (Ответы учащихся). Молодцы, вы справились с заданием. Действительно: искусство будит фантазию, дает нам возможность ощутить многообразие человеческих чувств, почувствовать дух прошлых веков, вызвать в памяти личные воспоминания.

Без музыки, без музыки нельзя прожить никак

Не станцевать без музыки ни польку, ни гопак

И в танце не покружишься, и маршем не пройдёшь,

И песенку весёлую ты в праздник не споёшь».

2. Вводная часть. (Объяснение новой темы)

Концертмейстер предлагает несколько секунд послушать тишину (устанавливается полная тишина).

Концертмейстер: представьте себе, что все люди вдруг перестали бы разговаривать, а птицы бы перестали щебетать, а ручьи бы не журчали, не звучала бы музыка, какой стала бы наша жизнь?

(Два – три ожидаемых ответа: неинтересной, скучной, грустной).

И поэтому: пусть музыка всё наполняет вокруг,

Да здравствует, музыка, общий наш друг!

Но у музыки свои законы, чтобы её понимать надо знать музыкальный язык.

Концертмейстер показывает плакат с изображением скрипичного ключа и говорит: «Этот знак ключом зовётся, перед нотной строкой он стоит как часовой, и строку нам открывает, а строке любой из нот место он определяет и название даёт».

Концертмейстер показывает плакат с изображением «волшебного» дома, где «живут» ноты.Каждая нота живёт на своём этаже – линеечке. До – на лавочке сидит,

Ре – в подвале сторожит,

Ми – на первом этаже,

Фа – ложится спать уже,

Соль – конечно, на втором,

Ля – над ней сидит верхом,

Си – на третьем этаже,

Вот и гамма вся уже.

Концертмейстер: как вы считаете, что складывается у нас из нот?

(ответы учащихся: мелодии, песни). Мелодии бывают разного характера. Точно определить характер произведения помогает нам мажор (концертмейстер показывает картинку с изображением солнышка) и минор (картинка с изображением тучки). Мажор – весёлый, солнечный, а минор – грустный.

Концертмейстер играет на фортепиано мажорные и минорные трезвучия, дети учатся отличать мажор от минора на слух.

3. Слушание, анализ произведения

Концертмейстер: предлагаю вам прослушать несколько произведений на фортепиано, а вы определите мажор это или минор?

Концертмейстер исполняетте же произведения, что и в начале занятия (колыбельную Медведицы из м/ф. «Умка», фрагмент из произведения Р. Шумана «Дед Мороз», вальс Майкапара, «Мужик на гармонике играет» П.Чайковского и русскую народную песню «Калинка»)

4. Актуализация знаний

После ответов детей входит Музыка и Нотки

Девочка: «Я – Музыкой, зовусь, друзья, и к вам сейчас явилась я.

Взгляните, вы на мой наряд, на платье – целый звукоряд.

Есть значки различные, и даже ключ скрипичный.

Я пришла к вам не одна, а со своими друзьями – нотами (представляет их).

Эта нота – целая, круглая и белая,

Всех длиннее эта нота, у неё четыре счёта».

Девочка – целая нота выполняет гимнастическое упражнение – махи ногами, очень медленно. Дети считают четыре счёта.

Музыка продолжает: «Вот подружки – хохотушки,

Симпатичные девчушки,

То взялись они за ручки, то бывают с закорючкой».

«Это нотки восьмые, у них свой танец - марш», - говорит концертмейстер. Звучит песенка Крокодила Гены В.Шаинского. Дети отхлопывают ритм марша, нотки «шагают».

Музыка:«Вот шестнадцатые нотки, затрещали как трещотки,

Мы торопимся, бежим, отдыхать мы не хотим».

Нотки «бегут» на мелодию Тиличеевой.

Концертмейстер делает вывод, что у каждой нотки своя длительность, своя скорость.

Музыка загадывает детям загадки:

«Ой, звенит, она, звенит, всех игрою веселит

И всего три струны ей для музыки нужны».

Кто такая? Отгадай-ка! Это наша……. (балалайка).

Показывает макет балалайки. А хотите послушать как этот инструмент звучит?

В записи исполняется русская народная песня «Светит месяц» с оркестром им. Андреева.

Музыка продолжает:

«В руки ты её возьмёшь, то растянешь, то сожмёшь,

Звонкая, нарядная, русская, трёхрядная.

Заиграет – только тронь!

А зовут её……. (гармонь)». Показывает макет гармони. Исполняется мелодия русской народной песни «Вдоль по Питерской» на баяне. Концертмейстер говорит, что все эти инструменты играют в народном оркестре.

Оркестр – это когда много музыкантов играют вместе.

Концертмейстер просит детей показать гостям, какие знакомые танцевальные движения они могут показать под эту музыку. Дети встают, и начинается хореографическая разминка, которую ведётхореограф, а концертмейстер аккомпанирует.

Ход хореографической разминки:

а.Вводная часть:

б.Основная часть:

в. Заключительная часть: игра с бубном.

Концертмейстер говорит: «У меня в руках весёлый звонкий бубен,

С ним, друзья, скучать не будем!»

Дети стоят в кругу, на весёлую мелодию они передают бубен друг другу.

Музыка останавливается. У кого оказался бубен – выходит на середину круга и танцует под музыку разного характера. Остальные дети хлопают. Игра повторяется 4 – 5 раз.

Игра развивает у учащихся следующие качества: ловкость, умение двигаться в пространстве, навык слышать начало и конец музыкальной фразы, чувство ритма, внимание, а также побуждает детей к творческой импровизации.

Ведущий выбирает самое лучшее, на его взгляд, исполнение танца. Лучший танец ещё раз исполняется. Эта девочка будет ведущей на следующем занятии.

4.Рефлексия

Концертмейстер: итак, ребята, мы убедились, что музыка играет важную роль в жизни человека. На каких примерах?

(ответы детей….)Вы все сегодня молодцы! Всем спасибо, вы были внимательны и правильно отвечали на мои вопросы, узнали много нового. До свидания!»

Поклон хореографу и концертмейстеру. Музыкальное сопровождение вальс, муз.р-р ¾.

выход из танцевального зала под музыкальное сопровождение (марш).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/132072-bez-muzyki-bez-muzyki-nikak-prozhit-nelzja