Формирование умений работать с информацией средствами технологии развития критического мышления через чтение письмо. Развитие речи. Заглавие. Главная мысль. Тема текста. 2 класс

Беляева Л.А.,учитель начальных классов МАОУ «СОШ «Комплекс «Гармония» с углубленным изучением иностранных языков», Великий Новгород

Предмет

Русский язык. Система Л.В. Занкова.

Тема урока

Развитие речи. Заглавие. Главная мысль. Тема текста. 2 класс.

Цель (развивающая)

Создание условий для развития умений работать с текстовой информацией (определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую) средствами технологии критического мышления через чтение и письмо

Задачи

Расширить понятийную базу учащихся за счет применения уже известных и новых элементов – предложение, текст, тема текста, главная мысль текста, заглавие и др.
Учить аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Развиватьумения определять собственные затруднения, ставить цель деятельности и учебную задачу.

Совершенствовать умение анализировать процесс и результаты своей деятельности, способность к самооценке, умение работать в группе.

Методический инструментарий

Ход занятия

Формы работы

Приемы

Этапы занятия, задачи этапа

Стадия вызова

Задачи:актуализация имеющихся у учащихся знаний, пробуждение познавательного интереса, определение темы и цели урока, определение затруднений

Фронтальная

«Настрой на работу»

«Удивляй»

(с игрушкой - пирамидкой)

«Найди загаданное слово»

«Определи тему»

«Поставь учебную задачу»

Эмоциональный настрой

- Каким должно быть настроение, чтобы занятие получилось удачным? (хорошим, деловым)

- Желаю сохранить до конца занятий хорошее, деловое настроение.

- Настраиваемся на рабочую волну и стремимся по ступеням знаний к новым открытиям.

- Что вы ждете от этого занятия?

- Что вы сейчас произнесли? (предложения)

- Это текст? Как узнать текст это или нет?

Актуализация знаний - игра «Пирамида» (у каждой группы кольцо от пирамидки)

- Кто догадался, откуда эти кольца?

- Постройте пирамидку. (что-то непрочно)

- Чего не хватает? (стержня)

- Пирамидка распадается без стержня.

- Представьте себе, что каждое кольцо – это предложение. Пирамидка распадается без стержня, также и в тексте.

- Мы должны найти стержень в тексте.

- Кто догадался, что же будет стержнем в тексте? (главная мысль, тема)

Игра-задание: собери слова из частей и получи тему нашего занятия.

(части слов размещены в разных местах класса, ученики по очереди находят слоги, перемещаясь по помещению, и собирают слоги, затем составляют слова и записывают в тетрадь)

- ЗА; ГЛА; ВИ; Е; ТЕ; МА; ГЛАВ; НА; Я; МЫСЛЬ.

- Слово «ЗАГЛАВИЕ».

- Что обозначает это слово? (самое важное, главное, о чем говорит нам текст)

- Для чего нужен заголовок? (помогает понять, о ком или о чем говорится в тексте)

- Слово «ГЛАВНАЯ МЫСЛЬ».

- Что общего между словами «ЗАГЛАВИЕ» и «ГЛАВНАЯ МЫСЛЬ»? (родственные)

- Подберите еще родственные слова.(голова, возглавить)

- Слово «ТЕМА». (отражает то, о ком или о чем говорится в тексте)

- Назовите тему нашего занятия.

- А какую учебную задачу мы можем перед собой поставить? (продолжить учиться работать с текстом над этими понятиями)

- Обратите внимание, как вы сидите, попробуйте еще сформулировать цель? (учиться работать в группах)

Давайте вспомним правила работы в группах.

Фронтальная

Стадия осмысления

Задачи: получение новых знаний и соотнесение их с полученными раннее, формулирование собственного мнения по теме в виде нового правила

Индивидуальная

Групповая

Групповая.

Групповая

«Выбирай и объясняй»

«Делаем вывод»

«Работа с текстом»

«Карусель»

Заполни таблицу, соотнеся понятие и пояснение

Задание «Выбери и объясни».

- Представьте, что вам надо выпустить школьную газету. Ваши одноклассники подали вам много разных заметок. Названия или заголовки получились разные.

(на доске:

«ПРОГУЛКА В ЛЕС», «НА РЫБАЛКЕ», «ШКОЛЬНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ»,

«ТЕЛЕПЕРЕДАЧА», «В МИРЕ ЖИВОТНЫХ»; «ВЕСЕЛЫЕ СТАРТЫ», «НЕУДАЧНАЯ РЫБАЛКА», «МОЯ ЛЮБИМАЯ ТЕЛЕПЕРЕДАЧА», «ЧУДЕСНАЯ ПРОГУЛКА В ЛЕС»).

- Выберите и запишите сначала те, где только называют событие, о котором идет речь в тексте.

- Что выражено в названии этих текстов?(темы)

- Выберите и запишите те заголовки, в которых автор высказывает свое отношение к описываемому событию.

- Какие слова помогли вам это понять?

- Что выражено в названии этих текстов?(основная, главная мысль автора)

Вывод: Заглавия бывают разными. Одни отражают тему, другие – отношение автора, главную мысль (делают дети)

- Почему же развалилась пирамидка? (не было стержня)

- Тема и главная мысль – это стержень текста. Он соединяет все предложения воедино.

Работа индивидуально и в группах. (текст у каждого ученика)

Мальчики играли у пруда. Увидали они в воде лягушек. Дети набрали камней и принялись бросать в лягушек. Детям было весело. Одна лягушка высунулась из воды и говорит шалунам: «Перестаньте камни бросать: вам забава, а нам смерть…».

- Прочитать. Выбрать заголовок и записать его в тетрадь, затем обсудить в группах.

1. «У пруда».

2. «Жестокий поступок».

3. «Мальчики и лягушки».

4. «Злая забава».

5. «Развлечение двух мальчиков на пруду».

- Проверка:- Какой выбрали заголовок и почему?

- Почему не выбрали ……?

Списать текст. Подчеркнуть предложение, в котором заключена главная мысль текста.

«Карусель». Работа с таблицей.(взаимопроверка)

Учащиеся в группах соотносят понятие с его описанием (соединяют стрелками на листах бумаги, группы имеют номер, который написан на работе), по хлопку лист с групповой работой передается следующей по часовой стрелке группе (достаточно 2-х передач). Если группа заметила ошибку, то делает себе пометку на листе фиксации ошибок. Затем проводится обсуждение.

Текст

Слова, по которым можно понять основную

мысль текста.

Ключевые (опорные) слова

Это то, о ком или о чем говорится в тексте.

Основная мысль текста

Группа предложений, расположенных в

определенной последовательности и

связанных друг с другом по смыслу.

Тема текста

Отражает то, о ком или о чем говорится в

тексте (обозначает тему текста) или выражает

главную мысль текста. Оно должно быть

коротким и понятным.

Заглавие текста

Самое важное, главное, о чем говорит нам

текст.