Современные формы взаимодействия ДОУ с семьей: от диалога к эффективному партнерству

МДОБУ Усть-Ярульский детский сад № 14 «Тополёк»

Воспитатель Хоменко Надежда Анатольевна

«Семья – это здорово!»

Актуальность.

Развивать у ребенка инициативу и самостоятельность, во взаимодействии с семьей организовывать единый подход к процессу воспитания ребенка в семье и ДОУ, учитывая дифференцированный подход к каждой семье.

Проблема практики.

Удаленность родителей воспитанников от ДОУ ( проживают в близлежащих населенных пунктах), не у всех имеется возможность своевременно посетить детский сад для консультации с воспитателем и для участия в мероприятиях.

Цель.

Ведущие цели взаимодействия д/сада и семьи – создание необходимых условия для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышения компетентности родителей в области воспитания.

Задачи.

- формирование психолого-педагогических знаний родителей;

-приобщение родителей к участию в жизни ДОУ;

-оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;

-изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

Действия.

В основе взаимодействия дошкольного учреждения и семьи лежит сотрудничество, наше ДОУ не только воспитывает ребенка, но и консультирует родителей по вопросам воспитания детей. Любознательность, пытливость, желание узнавать – это те черты характера, которые необходимо развивать в ребенке, готовя его к школе, к будущей жизни в целом. Чтобы грамотно воспитывать ребенка, необходимо единство воспитательных воздействий на него со стороны всех взрослых, учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка, понимание того, что он должен знать и уметь в этом возрасте. Воспитание в семье и в детском саду преследует единые цели и задачи, стремление реализовать в совместной деятельности комплексный подход к воспитанию.

АЛГОРИТМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЕЙ.

Поиск контактов при первой встрече. Воспитатель должен проявить высокий педагогический такт, искреннее уважение к родителям, деликатность, сдержанность, важно не оттолкнуть непродуманным вопросом.

Обсуждается, что необходимо развивать и воспитывать в ребенке, подчеркивать его неповторимость и индивидуальность. На этом этапе можно осторожно заговорить о нежелательных проявлениях в поведении малыша.

Установление общих требований к воспитанию ребенка. Педагог побуждает родителей высказывать свои взгляды на воспитание ребенка, выслушивает мнение родителей об используемых ими методов, даже если оно ошибочно. Не опровергает, а предлагает свои способы воздействия, призывает объединить усилия для выработки единых требований.

Упрочнение сотрудничества в достижении общей цели.Согласившись на совместное сотрудничество, стороны уточняют воспитательные возможности друг друга, ставят единые цели и задачи.

Реализация индивидуального подхода. Педагог не демонстрирует свою всесильность, а доверительно сообщает о своих сомнениях, затруднениях, спрашивает совета у родителей и прислушивается к ним. На этой стадии вырабатывается целый ряд согласованных мер, направленных в том числе и на перевоспитание ребенка.

Совершенствование педагогического сотрудничества. Анализируется процесс совместной деятельности. Это стадия педагогического сотрудничества, где идет реализация единых педагогических воздействий.

Семья имеет право на знакомство с ДОУ еще до поступления ребенка в детский сад. В условиях открытого детского сада родители имеют возможность в удобное для него время прийти в группу, наблюдать, чем заняты дети, играть с детьми. Все педагоги сходятся в одном – без эффективного взаимодействия воспитателей с родителями ни воспитательные, ни образовательные проблемы решить не удается. В наши дни родителям недостаточно прослушать часовой доклад воспитателя о проблемах воспитания детей, родитель желает «живого» диалога с воспитателем, специалистами - педагогами ДОУ, с другими родителями и даже с детьми.

День открытых дверей, являясь достаточно распространенной формой работы, дает возможность познакомить родителей с дошкольным учреждением, его традициями, правилами, особенностями воспитательно-образовательной работы, заинтересовать ею и привлечь к участию. Проводится экскурсия по дошкольному учреждению с посещением группы, где воспитываются дети пришедших родителей. Можно показать фрагмент работы дошкольного учреждения (коллективный труд детей, сборы на прогулку и др.). После экскурсии и просмотра заведующая беседует с родителями, выясняет их впечатления, отвечает на возникшие вопросы.

В последнее время наметились новые, перспективные формы сотрудничества, которые предполагают подключение родителей к активному участию, как в педагогическом процессе, так и в жизни детского сада. В нашей группе мы используем разнообразные современные формы работы с родителями. Что же к ним можно отнести:

Информационно-аналитические

анкетирование;

опрос;

"почтовый ящик".

Одна из форм информационно-аналитической работы – почтовый ящик. Это коробка, в которую родители могут класть записки со своими идеями и предложениями, обращаться с вопросами к специалистам, заведующей. Заданные вопросы освещаются на родительских собраниях или даются специалистами письменно. Такая форма работы позволяет родителям делиться своими мыслями с воспитателем и эффективна, когда нехватка времени мешает педагогу встретиться с родителями лично.

Наглядно-информационные

родительские клубы;

мини-библиотека;

информационные стенды «ОКНО – очень короткие новости»;

выпуск газеты «ЖЗД – жизнь замечательных детей».

Так о жизни группы родителям расскажет информационный стенд «ОКНО – очень короткие новости». В «ОКНЕ» отражаются наиболее важные события – праздники и развлечения, дни рождения детей, походы и экскурсии, встречи гостей, интересные занятия, конкурсы, продукты коллективного детского творчества. При необходимости эти стенды легко превращаются в тематические: «Что такое безопасность?», «Еще раз о правах ребенка» и т.п.

Познавательные

родительские гостиные;

нетрадиционные родительские собрания;

экскурсии.

Одной из самых традиционных, но эффективных познавательных форм работы с семьей остается родительское собрание. Родители – главные воспитатели своих детей. Дошкольные учреждения призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность. Общие и групповые родительские собрания – постоянная форма взаимодействия с родителями. Мы стараемся, чтобы встречи были интересны родителям, не превращались в скучные лекции, поэтому всегда темы выбираем с учетом их пожеланий (руководствуясь результатами анкетирования). "Как сохранить здоровье", "Ребенок с точки зрения астрологии", "Взрослые глазами ребенка", «Капризы и упрямство» – вот некоторые темы встреч. Кроме того, стараемся, чтобы дети приняли участие в заседании, включаем практическую часть или мастер-класс. В заключении каждый родитель получает памятку по теме.

Лучше всего проводить нетрадиционные родительские собрания, следуя правилу Конфуция: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я, может быть, запомню. Вовлеки меня, и я пойму». На сухом языке цифр: услышанное запомнится на 15%, услышанное и увиденное - на 25%, записанное – на 40, проделанное – на 70%.

Однако из опыта работы мы знаем, что на непосредственное проведение встреч в виде отчетов и поучающих бесед родители откликаются неохотно, что вполне понятно. Мы нашли выход из этого положения в изменении форм и методов проведения. Попытались построить общение не на монологе, а на диалоге. Данный подход потребовал от педагогов более тщательной и длительной подготовки, но и результат стал ощутимее. Собрания проводим в форме дискуссий, круглых столов, КВН, посиделок и т.д. Часто педагоги используют видеозаписи деятельности детей, фрагменты занятий, конкурсных выступлений. Именно поэтому процент посещения собраний достаточно высок.

Досуговые

праздники; совместные досуги;

акции;

участие родителей в конкурсах, выставках.

Самая популярная и любимая форма работы – досуговая. Здесь наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества. Доброй традицией стало ежегодное проведение оздоровительных мероприятий, не зависящих от времени года. В ходе похода «На природу», цель которого была в сотрудничестве с семьёй формирование у них осознанного отношения к своему здоровью и потребности к здоровому образу жизни. Также ежегодно совместно с детьми родители принимают активное участие в спортивных праздниках «На привале». Подобные мероприятия сплачивают семьи, дают возможность взглянуть друг на друга в новой обстановке, укрепляют сотрудничество между семьей и детским садом.

По итогам таких праздников также выпускаются газеты, листовки, альбомы с фотографиями.

Заканчивая тему досуговых форм взаимодействия с родителями. Хочется поделиться такой формой как акция. К примеру, в ходе акции «Волшебная лопатка» родители получили возможность оказать помощь в оформлении зимнего участка, общения друг с другом, увидеть своего ребёнка в общении со сверстниками. Такая форма работы завоевала успех, родители охотно стали откликаться на разные проблемы группы, но и сада.

Еще одна из форм работы с родителями - Посещение семьи ребенка. Она много дает для ее изучения, установления контакта с ребенком, его родителями, выяснения условий воспитания. Педагог заранее согласовывает с родителями удобное для них время посещения, а также определяет цель своего визита. Прийти к ребенку домой - это прийти в гости. Значит, надо быть в хорошем настроении, приветливым, доброжелательным. Следует забыть о жалобах, замечаниях, не допускать критики в адрес родителей, их семейного хозяйства, уклада жизни, советы (единичные!) давать тактично, ненавязчиво. Поведение и настроение ребенка (радостный, раскованный, притихший, смущенный, приветливый) также помогут понять психологический климат семьи.

Беседы проводятся как индивидуальные, так и групповые. И в том и в другом случае четко определяется цель: что необходимо выяснить, чем можем помочь. Содержание беседы лаконичное, значимое для родителей, преподносится таким образом, чтобы побудить собеседников к высказыванию. Педагог должен уметь не только говорить, но и слушать родителей, выражать свою заинтересованность, доброжелательность.

Результаты образовательной деятельности.

Результатом взаимодействия родитель-ребенок-педагог является возрождение традиции семейного воспитания и вовлечение семей в воспитательно-образовательный процесс. Презентации семейного воспитания оказывает помощь семьям, которые сталкиваются с проблемами воспитания и взаимодействия с детским садом. Целенаправленная работа по взаимодействию ДОУ и семьи пропагандирует общественное дошкольное воспитание.

В заключении хотелось бы еще раз подчеркнуть, что семья и дошкольное учреждение – два важных социальных института социализации ребенка. Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Опыт работы с родителями показал, что в результате применения современных форм взаимодействия позиция родителей стала более гибкой. Теперь они не зрители и наблюдатели, а активные участники в жизни своего ребёнка. Такие изменения позволяют нам говорить об эффективности использования современных форм в работе с родителями.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/132233-semjajeto-zdorovo