Конспект урока по теме «Закрепление таблиц умножения и деления на 8» 3 класс

Этапы урока

Дид. цели

Содержание работы

Ответы учащихся

Орг. момент

Сообщение темы и целей урока.

1 этап.

Повторение пройденного и проверка ЗУН

2 этап.

Закрепление ранее пройденного.

Итог урока

Оценивание

Организация учащихся

Мобилизовать внимание учащихся

Цель: Повторить табличные случаи умножения на 8 и 7.

Цель: Закрепить умения составлять верные равенства и неравенства.

Итог:

Цель: Закрепление навыка решении задач с пропорциональными величинами.

Итог этапа:

Цель: закрепить умения письменного счета трехзначных чисел.

Итог:

Цель:Закрепить умения решать задачи на нахождение доли числа.

Итог:

Цель:

Формирование навыков решения логических задач.

Цель: Закрепление знаний таблиц умножение и деления на 8.

Итог

Подведение итогов всего урока

Выставление оценок:

Рефлексия:

Д\з

Приветствие-стихотворение

Одному или одной
Трудно справиться с бедой.
Слово мы
Сильней, чем я.
Мы семья
И мы друзья.

Урок у нас сегодня будет не обычный. Сегодня у нас будет математический турнир.

- На уроке мы закрепим знания таблицы умножения и деления с числами 7 и 8. Закрепим умения решать задачи с пропорциональными величинами и задачи на нахождение доли числа.

-Для начала я разделю вас группы по 5 человек.

(Учитель самостоятельно делит учеников по группам )

- Так как мы будем работать в группах, давайте повторим правила работы в группах. Кто может назвать мне правила работы в группах?

- Чтобы хорошо потрудиться, мы сначала разомнемся.

1 тур «Разминка»

Индивидуальная работа по карточкам: Один ученик из каждой команды будет работать по карточке самостоятельно.

1 вариант

2 вариант

- Вам необходимо заполнить таблицу. Каждый правильно решенный столбик принесет вашей команде один бал. Выше таблицы подпишите свои фамилии и названия команды.

Групповая работа по карточкам.

- Остальные сейчас будут работать в группах. В этом задание вам необходимо будет подобрать числа, чтобы получились верные равенства и неравенства.

- Сейчас каждой группе я выдам карточку. Вам необходимо будет подобрать и вписать в пустое окошечко, в каждом примере, такое число, чтобы получилось верное равенство либо неравенство.

1) 9 ∙ 8 = 8 ∙ □

2) 9 ∙8 = 9 ∙ 7 + □

3) 6 ∙ 9 > 5∙9 + □

4) 6 ∙ 8 > 6 ∙ □

5) 7∙5 < 5 ∙ □

6) 24: 3 >24: □

- Проверять вы будите друг у друга сами. Как только все группы закончат это задание соседние группы обменяются карточками. Вам необходимо будет проверить правильность и поставить оценку другой группе. Не забудьте на карточке подписать номер группы.

( Учащиеся решают примеры, затем меняются карточками и ставят оценки)

-Теперь верните карточку команде, которая ее решала. У кого ни будь есть 5? У кого 4? Почему где была допущена ошибка?

- Та оценка которую вы получились является количеством баллов заработанных за этот тур.

- Молодце ребята. Вы умеете правильно подбирать числа, чтобы получались верные равенства и неравенства.

- Остальные вычисления на уроке вы будите делать в тетрадях. Откройте свои тетради, запишите число и классная работа.

- Сейчас мы проведём графическую минутку. Какие цифры изображены на доске? Правильно это 0 и 9. Я предлагаю составить из этих цифр одно число трехзначное одно число четырехзначное, и прописать их через клетку чередуя до конца строки.

- Не забывайте следить за осанкой, спинку держим ровно. И пишем красиво как на образце.

Фронтальная работа по учебнику. Коллективное решение задачи.

- Сейчас мы проверим, на сколько вы готовы решать остальные задания нашего турнира. Чтобы это узнать, мы все вмести решим задачу из учебника.

- Откройте учебники на странице 154, найдите задачу под номером 4 буква «а». Кто хочет прочитать ее вслух?

( Чтение задачи учеником)

Анализ задачи:

- О ком говорится в данной задачи? Что о них говориться? Что они купили? Давайте составим краткую запись. Кто хочет выйти к доске и начертить схему?

?

5

6

?

9

9

?

?

?

6

9

5

9

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- Составим план решения задачи.

- Что мы узнаем в первом действие? Каким действием мы это узнаем? Почему?

- Что мы узнаем во втором действие? Каким действием это узнаем? Почему?

- Что мы узнаем в третьем действие? Каким действием? Почему?

План решения задачи: 1) ∙ 2) ∙ 3) +

-Но задачу эту мы будим решать одним выражением в 3 действия.

- … решит эту задачу у доски. Остальные запишите решения этой задачи в тетрадь самостоятельно.

(Один ученик решает у доски, все остальные самостоятельно в тетради. Проверка проходит через сверку с доской. Ученику, который работал у доски, вызволяется оценка)

- Молодцы ребята. Мы решили задачу с пропорциональными величинами в три действия одним выражением.

2 Тур «Облака». Самостоятельная работа.

-В этом туре мы посмотрим как вы умеете, выполнит письменные приемы сложения и вычитания трехзначных чисел столбиком.

- Посмотрите внимательно на доску. Здесь изображено два неба с облаками. Каждой команде необходимо будет решить одну из частей (справа или с лева). Команды с нечетными цифрами (1,3,5) решают примеры с правой стороны . Команды с четными цифрами (2,4,6) будут решать примеры с левой стороны.

- Вам необходимо решить эти примеры столбиком в тетради. Примеры должны быть записаны и решены у всех членов команды. Та команда, которая раньше всех правильно решит все примеры победит.

№1 №2

454 + 299 =

1000 - 69 =

459 + 391 =

1000 - 59 =

258 + 499 =

1000 - 49 =

435 + 279 =

1000 - 79 =

8 ∙ □

□:8

«-»

8 ∙ 4

8 ∙ 6

8 ∙9

8 ∙3

8 ∙8

72 : 8

16 : 8

40 : 8

56 : 8

48 : 8

1000-200

1000-300

1000-400

1000-700

1000-500