Урок по окружающему миру «Степь и человек»

Урок окружающего мира

Тема урока: «Степи и человек»

УМК «Перспективная начальная школа»

4 класс

Провела:

учитель МОУ СШ № 140

Советского района, г. Волгограда

Козлова Людмила Павловна

Тип урока: урок «открытие» нового знания ( на основе деятельностного подхода)

Цель урока: сформировать у учащихся представление о взаимосвязи степной зоны и человека.

Задачи урока:

- рассмотреть роль степной зоны в жизни человека и влияние человека на степь;

- вовлечь обучающихся в самостоятельно - познавательную деятельность;

-формировать контрольно - оценочную самостоятельность обучающихся;

-формировать навыки работы с источниками дополнительной информации, а также с информационными ресурсами Интернет

Используемые педагогические технологии:

- технология деятельностного подхода;

- элементы технологии организационно - исследовательской деятельности обучающихся;

- информационно - коммуникативные технологии

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, парная работа.

Методы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

Ресурсы:

- персональный компьютер, мультимедиа-проектор;

- Федотов О.Н., Г.В. Трафимова «Окружающий мир»,4кл..Москва, Академкнига/Учебник

- карточки для индивидуальной работы;

- карточки для работы в паре

Ход урока.

I.Организация начала урока.

Цели:

- актуализировать требования к обучающимся со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Личностные УУД: готовность к обучению, отношение к учению.

- Сегодня на уроке потребуется ваше внимание, поддержка и помощь. Пожелайте друг другу удачи!

- Послушайте внимательно стихотворение. (Слайд 1)

Россия, ты – великая держава,
Твои просторы бесконечно велики.
Как мало о тебе ещё мы знаем.
Как много изучить нам предстоит.

- Как вы думаете, почему я начала наш урок этим четверостишьем? ( Изучаем раздел «Природные зоны России»)

II. Актуализация опорных знаний

Цели:

- организовать актуализацию знаний учащихся об особенностях степной зоны;

- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Для того, чтобы вы вспомнили какие природные зоны мы исследовали, посмотрите видеоролик. ( Слайд 2)

- Назовите природные зоны, так как они располагаются в направлении от севера к югу? (Арктическая пустыня, тундра, лесная зона, степь)

-Какую природную зону мы начали исследовали на прошлом уроке? ( Степь.)

- Давайте вспомним, что мы знаем об этой зоне?

1.Работа по карточкам (индивидуально)

- Перед вами лежит три карточки, выберите то задание с которым вы считаете, что справитесь.

- В правом углу, в пустой клеточке поставьте оценку, которую вы предполагаете получить за это задание.

- А теперь за работу!

2. Взаимопроверка по эталону.

- Поменяйтесь карточками для взаимопроверки.

-Поднимите руки, кто выполнял тест «Зона степи».

-Проверяем. (Слайд 3)

-Поднимите руки, кто выполнял тест «Животные степи»

- Проверяем. (Слайд 4)

- Поднимите руки, кто выполнял тест «Растения степи»

(Слайд 5) (Приложение 1-3)

-Поднимите руки, у кого не было ошибок и он получил оценку «5»

- У кого были незначительные ошибки, и вы получили оценку «4»

- А кто получил «3»?

- Встаньте те, кто подтвердил свою оценку с предварительной оценкой.

- А есть, кто повысил оценку? Поднимите руки. Молодцы!

- Ученицу нашего класса заинтересовал вопрос: «Какие степные растения, занесены в Красную книгу Волгоградской области?» Она провела небольшое исследование и хочет нам о нем рассказать.

3. Защита исследовательской работы «Какие степные растения , занесены в Красную книгу Волгоградской области?» ( Курушина В.) (Слайды 6-16)

Ш.Открытие нового знания.

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя, извлечение необходимой информации, определение основной информации.

КоммуникативныеУУД: сотрудничество в поиске и сборе информации.

Ученица задает вопрос « Какая главная причина исчезновения степных растений?»

( Распашка плодородных земель, влияние человека на степь).

-Как вы думаете, какова тема урока?

(Тема урока «Степи и человек»)(Слайд 17)

- Какую цель вы поставите на урок?

(Установить взаимосвязь между человеком и степной зоной.)(Слайд №18)

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой, чтобы реализовать нашу цель?

(Задачи: - узнать какое значение имеет степь для человека;

- определить как человек влияет на степь;

- как человек охраняет природу степной зоны)

- Где мы можем узнать нужную информацию?

(В учебнике.)

- Задачи поставлены, нужно их решать. Я предлагаю представителю каждому ряда выбрать ту тему, которую вы будете исследовать.( Ученики выбирают)

- Взяли в руки карандаш и начали работать.

- Поделитесь информацией, которую вы узнали из учебника.

- Какое значение имеет степь для человека? ( Плодородные земли, растениеводство, животноводство)

- Какое основное занятие людей в степи? (Растениеводство)

- Почему в степи хорошо развито растениеводство? (Плодородная почва)

- Какие культурные растения выращивают? ( Кукурузу, ячмень, др.)(Слайд 19)

- Какие растения выращивают на поливных землях? ( Арбузы, дыни, абрикосы, томаты)

-Чем еще занимаются люди в степи ? (Животноводством)

- Почему в этой зоне развито животноводство?( Степные травы- хороший корм для домашних животных)

- Разведением каких домашних животных занимаются в степи? ( Лошади, овцы, коровы).(Слайд 20)

-Роль степной зоны очень велика для человека? (Да.)

-А как вы думаете, как человек влияет на степь?

(Неумеренная распашка целинных земель, браконьерство, разрушение почвы,)

- Как вы понимаете слова «неумеренная распашка земель»?

( В хозяйственной деятельности мало осталось целинной степи. )

- Что такое «целинная степь»? Где мы можем посмотреть значение этого словосочетания? ( В словаре).

- Открываем словарь и объясняем значение слова.( Работа со словарем)

- Почему происходит разрушение почвы? ( Неумеренный выпас скота)

- Почему исчезли многие животные и птицы? (Браконьерство).(Слайд 21)

-Как вы думаете, человек положительно влияет на степь? (Отрицательно)

- Надо ли охранять окружающую среду степной зоны? (Надо)

-Как? Поделитесь с нами, что вы узнали по этому вопросу?

( Создаются заповедники, питомники, запрет на охоту, охрана целинных земель.)

- Для чего люди создают питомники? (Выращивают дроф, сайгаков и т.д.)

- Почему необходимо оберегать сохранившиеся участки степей и создавать заповедники? (Сохранение целинных земель, сохранение животных, растений) (Слайд 22)

- О каком заповеднике вы узнали из учебника? («Стрелецкая степь»)

- Необычайна богата и разнообразна флора заповедника, охраняемая на его территории. В заповеднике известно 1276 видов высших растений, На небольшой территории заповедника обитает 46 видов млекопитающих, обычен кабан, косуля, лось, лисица, барсук.Только в заповеднике встречаются такой вид как темная мышовка. Отмечено 210 видов птиц. В луговых степях обитает множество куропаток, перепелов, жаворонков, луней. В дубравах заповедника гнездятся: обыкновенный канюк, черный коршун, обыкновенная пустельга, ястреб-тетеревятник и чеглок.

(Слайд 23,24,25)

IV. Физминутка

Чтобы видеть все вокруг, (вращение глазами)

Надо быть внимательным. (задержать взгляд на чем - то)

Окружающий нас мир - ( разводим руки)

Очень занимательный.

Под листочек загляни, (наклон вперед)

Солнышку обрадуйся. (поднимаем голову, улыбаемся)

Всем вокруг ты помоги,

Руку другу протяни… (поворачиваемся друг к другу)

Вот и замечательно.

V. Первичное закрепление

- А теперь давайте подведем итог всему сказанному. У вас на парте лежит одна карточка. Значит вам предстоит работа в парах

1)Работа в парах по карточке. (Приложение №4)

Главный девиз работы в парах: «Работая вместе, помогаем друг другу!»

Цели:

- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию; уметь разрешать конфликтные ситуации, принимать решение, брать ответственность на себя.

Регулятивные УУД: контроль, саморегуляция, коррекция.

2) Проверка. (Обучающиеся зачитывают текст и называют пропущенные слова)

VI.Итог урока

- Какую цель мы ставили в начале урока?

- При помощи каких задач мы реализовали нашу цель?

- Какими способами?

- А теперь мы все знаем о степи? ( Нет).

VII. Рефлексия

- Расскажите, довольны ли вы своей работой на уроке?

-Оценивание.

-Продолжи фразу.

- Мне было интересно узнать...

-Урок заставил меня задуматься…( Нужно беречь нашу природу)

- Я надеюсь, что все вы будете любить и беречь землю, на которой мы живем. Я вам предлагаю полюбоваться природой нашей России.(Слайд 26)

- Спасибо за урок! (Слайд 27)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/132886-urok-po-okruzhajuschemu-miru-step-i-chelovek