Использование разнообразных форм и методов в воспитании школьников

Министерство образования и науки РТ

Управление образования Нижнекамского муниципального района

«Использование разнообразных форм и методов в воспитании школьников»

Из опыта работы классного руководителя

МБОУ «Гимназии №2» имени Баки Урманче

Назиповой Равиды Гилемзяновны

учителя биологии высшей категории

Нижнекамск 2014

Введение

«Российская Федерация - социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека» Конституция Р.Ф. 12.12.1993. ст. 7.

Важнейшие задачи воспитания – формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

В решении этих задач важно взаимодействие школы с учреждениями дополнительного образования детей, которые были и остаются одной из наиболее эффективных форм развития склонностей и интересов, социального и профессионального, самоопределения детей и молодежи.

Назначение и задачи классного руководителя.

Классный руководитель – это педагог – профессионал, духовный посредник между обществом и ребенком. В усвоении культуры накопленной человечеством, организующий систему отношений через разнообразные виды воспитывающей деятельности в классном коллективе, создающий условия для индивидуальной коррекции процесса его социализации.

Цель работыклассного руководителя состоит в создании благоприятной микросферы и психологического климата в коллективе, а также в координации усилий педагогов, родителей, других взрослых, влияющих на становление личности его воспитанников.

Исходя из этой цели, можно вычленить следующие задачи, непосредственно и каждодневно реализуемые классным руководителем в целях образования личности ребенка.

1. Создание классного коллектива как воспитательной подсистемы, среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка.

2. Организация всех видов коллективной и индивидуальной деятельности, вовлекающей учащихся в разнообразные коммуникативные ситуации, с помощью представителей всех социальных институтов воспитания.

3. Коррекция индивидуального развития учащихся класса, способствующая свободному и полному проявлению и развитию их способностей.

Учитывая особенности подростка, стремление к социальной общности, единению со сверстниками, сочетаемое с независимостью занимаю позицию косвенного влияния на коллектив, побуждаю ребят проявлять инициативу и творчество. Чем больше задействованы лично значимые мотивы детей, тем интереснее становится их совместная деятельность.

С целью творческой самореализации, самостоятельности и самоорганизации учащихся применяю разнообразные формы и методы работы.

В первую очередь – это организация и проведение коллективных творческих дел, которые предполагают совместное планирование и поиск способов достижения общей цели. Эффективным является организация обсуждения с детьми содержания предстоящей деятельности, способов ее осуществления, прогнозирования промежуточных и конечных результатов.

Особое место занимает распределение ролей между детьми, между группами. При такой организации возникают более тесное отношения сотрудничества, понимание важности совместных усилий для достижения общего результата, что способствует укреплению дружеских взаимоотношений между детьми. Деятельность такого типа вызывает чувство удовлетворения у каждого участника. У ребенка возникает ощущение полезности и личного вклада в общее дело, что придает ему уверенности в своих силах.

Результатом таких работ является театрализованные представления: «Зимние сказки», «Прощание с ботаникой», «Влияние вредных привычек на здоровье человека», «А ну – ка девушки», «А ну – ка парни», «Счастливый случай», «Птицы – наши друзья», а так же встречи с ветеранами войны, Афганцами, с известными людьми города и многое другое.

Но самое главное, на что надо обратить внимание это:

1. классный руководитель является руководителем учебно-воспитательного процесса.

Исходя из этого, в своей работе я уделяю большое внимание на то, как учатся ученики моего класса, какое у них отношение к учебе, какие взаимоотношения складываются с учителями-предметниками. С этой целью провожу тестирование,анкетирование, по результатам которого проводится индивидуальная работа с каждым ребенком. Учитывая возрастные особенности детей, эффективным методом работы является, применение интерактивных методов в частности «мозговой штурм», поиск решения в котором осуществляется путем свободного выражения мнения всех участников. Провожу совместные родительские собрания с учащимися и учителями предметниками с целью способствовать разрешению противоречий, возникающих в юношеском возрасте между взрослеющими детьми и их родителями и учителями.

Для того чтобы можно было прослеживать текущие оценки у всех учеников, кроме дневников, есть экран успеваемости по которым можно будет помочь отстающим, похвалить успевающих на «4» и «5». В учебе достигнуты значительные успехи: 100% успеваемость и 74% качество обучения. Участвуя на городских и республиканских предметных олимпиадах, занимают призовые места по литературе, истории, экологии, по татарскому языку и литературе, по математике.

2.Классный руководитель должен знать психолого-педагогические особенности детей данного возраста, изучать индивидуальные психологические особенности учащихся своего класса. Я являюсь не только классным руководителем, но и учителем биологии, поэтому мне особенно интересно знать, как развивается ребенок. На классных часах с целью изучения возрастных особенностей провожу тесты помогающие выявить особенности развития личности. Приглашаю психолога для беседы, отдельно для девочек и для мальчиков читаю лекции на тему: «Половое развитие девочек» и «Половое развитие мальчиков».

3. Особое внимание уделяю на формирование классного актива.

Ученическоесамоуправление-система, при которой в классе активно действует механизм принятия решения самими учениками по важнейшим вопросам организации учебно-воспитательного процесса, контроля над ним и использования принятых решений.

Педагогической целью ученического самоуправления является демократизация жизни класса и формирование у школьников готовности к участию в управлении обществом.

Принципы самоуправления:

1.Равноправие.

2.Выборность.

3.Откровенность и гласность.

4. Законность.

5. Целесообразность.

6.Самодеятельность.

7. Ответственность.

8. Гуманность.

4.Большое значение в деятельности классного руководителя имеет сотрудничество с педагогами дополнительного образования. Взаимодействие с ними помогает использовать все многообразие системы дополнительного образования детей для расширения познавательных, творческих способностей своих воспитанников, поддерживает до профессиональную подготовку учащихся. В моем классе 6 учеников обучаются в художественной школе, 4 ученика окончили музыкальную школу, 4 ученика занимаются в хореографическом ансамбле «Навруз», который является победителем многих городских и Республиканских конкурсов, даже побывали за рубежом. Многие посещают спортивные секции. Занимаются в спортивных школах города.

5.Развиватьв детях способность видеть, чувствовать и понимать прекрасное, тактичность в выражении симпатии к человеку; культура поведения, условия применения шутки в общении помогает этическое и эстетическое воспитание. Для осуществления этой цели были проведены классные часы на тему: «По одежде встречают - по уму провожают», «Основные правила общения по телефону», «Умение отвечать за содеянное – прекрасная черта настоящего человека», «Кто завистлив – тот обидчив», «Ты в гостях» и другие.

Организовываем совместные просмотры кинофильмов, культпоходы в театры (посмотрели представления Мензилинского, Альметьевского, Челнинского театров, театра имени Г.Камала) с последующим обсуждением. Посещаем концерты, творческие вечера с деятелями культуры.

Особенно нравятся детям совместные походы, экскурсии. Мы совершали экскурсии в города Елабуга, Казань, Самара и Санкт – Петербург.

Последние годы я имею возможность применять на классных часах и во внеклассных мероприятияхинформационно-компьютерную технологию. Благодаря этому мероприятия, соответствуют современным требованиям, становятся более наглядными, привлекательными, красочными. Совместно с учащимися подготовили презентации, слайд-шоу на такие темы как: «Моя мама самая, самая…», «Как успешно сдать ЕГЭ», «Вредные привычки», «Здоровый образ жизни», «Компьютер и здоровье ребенка» и.т.д.

6. Важным фактором в современном обществе является здоровье. Я как классный руководитель постоянно поддерживаю связь с медицинским работником гимназии. Учащиеся моего класса активно занимаются в спортивных секциях, участвуют в городских и Республиканских состязаниях и добиваются хороших результатов. Особо хочу отметить пропаганду здорового образа жизни. Проводим дискуссии на такие темы как «Здоровый образ жизни», «О вреде курения», «Наркотикам нет» и другие.

7. Одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Моя работа с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка, выработку близких по сути требований, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии. Для достижения цели проводятся тематические родительские собрании, консультации индивидуальные и коллективные, привлекаю к организации экскурсий, походов, праздников.

Каким же я представляю идеальный образ выпускника?

Это полноправный гражданин своей страны:

- способный к продолжению образования и самообразования;

- готовый к самостоятельной трудовой деятельности;

- воспитанный на основе нравственных традиций своего народа, жизнерадостный, доброжелательный, вежливый, миролюбивый, отзывчивый, гостеприимный, дорожащий своей честью и достоинством человек;

- любящий свою семью, почитающий родителей, руководствующийся в жизни высокими духовными идеалами, гуманный и милосердный;

- владеющий высокой культурой общения и поведения, культурой быта и эстетическим вкусом;

- трудолюбивый и способный к самореализации в различных видах деятельности.

Подводя итоги, хочу сказать о том, что в данное время все успешно прошли итоговую аттестацию. Поступаемость в престижные ВУЗы городов Казани, Москвы, Санкт-Петербурга и Нижнекамска составила 100%. Результаты позволяют сделать вывод о правильности выбора мною методов и приемов воспитания.

Список литературы:

1.Акутина С.П.О направлениях работы классного руководителя с семьей// Классный руководитель. 2007.№1.С.13.

2. Каверина Л.Б. Методические рекомендации классному руководителю по работе с родителями// Классный руководитель. 2005.№3 С.43

3. Система Взаимодействия классного руководителя с учащимися старших классов/

А.А.Литвинова. Волгоград: Учитель, 2004

4.Дюкина О.В. Дневник классного руководителя старшей школы// Издательство «Вако», 2007.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/132951-ispolzovanie-raznoobraznyh-form-i-metodov-v-v