Накопление знаний и социального опыта дошкольников младшего возраста посредством образовательных ситуаций в режимных моментах

Накопление знаний и социального опыта дошкольников младшего возраста посредством образовательных ситуаций в режимных моментах

Организация режимных мероприятий имеет важное значение для воспитания ребенка, т.к. в ходе различных моментов связанных с приемом пищи, выполнением гигиенических процедур, происходит формирование культурно-гигиенических навыков и привычек, усвоения норм и правил поведения в обществе, формирование представлений об окружающих предметах, их свойствах и сфере использования.

У детей формируются такие качества, как активность, самостоятельность, умения выполнять действия в коллективе, поддерживать отношения с другими детьми, координировать свою деятельность с их действиями.

В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально практическим путем. Каждый маленький дошкольник – маленький исследователь, с радостью и удивлением открывающий для себя окружающий мир. Ребенок стремится к активной деятельности и важно не дать этому стремлению угаснуть, способствовать дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребенка и отвечает его природе, тем успешнее его развитие, реализуются его потенциальные возможности и первые творческие проявления.

Планируя каждый день, мы – воспитатели, задумываемся не только о том, как научить детей чему-то нужному, полезному, но и о том, чтобы каждому ребенку было по-настоящему весело и радостно, чтобы всегда в деском саду его ожидали интересные события, сюрпризы, инсценировки с игрушками, волшебные превращения. Девиз программы «Детство»: «Чувствовать» - «Познавать» - «Творить» - отражается в содержании каждого дня пребывания в детском саду, открывая детям радость общения, познания, ощущения роста собственных возможностей и самостоятельности.

Сегодня главным в планировании образовательной деятельности является организация образовательного процесса – системного, целостного, развивающего, целенаправленного процесса взаимодействия взрослых и детей, носящего личностно-ориентированный характер, направленный на достижение социально-значимых результатов, призванный привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников.

Одним из методов образовательного процесса с целью накопления знаний и социального опыта дошкольников младшего возраста в режимных моментах являются специальные образовательные ситуации.

Специальная образовательная ситуация – это такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучения.

Образовательная ситуация протекает в конкретный временной период образовательной деятельности.

Главными задачами таких образовательных ситуаций являются:

формирование у детей новых знаний, умений и навыков, а также представлений в разных видах деятельности;

обобщение знаний по теме, развитие способностей и представлений;

обобщение знаний по теме, развитие способности рассуждать и делать выводы.

Планируя развивающую ситуацию, необходимо согласовывать содержание разных разделов программы и взаимосвязи образовательных областей.

Пребывание ребенка в детском саду организуется так, чтобы он получил возможность участвовать в разнообразных делах: в играх, двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств и их в использовании, в рисовании, в лепке, в речевом общении, в творчестве (имитации, подражании образам животных, танцевальных импровизациях и т.д.).

Например:

Режим одного дня

Тема «Зимовье зверей»

Цель: обогащать представление детей об образе жизни животных. Уточнить, что каждому животному необходима пища, жилище, тепло. Дать представление детям об «одежде» зверей, которая помогает перенести холодную зиму, защищает и маскирует от врагов.

7.00 – 8.30 Прием детей

Образовательная деятельность: самостоятельная деятельность по интересам. Игры дидактические: «Кто где живет», «Чья мама», «Узнай, кто это!», «Ты откуда?», «Чей домик?», «Какие звери меняют шубку?». Рассматривание познавательных книг и детских иллюстраций о том, как звери готовятся к зиме, чтение художественной литературы: «Зимовье зверей», «Рукавичка», «Заюшкина избушка», «Волк и лиса». Поиск ответов в иллюстрированных энциклопедиях.

Утренняя гимнастика с элементами повадок диких животных. Хороводные игры: «У медведя во бору», «Заинька серенький», «Мишенька», «Медведь».

Пальчиковые игры: «Мы делили апельсин», «Сидит белка на тележке», «Ежик».

Театрализованные игры: «Теремок», «Рукавичка», «Заюшкина избушка».

Ситуативные разговоры: тема разговора с детьми зависит от данной деятельности, которой занимается ребенок.

Методы: педагогические ситуации, ситуации морального выбора. Решение проблемных ситуаций. Разучивание скороговорок, стихов, потешек «Тень-тень-потетень», «Зайчишка-трусишка», «сидит белка на тележке». Разговоры с детьми из личного опыта.

8.30 – 9.05 Завтрак

Образовательная деятельность:

Методы:

9.05 НОД по экологии (обобщающая совместная деятельность по теме «Зимовье зверей».

Познавательное развитие «Как звери к зиме готовятся».

Цель: продолжать обогащать представление детей об образе жизни диких животных.

Развитие художественных умений «Спрячем Зайку от лисы».

Цель: формировать умение детей пользоваться методом тычка при рисовании. Закреплять умение правильно держать кисть.

10.00 2-ой завтрак

Образовательная деятельность:

Методы:

10.00 – 11.20 Подготовка к прогулке. Прогулка

Образовательная деятельность: разучивание подвижной игры «Зайка беленький сидит»

Методы: рассматривание следов животных на снегу. Наблюдение за снегом. Решение проблемы, ситуаций, занимательных задач, создание и отгадывание загадок о животных. Конструирование из снега (лепка из снега животных). Трудовая деятельность: сделаем для Зайки горку. Игры разного вида: подвижные «Зайка беленький сидит», игры-забавы «Покатаем Зайку с горки».

11.20 – 11.40 Возвращение с прогулки

Образовательная деятельность: самостоятельная деятельность детей

Методы: рассказывание сказки «Заюшкина избушка» по мнемотаблицам, показ на фланелеграфе сказки «Как звери шубками хвалились».

11.40 – 12.10 Подготовка к обеду. Обед

Образовательная деятельность: самообслуживание, КГН

Методы: чтение художественной литературы «Три медведя», «Маша и Медведь», свободное общение по теме «Звери зимой», игра – шнуровка «Поможем белочке собрать запасы на зиму».

12.10 – 15.00 Подготовка ко сну. Сон

Образовательная деятельность: самообслживание

Методы: использование музыки, колыбельные песни «Баю-баюшки-баю, не ложися на краю…».

15.00 – 15.30 Подъем

Образовательная деятельность: самообслуживание, КГН

Методы: просыпательная гимнастика, закаливающие процедуры, ходьба по массажным дорожкам, воздушные ванны.

15.30 – 15.50 Самостоятельная деятельность по интересам детей – отталкиваемся от интереса ребенка

Образовательная деятельность: игры дидактические «кто где живет», «Чья мама», «Узнай кто это!», «Ты откуда?», «Чей домик?», «Какие звери меняют шубку?».

Методы: рассматривание иллюстраций к сказке «Зимовье зверей», «Рукавичка»

15.50 – 16.15 Подготовка к полднику. Полдник

Образовательная ситуация: самообслуживание, КГН

Методы:

17.00 Развивающие игровые ситуации на игровой основе: «Спрячьте нас в наши домики» (жилище – нора, логово, дупло, берлога), инсценировка сказки «Три медведя», потешки «Тень-тень-потетень», «Зайчишка-трусишка», «сидит белка на тележке».

Образовательная деятельность: конструирование (домики, лавочки, дорожки). Имитация движений животных под музыку. Дидактическая игра со схемами «Накорми зверей». Создание коллажа «Кто живет в лесу».

17.00 – 19.00 Прогулка. Уход домой

Образовательная деятельность: самостоятельная деятельность по интересам детей. Совместные игры с воспитателем и сверстниками. Чтение художественной литературы. Просмотр мультфильмов и их обсуждение.

Методы: просмотр и обсуждение мультфильма «Маша и медведь».

Таким образом, образовательные ситуации в режимных моментах являются одним из условий накопления знаний и социального опыта дошкольников младшего возраста.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/133061-nakoplenie-znanij-i-socialnogo-opyta-doshkoln