Организация совместной деятельности в сообществе педагогов, родителей и детей

Организация совместной деятельности в сообществе педагогов, родителей и детей

Из опыта работы

"Сообщество педагогов, родителей и детей"- это и есть детско-взрослая общность.

Детско-взрослая общность-субъект познавательной деятельности и развития детей дошкольного возраста.

Под детско - взрослой общностью понимается такое совместное бытие детей и взрослых (бытие действительно не рядом, а вместе), для которого характерно их содействие друг другу. сотворчество. сопереживание, где учитываются склонности, особенности каждого, его желания, права и обязанности (Л .М. Кларина)

По мнению В.И.Слободчикова, детско-взрослая общность, развивающаяся по своим законам, на протяжении дошкольного возраста, является субъектом целостной деятельности ребенка, субъектом его развития. Только внутри неё возможно развитие самостоятельности, инициативности и творчества ребенка, как необходимых компонентов его субъектности.

Детско - взрослая общность, развивающаяся по своим законам, должна быть создана и в детском саду, и в школе и в любом другом образовательном учреждении.

Сообщество - это источник развития личности каждого из входящих в него людей: как детей, так и взрослых. Воспитывающему взрослому отводится важная роль носителя синтеза личностных, профессиональных, нравственных и мировоззренческих ценностей и смыслов.

Исследование Н.Я. Михайленко и Н.А Коротковой о детской субкультуре выявило, что статус самоценности приобретает детско - взрослое сообщество. взращенное на ценностях и нормах не только воспитывающих взрослых, но и самих детей.

Одно из важных принципов технологии реализации программы "Детство" является совместное с родителями воспитание и развитие дошкольников, вовлечение родителей в образовательный процесс ДОО.

В младшем возрасте большинство детей только приходят в детский сад, и родители знакомятся с педагогами ДОО. Поэтому наша задача- заинтересовать родителей возможностями совместного воспитания ребенка, показать родителям их особую роль в развитии малыша. Для этого мы знакомим родителей с особенностями ДОО, своеобразием режима дня группы и образовательной программой, специалистами, которые будут работать с детьми.

Вместе с тем в этот период происходит установление личных и деловых контактов между педагогами и родителями.

В общении с родителями мы показываем свою заинтересованность в развитии ребёнка, выделяем те яркие положительные черты, которыми обладает каждый малыш, вселяем в родителей уверенность, что они смогут обеспечить его полноценное развитие. В ходе бесед, консультаций, родительских собраний не только информируем родителей, но и представляем им возможность высказать свою точку зрения, поделиться проблемой, или обратиться с просьбой. Вот такая позиция наша, т.е. педагогов, поможет родителям почувствовать уверенность в своих педагогических возможностей.

Для плодотворной совместной деятельности педагогов детей и родителей, нами были поставлены задачи:

1. Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурно-гигиенических, навыков, правил безопасного поведения дома и на улице.

2. Совместно с родителями способствовать развитию детской самостоятельности, простейших навыков самообслуживания, предложить родителям создать условия для развития самостоятельности дошкольника дома.

3. Помочь родителям в обогащении сенсорного опыта ребенка, развитии его любознательности, накоплении первых представлений о предметном, природном и социальном мире.

4. Развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребенком дома, познакомить их со способами развития воображения. творческих проявлений ребенка в разных видах художественной и игровой деятельности.

Для того чтобы изучить своеобразие семей, особенности семейного воспитания, педагогические проблемы, которые возникают в разных семьях, мы использовали методы первичной диагностики: Анкетирование родителей на тему "Мой ребёнок", беседа с родителями "Наша семья и ребёнок", наблюдали за общением родителей и детей в утренние и вечерние отрезки времени.

Проведя анализ исследований детско - родительских отношений в основном через наблюдение и беседы с детьми, мы сделали следующий вывод:

1. В большинстве семей (65%) преобладает уважение к детям. В таких семьях ребенка уважают, ценят, любят; с раннего возраста принимают как самостоятельную личность. Родители уважают и поощряют его индивидуальность - все ее проявления, играют с ребенком, объясняют, отвечают на его вопросы, разговаривают с ним на интересные для него темы.

2. Велик процент семей с гиперопекой (33%) и вседозволенность 2%. Такое воспитание не даёт некоторым детям в полной мере адаптироваться в коллективе и овладеть всеми прелестями человеческого общения.

Вывод:В целом во всех семьях отмечается характер эмоциональной связи: со стороны ребенка - привязанность и эмоциональное отношение к родителю.

Также мы знакомим родителей с факторами укрепления здоровья детей, обращаем особое внимание на их значимость в период адаптации ребёнка к детскому саду. Особенно очень важно вызвать у родителей младших дошкольников интерес к вопросам здоровья ребёнка, желание укреплять его не только медицинскими средствами, но и с помощью правильной организации режима, питания, совместных с родителями физических упражнений (зарядки, подвижных игр), прогулок. В ходе консультаций "Почему ребёнок плохо адаптируется в детском саду?", «Как уберечь ребёнка от простуды?" мы подводим родителей к пониманию того, что основным фактором сохранения здоровья ребёнка становится здоровый образ жизни его семьи.

В ходе организации взаимодействия с родителями младших дошкольников, мы стремимся развивать их интерес к проявлениям своего ребёнка, желание познать свои возможности как родителей, включиться в активное сотрудничество с нами по развитию ребёнка.

Развитию совместного общения взрослых и детей помогают такие встречи как "Праздник мам", где мамы совместно с детьми играют, поют, рассказывают, угощаются сладостями собственного изготовления, "Мы украсим группу к Новому году"- где дети вместе с родителями украшают группу. Различного рода субботники, где дети вместе с родителями трудятся и видят результаты совместного труда.

Сплочению педагогов, родителей и детей поспособствовало оформление фото коллажей на тему "Моя семья". В таких коллажах родители представили фотографии детей, зарисовки родителей, фотографии общих дел и увлечений.

Для того чтобы узнать возможности родителей, их таланты, мы стараемся привлечь участие родителей в различных конкурсах. Такие как: Конкурс "Родник моей мечты, "Природа родного края", "Елочка - зелёная иголочка, «Изготовление игрушек к Новому году» своими руками совместно с родителями. И что очень важно, после конкурсов отмечаем всех участников грамотами и дипломами.

Таким образом, данное сообщество помогает установить личные и деловые контакты между педагогом и родителями, развивает доброжелательное отношение ребенка ко взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость к близким.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/133060-organizacija-sovmestnoj-dejatelnosti-v-soobsc