Использование информационно-коммуникационных технологий (икт) на уроках казахского языка

Использованиеинформационно-коммуникационных технологий (ИКТ) на уроках казахского языка

Век компьютерных технологий набирает обороты и уже, пожалуй, нет ни одной области человеческой деятельности, где они не нашли бы свое применение. 
Педагогические технологии не остались в стороне от всеобщего процесса компьютеризации. 
Поэтому, я считаю, что использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного и дошкольного образования. Сегодня необходимо, чтобы каждый педагог по любой дисциплине мог подготовить и провести занятие с использованием ИКТ, так как теперь педагогу представилась возможность сделать занятие более ярким и увлекательным. 
Цели использования информационных технологий: 
1. Развитие личности обучаемого, подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества через: 
- развитие конструктивного, алгоритмического мышления, благодаря особенностям общения с компьютером; 

- развитие творческого мышления за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности; 
2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества: подготовка обучаемых средствами информационных технологий к самостоятельной познавательной деятельности 
3. Мотивация учебно-воспитательного процесса: 
-повышение качества и эффективности процесса обучения за счет реализации -возможностей информационных технологий; 
- выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности. 
На своих занятиях казахского языка я активно использую ИКТ. Считаю, что на раннем этапе обучения детей казахскому языку одна из основных задач учителя – сделать этот предмет интересным и любимым. Этому способствует проведение физминуток на казахском языке, которые снимают умственное напряжение и способствуют эмоциональной разгрузке учащихся. Известно, что физминутки на занятиях казахского языка обеспечивают активный отдых учащихся, переключают внимание с одного вида деятельности на другой, способствуют повышению внимания и работоспособности, развитию мелкой моторики, активизации лексического, грамматического материала по темам, согласно программе по английскому языку. Физминутки проводятся в сопровождении легко запоминающихся считалок, рифмовок, стихотворений. Музыкальное оформление физминуток делает их насыщеннее и интереснее.

Для формирования коммуникативной культуры дошкольника я применяю различные игровые технологии. Игра в жизни ребенка занимает важнейшее место. Через игру он познает мир.

При обучении казахскому языку детей применяются виды игр по следующим классификациям:

1. Подвижные игры – как важнейшее средство физического воспитания детей в дошкольном возрасте (здесь имеют место и здоровьесберегающие технологии).

2.Творческие игры. Они носят преимущественно коллективный характер, поскольку отражают существо отношений в обществе.

Подразделяют их на:

а) ролевые;

б) игры-драмматизации;

в) режиссерские;

г) сюжетно-ролевые;

Основные компоненты ролевой игры – тема, содержание, воображаемая ситуация, сюжет и роль. Примером подобных игр может выступить театральная постановка отрывков сказок и пьес стран изучаемого языка, либо игры по ролям.

3. Компьютерные игры.

4. Дидактические игры.

5. Игры-диалоги. Их можно включать на начальном этапе обучения иностранному языку для развития коммуникативных способностей.

6. Игры-путешествия. Это может быть географическая игра при работе с картой для изучения страноведческой информации и развития коммуникативных навыков и др.

Ещё одной из наиболее эффективных форм представления учебного материала на моих уроках является мультимедийная презентация. Используя данную форму, я представляю материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. Я считаю, что использование презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей. Подача материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения, высвобождает ресурсы здоровья детей. Интерактивное обучение на основе мультимедийных программ позволяет мне более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических, педагогических и психологических принципов, делает процесс обучения более интересным и творческим.

Говоря об использовании компьютера детьми раннего возраста, встает вопрос о сохранении здоровья и зрения. Разумно сделать ограничения занятий с ПК по времени (10 – 15 минут в день).

Ошибки при использовании ИКТ:

недостаточная методическая подготовленность педагога;

неправильное определение дидактической роли и места ИКТ на занятиях;

бесплановость, случайность применения ИКТ;

перегруженность занятия демонстрацией.

Использование ИКТ в дошкольном образовании дает возможность расширить творческие способности самого педагога, что оказывает положительное влияние на воспитание, обучение и развитие дошкольников.

Я применяю компьютерные технологии в проведении занятий или элементов занятий (конкурсов, викторин), накоплении дидактического материала, оформлении перспективных планов работы, конспектов открытых занятий, результатов педагогической диагностики, информационных стендов, родительских уголков, аттестационных материалов, обобщения опытом, портфолио ребёнка и т.д

Итак, использование средств информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребенка раннего возраста достаточно простым и эффективным, освободит от рутинной ручной работы, откроет новые возможности раннего образования, а также поможет приблизить естественную языковую среду и научит понимать живую казахскую речь.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/133069-ispolzovanie-informacionno-kommunikacionnyh-t