Использование народных игр в образовательном процессе ДОУ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Муромцевский детский сад №7 присмотра и оздоровления с приоритетным

осуществлением санитарно- гигиенических, профилактических и

оздоровительных мероприятий и процедур»

Муромцевского муниципального района Омской области

«Использование народных игр в образовательном процессе ДОУ»

Выполнила:

Кузьмина Евгения Геннадьевна

воспитатель д\с №7

Муромцево 2015г.

Игры являются неотъемлемой частью культуры каждого народа. Русские народные игры имеют многовековую историю, они сохранились до наших дней, передаются из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции. Однако в наше время и родители, и педагогики уделяют недостаточно внимания использованию народных игр в образовательном процессе. Наблюдая за играми дошколят в течение дня, я убедилась, что дети практически не используют народные игры в самостоятельной деятельности, не проявляют к ним особого интереса. Анкетированием родителей выявила, что в домашних условиях русские народные игры не используются вообще. А ведь народные игры – ценнейшее средство духовно – нравственного воспитания личности ребенка. Они дают детям возможность прикоснуться к богатейшему наследию русской народной культуры, почувствовать радость от этого, ощутить национальную принадлежность, постичь своеобразие русского национального характера, его прекрасные самобытные качества.

Духовно – нравственное развитие и воспитание личности – приоритет государственной политики в образовании на сегодняшний день.

Основной цельюмоей работы по этой теме считаювоспитание в детях дружеских взаимоотношений и взаимовыручки средствами народных игр.

Для ее достижения ставлю следующие задачи:

1.Вызвать у детей интерес к русским народным играм, желание играть в них.

2.Упражняться в выполнении основных видов движений через игровые задания.

3. Доставить детям радость.

4.Воспитывать умение действовать в коллективе, выполнять правила игры.

Выделяю несколько разделов народных игр:

1.Потешки.

2.Пальчиковые игры

3.Игры – пляски с музыкальным аккомпанементом.

4.Хороводы

5. Словесные и музыкальные игры.

6. Прибаутки, загадки, частушки.

1 раздел. Потешки

Согласно правилам народной педагогики, что бы воспитать физически здорового, жизнерадостного и любознательного человека, в ребенке необходимо поддерживать в часы его бодрствования радостные эмоции. Потешки это могут обеспечить уже с самого раннего возраста. Это особые забавы и песенки - приговорки, в которых используются различные части тела ребёнка и взрослого. Они призваны позабавить, развеселить ребёнка, поэтому текст сопровождаю игровыми действиями, это несёт ребенку необходимую информацию. Потешки являются первой ступенью лестницы ведущей к познанию богатств русского языка к усвоению народной поэзии. Работая в 1 младшей группе, использую их в разные режимные моменты в течение всего дня. Это и вовремя умывания детей («Водичка, водичка, умой мое личико…»), и во время утреннего приема чтобы успокоить плачущего ребенка («Из – за леса, из – за гор, едет дедушка Егор»), и в промежутках между непосредственно образовательной деятельностью, и на прогулке («Солнышко – вёдрышко выгляни в окошко…»). Эти примитивные с точки зрения взрослого человека, поэтические произведения воспитывают жизнерадостного человека, закладывают основы нравственности, знакомят с окружающим миром, вводят понятие множества, счёта, закладывают основы эстетического воспитания.

2 раздел. Пальчиковые игры.

В данный раздел я включила игры с пальчиками, переоценить достоинства которых невозможно. Кто не знает с детства знаменитые игры: «Ладушки», «Сорока – Ворона», «Вышли пальчики гулять»,«Этот пальчик – дедушка»и д.р. Использую их после завтрака, чтобы заинтересовать детей, подготовить к непосредственно образовательной деятельности, а так же после сна. По результатам систематического использования их, привожу несколько доводов о пользе этих игр для детей раннего возраста:

- произошел рывок в развитии речи, наблюдаются улучшения произношения, обогащения лексики;

- активизируется работа головного мозга;

- развивается внимание, усидчивость, сосредоточенность;

- значительно облегчился контакт моих воспитанников с родителями и сверстниками;

- происходит стимулирование фантазии, воображения, проявляются творческие способности;

- идет подготовка руки к рисованию и другим прикладным видам деятельности.

3 раздел.Игры – пляски с музыкальным аккомпанементом

Порой родители удивляются, что их ребенок ни разу не слушавший игры на балалайке, устремляется в пляс, ведь слух современных детей привык к звучанию эстрадной музыки. Это можно объяснить такими факторами, как генетическая память и эмоциональный всплеск. Начинаю приучать детей к народным инструментам с балалайки, поскольку звучание её не громкое, она не испугает ребёнка, но в игре чувствуется определённый ритм. В своей работе использую наигрыши «Ах, вы сени», «Светит месяц». Чередование медленного и быстрого темпа игры способствует улучшению чувства ритма, переключению эмоции. Народные инструменты пробуждают в детях высокую положительную эмоциональность и способствуют улучшению музыкального слуха.

4 раздел.Хороводы

Хоровод – это коллективный танец, сопровождающийся пением. В нем ярко отражается национальный характер народного, поэтического и музыкального творчества, наиболее полные и разнообразные зарисовки народного быта и мировоззрения. В условиях детского сада хороводы применяю также с целью социализации личности ребенка, устранения замкнутости и застенчивости, обучения слажено работать в коллективе, развития ловкости, быстроты реакции, развития музыкального слуха, получения положительных эмоций. Как я говорила раньше, работаю с детьми 3 летнего возраста, поэтому в работе использую самые элементарные хороводы («Золотые ворота»), но тем не мене, мои воспитанники с удовольствием ходят по кругу, взявшись за руки, научились строить воротики парами, весело подпевают мне.

5 раздел. Словесные и музыкальные игры.

Народная игра – это универсальный подход к детям любого возраста. Это эмоционально привлекательно для детей во время обучения бегу, прыжкам, ловкости, выносливости, внимательности. Умение сосредоточиться и выполнить условия связанные с тренировкой памяти, воли, воображения, с координацией речи, слуха, движений. Словесные игры имеют педагогические функции: познавательную, коммуникативно-речевую, дидактическую, эстетическую. Музыкальные игры дают благотворную возможность научиться соотносить интонацию, ритмику, эмоциональность музыкально – поэтического образа и пластику, ритм жеста, рожденного человеческим телом, то есть согласовывать, координировать движения, внешнее действие и заключенный в нем внутренний смысл. В работе с детьми использую такие игры: «Тили – бом», «Ветерок» и другие.

6 раздел. Прибаутки, загадки, частушки

Прибаутки – стишки - песенки, которые развлекают и потешают детей.

Они расширяют их словарный запас, так как богаты разнообразными описательными оборотами для введения жизненно важной информации в предметах и явлениях, лежащих за приделами личного опыта. Дети познают противоречия, сравнения, причинно – следственные связи, единства и борьбу противоположностей и даже социальные проблемы.

Шапка да шубка,

Вот и весь Мишутка!

У ежа и ёлки,

Колкие иголки

Загадки – это средство развлечения, знакомит ребёнка с радостью

мышления, направления внимания на предметы и явления, побуждает вникать глубже в смысл словесных обозначений этих признаков, повышает способность и определенность мышления, и силу воображения. Для детей раннего возраста, которые сами ещё не способны разгадывать загадки, они превращаются в состязание на запоминание, в разновидность элементарной словесной игры.

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку! (Заяц)

Красные лапки, длинная шея,

Щиплет за пятки, беги без оглядки! (Гусь)

Частушки – короткие песенки, как правило, с юмористическим уклоном. Используются для развития речи и музыкального слуха, ритмизации и динамической пульсации, помогают преодолевать стеснительность, замкнутость, позволяют обратить на себя внимание других. Мои ребята сами еще не могут петь частушки, поэтому часто я сама им их пою. Дети эмоционально реагируют на мое пение, хлопают в ладоши, притопывают.

Я сидела на рябине, меня кошки теребили,

Маленькие котяточки, царапали за пяточки!

На горе стоит избушка, красной глиной мазана,

Там живет одна старушка, за ногу привязана!

Вывод.

Свою работу по данной теме я начала в прошлом году с детьми 2 – 3 лет. Пытаюсь использовать традиционные игры во всех режимных и образовательных моментах. Дети с большим интересом включаются в игры. Работу в данном направлении буду продолжать еще несколько лет, что бы достичь выполнения поставленных задач.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/133404-ispolzovanie-narodnyh-igr-v-obrazovatelnom-pr