Инновационная деятельность в ДОУ. Формирование позитивного имиджа образовательного учреждения

«Инновационная деятельность в ДОУ. Формирование позитивного имиджа образовательного учреждения» 

Заведующий МКДОУ Вышегорский детский сад

Одним из решающих факторов развития методической работы в ДОУ выступает организация в нем инновационной деятельности. Именно поэтому о дошкольных учреждениях, занимающихся нововведениями, обычно говорят, что они работают в «режиме развития». Философский энциклопедический словарь определяет «развитие» как изменения направленные, закономерные и необходимые . Следовательно, изменения в развивающемся дошкольном учреждении происходят не хаотично, а прогнозируются руководителем на основе сложившихся закономерностей и направлены на достижение конкретных целей. При этом, вполне очевидно, что любому руководителю сначала нужно определиться с «терминологическим полем», в рамках которого будут формулироваться цели и задачи изменений. В наше время ДОУ не может более одного года работать в режиме функционирования, поскольку должно соответствовать постоянно изменяющимся запросам государства, родителей, педагогов и социума. Такое учреждение должно работать в режиме перехода от режима функционирования к режиму развития. Понятно, что в процессе перевода учреждения в режим развития оно работает в смешанном режиме от 1 года до 3 лет.

Если ДОУ работает просто в режиме функционирования, то в этом случае программно - методическое обеспечение образовательного процесса, как правило, не претерпевает особых изменений в течение трех лет и более. Образовательная деятельность строится на основе наиболее распространенной и методически обеспеченной Программы, не требующей особых усилий от педагогического коллектива, изменения пространственной среды развития, материально- технических и финансовых вложений. Однако такое ДОУ становится мало интересным для родителей и социального окружения и, в результате, не конкурентоспособным на рынке образовательных услуг. По сути, такой детский сад могут просто закрыть.

Режим развития ДОУ предполагает использование современных образовательных комплексных программ, технологий и методов, таких, например, как проектный метод, метод наглядного моделирования, развивающее обучение, метод поисковой деятельности, работу в рамках единого образовательного пространства на основе различных методов планирования, в том числе блочнотематического, календарного с развернутыми конспектами, однотемного — системная паутинка, сквозного и др. ДОУ работает в условиях трансформации образовательной и информационной среды, гибкого вариативного режима работы, новых педагогических приемов работы, например педагогического сотворчества (проведение занятий одновременно несколькими педагогами и воспитателями). ДОУ, работающие в режиме развития, могут осуществлять свою деятельность в инновационном режиме, режиме эксперимента либо в сочетании того и другого. Используемые в образовательном процессе инновации должны соответствовать насущным потребностям и возможностям ДОУ, удовлетворять всех участников образовательного процесса (детей, родителей, педагогов), способствовать достижению качественных, устойчивых и высоких показателей развития детей по ведущим направлениям. Экспериментальная деятельность, как правило, направлена на освоение качественно нового в образовательной технологии либо нового вида учреждения. режиме функционирования. В ДОУ, работающем в режиме развития, обязательны индивидуальные образовательные маршруты, базирующиеся на личностно-ориентированном подходе к каждому воспитаннику, и работа с ближайшим социумом

Развитие дошкольного образования, его переход на новый качественный уровень не могут осуществляться без разработки инновационных технологий. Педагоги дошкольных образовательных учреждений всегда отличались восприимчивостью ко всему новому. Развитие общеобразовательной практики способствует проявлению творческого, инновационного потенциала всех работников системы дошкольного образования.

В этой ситуации особенно важна профессиональная компетентность, в основе которой лежит личностное и профессиональное развитие педагогов и управленцев. Процесс обновления образования организуется людьми. Следовательно, его проектирование, запуск и поддержка будут тем эффективней, в какой мере организаторы инновационной деятельности опираются на достижения науки и потребности общества.

В настоящее время в сферу инновационной деятельности включены уже не отдельные дошкольные учреждения и педагоги-новаторы, а практически каждое дошкольное учреждение, инновационные преобразования приобретают системный характер. Созданы новые типы, виды и профили дошкольных учреждений, новые образовательные программы, позволяющие обеспечить вариативность воспитательно-образовательного процесса, ориентированного на индивидуальность ребенка и запросы его семьи. Развитие дошкольного образования, совершенствование профессионализма его педагогов и управленцев, развитие инновационного стиля мышления и деятельности невозможны без качественного изменения системы повышения квалификации. Инновационная деятельность - это особый вид педагогической деятельности. Что такое инновация?

Инновация (нововведение) - в социально-психологическом аспекте - создание и внедрение различного вида новшеств, порождающих значимые изменения в социальной практике. (Словарь практического психолога. Минск, 1998. 

Требования к современному образованию поставили наше ДОУ перед необходимостью работать не только в режиме функционирования, но и в режиме развития, которое подразумевает качественные, позитивные изменения, возможные в том случае, когда и управляемая и управляющие системы испытывают потребность работы в инновационном режиме.

Обновление системы управления дошкольным образовательным учреждением возможно через внедрение инноваций в управленческую деятельность руководителя ДОУ.

 Разработанный механизм управления ДОУ осуществляется через:

        применение стимулирования;

        расширение состава управленческого аппарата: педагогический совет, творческая группа, родительский комитет;

        повышение профессионального мастерства педагогов через курсы повышения квалификации, обучение в вузах. 

Я, как руководитель, наметила для себя следующие направления в работе:

1.     контроль

2.     создание благоприятного климата

3.     организация инновационной деятельности

4.     работа с социумом

5.     создание условий

6.     система стимулирования

7.     работа с семьями воспитанников 

Для изучения эффективности принятых управленческих решений, результатов педагогической деятельности, выявления позитивных и негативных тенденций в работе дошкольного учреждения функционирует система контроля, в ходе которого контролируются плановые и оперативные вопросы, решаемые руководителями всех служб, осуществляется мониторинг за развитием всех направлений деятельности детского сада. Контроль способствует получению объективной информации о деятельности дошкольного учреждения.

Контроль в ДОУ.

1.Тематический контроль. Цель: глубокое изучение конкретных вопросов в деятельности коллектива, отдельного сотрудника, группы, службы детского сада.Проводится  не реже 1 раз в год.

2. Оперативный контроль. Цель: предупреждение возможных отклонений, затруднений в работе. Бывает плановый и внеплановый.

3. Фронтальный контроль. Цель: всестороннее изучение деятельности коллектива, отдельного сотрудника, группы, службы детского сада. Проводится 1 раз в год.

Ежегодно на начало учебного года составляем перспективный план контроля, который входит в годовой план работы ДОУ. Результаты контроля обсуждаются на общих собраниях коллектива, на педсоветах, на совещаниях при заведующей.

В основе управления коллективом главным считаю создание благоприятного морально - психологического климата в ДОУ, обстановки творческого взаимодействия и сотрудничества. Только творчески работающий коллектив педагогов способен обеспечить высокий уровень воспитательно-образовательной работы с детьми, формирование творческой личности.

Педагоги нашего детского сада активно участвуют в методической работе, в создании проектов, разработке методических материалов, проводят открытые занятия, семинары, "круглые столы" для воспитателей ДОУ. В нашем дошкольном учреждении стала традиция внедрение новых форм повышения педагогического мастерства: мастер-класс, деловые игры, тренинги и т.д.

Обучение и использование педагогами технических средств

Одной из важнейших задач управленческой деятельности считаю организациюинновационной деятельности в ДОУ. Вовлечение педагогов в проектную деятельность, связанную с реализацией приоритетного направления – патриотическое воспитание, творческой группой были разработаны  следующие проекты: «Родной свой край люби и знай», «Из далека долго, течёт река Днепр», «Нарисованный и реальный мир», «Вместе весело шагать по родным просторам». 

Овладев современными информационными технологиями, педагоги создают авторские, оригинальные продукты в виде презентаций отдельных тем, дидактических продуктов нового поколения, которые обогатили медиацентр ДОУ и активно применяются в образовательном процессе. В качестве учебных компьютерных материалов в нашем детском саду используются: иллюстрационные материалы, анимационные и видеоматериалы.

Наши педагоги не только успешно применяют новые технологии, но и делятся опытом на открытых мероприятиях, районных методических объединениях.

 Установление и поддержка контактов с социальными партнерами.
Коллектив детского сада  активно сотрудничает в социальном окружении по нескольким направлениям: Образовательное: сотрудничество со школой, с управлением образования; Культурно-массовое: сотрудничество с библиотекой, музыкальной школой.

Одной из моих главных задач как руководителя является создание условий для творческой самореализации личности педагога, оказание помощи воспитателям в обретении неповторимой индивидуальности, раскрытии творческого начала каждого педагога, поиска своего стиля деятельности.

Центром всей педагогической работы детского сада является методическийкабинет – копилка дошкольного учреждения. Все его содержание направлено на оказание помощи воспитателям в организации воспитательно-образовательного процесса, повышении педагогического мастерства, взаимодействии с родителями и просто в повседневной деятельности: подготовке к рабочему дню, педагогическому совету и т.д.

Для улучшения благосостояния всего коллектива ДОУ использую метод поощрений: премии, благодарности, грамоты.

Не маловажную роль в образовательном процессе ДОУ занимает работа с семьей, что является сложной задачей, как в организационном, так и в психолого-педагогическом плане. Прежде всего, мы стараемся установить такую форму общения с родителями, которую можно назвать "доверительно-деловым контактом". Чтобы родители стали активными помощниками и единомышленниками воспитателей, мы вовлекаем их в жизнь детского сада, постоянно держим в курсе всех событий.

   У нас сформировался коллектив единомышленников, который своим трудом делает имя детскому саду.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/133635-innovacionnaja-dejatelnost-v-dou-formirovanie