Рабочая программа по внеурочной деятельности «Азбука природы»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №49» г. Курска

Программа

«Азбука природы»

Возраст детей: 6-7 лет

Срок реализации: 1год

Педагог дополнительного образования

Михайлова С.А.

Пояснительная записка

В жизни каждого ребенка наступает пора, когда из него, словно горох из мешка так и сыплются бесконечные, порой сильно докучающие взрослым «почему», «отчего», «как»…Некоторые взрослые стараются отделаться старыми как мир отговорками – «потому что – потому» или вырастешь – узнаешь», не подозревая, какой вред наносят тем самым ребенку, его любознательности.

Программа «Азбука природы» является « ларцом», в котором можно найти тысячу ответов на самые разные детские «почему». Она состоит из 8 блоков, в ходе изучения которых ребята узнают о разнообразии животного и растительного мира, средах обитания, планетах солнечной системы, получают сведения о здоровом образе жизни, знакомятся с нетрадиционными способами рисования, приобретают навыки актерского мастерства, учатся создавать поделки из природного материала. Экологический опыт обучающихся приобретается в процессе систематических наблюдений за объектами и явлениями природы. Программа «Азбука природы» предназначена для детей, не посещающих учреждения дошкольного образования, и компенсирует отсутствие возможности организованного или планомерного знакомства с окружающим миром.

Новизна программы состоит в том, что дети дошкольного возраста знакомятся с проектной деятельностью, в ходе которой рождаются мини-проекты «Времена года», «Мое дерево», «Береги свою планету!»

Программа направлена на развитие гуманного отношения к природе, «братьям нашим меньшим» и предполагает участие детей в посильном труде по уходу за растениями и животными, освоение ими норм поведения в природе и навыков защиты окружающей среды.

Содержание программы «Азбука природы» основывается на интеграции занимательной ботаники и зоологии, экологии и комнатного цветоводства, астрономии и основ безопасности жизнедеятельности, актерского мастерства и изоискусства, флористики и литературы.

Цель программы: формирование эмоционально – положительного отношения к окружающему миру через непосредственное общение с объектами природы.

Развивающие задачи:

- развитие познавательного интереса детей, расширение представлений о природе, о взаимосвязях в ней и способах ее сохранения;

- развитие воображения, памяти, внимания, речи;

- развитие художественно-творческих способностей детей;

- корректировка мелкой моторики ребенка;

- развитие первоначальных навыков проектной деятельности;

- формирование навыков личной гигиены;

- развитие игрового творчества, смекалки, любознательности.

Образовательные задачи:

- знакомство с различными представителями животного и растительного мира;

- установление простейших причинно-следственных связей наблюдаемых природных явлений (с помощью педагога);

- формирование практических навыков работы с разнообразным природным материалом;

- знакомство с правилами содержания живых существ и общения с ними;

- привитие навыков ухода за домашними питомцами;

- формирование навыков актерского мастерства через постановку экологических сказок;

- знакомство с нетрадиционными приемами рисования;

- формирование представлений о правилах техники безопасности в быту и на улице.

Воспитательные задачи:

- воспитание ответственности за свои поступки и действия в окружающей среде;

- приобщение детей к ценностям здорового образа жизни;

- воспитание человечности, доброжелательности, эмоциональной отзывчивости;

- развитие интереса к литературе (художественной, научно-популярной);

- воспитание любви к родному краю.

Для успешной реализации программы «Азбука природы» в распоряжении детского объединения имеется живой уголок, где размещены вольеры, в которых содержатся звери и птицы различных видов, аквариумы, где обитают рыбы, лягушки, черепахи, а также коллекция разнообразных комнатных растений. Для проведения занятий имеются различные технические средства обучения: микроскопы, бинокли, компьютер, магнитофон, фотоаппарат.

На достижение цели программы направлено сотрудничество с Курским областным эколого-биологическим Центром обучающихся, Центрально-Черноземным заповедником им. В.В. Алехина, Курским региональным отделением эколого-гуманитарной общественной организации «Миллион друзей, Курской общественной организацией «Клуб любителей кошек «Баст»». Кроме того, предусмотрена тесная связь с общеобразовательными школами, детскими садами, родительским комитетом детского объединения «Азбука природы». В рамках такого сотрудничества планируется обмен опытом работы, проведение совместных воспитательных мероприятий, экологических акций, десантов, экскурсий, проектов, мини-конференций, участие воспитанников детского объединения в конкурсах различного уровня, городских и областных программах, общероссийских экологических движениях.

Режим организации занятий: 2 занятия в неделю по 2 часа; общее количество часов в год – 144.

Занятия проводятся группами по 12 – 15 человек. Группы формируются по возрастному принципу. Набор обучающихся свободный.

Содержание образовательной программы

Вводное занятие

Теория. Инструктаж по технике безопасности труда. Правила поведения. Знакомство с планом работы детского объединения на новый учебный год.

Блок « Знаток»

Теория. Земля - планета солнечной системы. Карта звездного неба. Солнце, как источник света и тепла для живых организмов. Почему бывает день и ночь? Лето и зима.

Практика.Определение особенностей строения планет (размеры, расположение по отношению к солнцу). Выделение отдельных созвездий (Большая Медведица, Кассиопея). Выявление связей между различными сезонными изменениями и положением солнца. Зарисовка планет, созвездий нетрадиционными способами (мыльная техника, свеча, губка, отпечатывание). Мини-проект «Доктор Планет Планетович». Определение времен года, их важнейших признаков. Создание «Календаря сезонов». Викторина «Путешествие во времени». Презентация «Солнечная система». Игра «День и ночь». Мини – проект «Времена года».

Оборудование и оснащение. Глобус, карта звездного неба, компьютер, фотоаппарат, настольная лампа,альбомы, цветные карандаши, пластилин, ножницы, картон, цветная бумага.

Литература.Детская электронная энциклопедия (512 вопросов).

Блок « Лесовичок»

Теория.Лес - природное сообщество. Растения нашей

местности (травянистые, кустарники, деревья, мхи и папоротники). Комнатные и садовые растения. Грибы.

Животный мир земли. Домашние и дикие животные. Животные Курской области. Обитатели живого уголка.

Бабочки и жуки.

Разнообразие птиц. Птицы ближайшего природного окружения (воробьи, галки, вороны).

Практика. Распознавание растений в природе. Раскрашивание изображений растений, изготовление аппликаций. Уход за комнатными растениями. Составление кроссворда «Посади цветы в саду». Игра «Что где зреет». Экскурсия к рябинке. Викторина «Узнай растение». Мини-проекты «Выращивание луковичных растений в условиях классной комнаты». «Мое дерево». Сезонные экскурсии. Составление гербариев. Игра «Экологический светофор».

Составление таблицы: «Съедобные и ядовитые грибы».

Изготовление карточек «Природный дом». Дидактическая игра «Кто где живет». Наблюдение за зверьками живого уголка. Кормление, уход за ними.

Посещение выставки бабочек и жуков. Распознавание насекомых на открытках, зарисовка в альбомы.

Наблюдение за поведением птиц (особенности передвижения, питания, издаваемых звуков, взаимоотношений с другими птицами, сравнивание по размерам тела, окраске.) Изготовление кормушек. Мини-проект «Служба спасения».

Оборудование и оснащение. Лупы, бинокли, сачки, пинцеты, альбомы, краски, цветные карандаши, компьютер, фотоаппарат, ножницы, пакеты от сока, пластиковые бутылки, инвентарь по уходу за животными и растениями.

Литература:Изучаем «Окружающий мир» с увлечением /Под ред. Гайдиной Л.И., Москва 2009.

Блок «Капелька»

Теория.Вода – источник жизни. Определение значения воды в жизни всего живого на земле. Круговорот воды в природе. Природное сообщество водоемов. Земноводные. Разнообразие рыб. Лягушки, улитки, черви. Обитатели аквариумов.

Практика.

Игра «Кому нужна вода?» Конкурс рисунка «Вода-это жизнь!» Обсуждение рассказа Г.Гайнезера «Непоседа – вода». Определение водных животных по иллюстрациям и коллекциям. Игра-викторина «Рыба, птица, зверь». Наблюдения за поведением рыбок в аквариуме, выяснение условий, необходимых для жизни рыб. Изготовление аппликации «Рыбки в аквариуме». Сравнение рыб по размерам, форме тела, окраске. Игра «Караси и щуки». Мини-проект «Создай свой водоем».

Оборудование и оснащение. Аквариумы, картон, цветная бумага, ножницы, альбомы, фломастеры, фотоаппарат.

Литература.Горбатенко О.Ф. Система экологического воспитания в дошкольном учреждении. Волгоград, «Учитель»,2006.

Блок « Домовичок»

Теория.Богатство ассортимента природных материалов. Способы изготовления поделок. Вспомогательные материалы. Рабочие инструменты.

Практика.Конструирование и аранжировка поделок из природного материала. Изготовление технологических карт. Создание разных видов аппликаций: сюжетной, декоративной, предметной, силуэтной, модульной. Работа в стиле «коллаж» (песчаные шедевры, яичная скорлупа, семена и крупы). Изготовление поделок из бросового материала «Вторая жизнь ненужных вещей». Создание объемных композиций. Выставка детских творческих работ. Мини-проект «Береги свою планету!».

Оборудование и оснащение. Набор природного материала, клей, ножницы, пластилин, бумага.

Литература.Агапова И.О.Игрушки и подарки из природного материала. Москва, ООО Издательство «Дом.21 век».

6. Блок «Актер»

Теория.Экологические сказки. Сюжет. Композиция. Музыкальное оформление.

Практика.Написание сценария экологической сказки. Формирование актерского состава. Работа над персонажами. Изготовление костюмов и декораций. Создание сценического пространства. Игра «Запомни свое место», «Ветерок». Экологические сказки: «Колобок», «Жила – была река», « Вот труба – над нею дым».

Оборудование и оснащение. Картон, ножницы, ткань разных цветов, нитки, иголки, цветная бумага, диски с записями звуков природы, фотоаппарат.

Литература.Артемова Л.В.Театрализованные игры дошкольников. М. Просвещение 1991.

7. Блок «Айболит»

Теория. Чистота – залог здоровья. Режим дня. Твой друг спорт. Один дома: личная безопасность.

Практика.Определение правил личной гигиены. Изготовление таблицы «Делай все вовремя». Мини-проект «Если хочешь быть здоров – закаляйся!».Просмотр методического фильма «Стасик и его друзья». Презентация «Путешествие на остров «Безопасность»».

Оборудование.Компьютер, диски с записями учебных фильмов, картон, ножницы, цветная бумага.

Литература. Анастасова Л.П. Основы безопасности

жизнедеятельности М.Просвещение 2008.

8. Итоговое занятие

Практика.Презентация мини-проектов «Тропинка в природу»

Прогнозируемые результаты

Мониторинг достижений обучающихся осуществляется в ходе контрольных мероприятий, проводимых 2 раза в год: в конце первого полугодия и по окончании учебного года. Целью подобных мероприятий является проверка усвоения обучающимся норм и правил экологически обоснованного взаимодействия с окружающим миром, трансформация значительной их части в привычки ребенка.

Формы проведения контрольных мероприятий:

- конкурс;

- викторина;

- мини-проект;

- акция;

- практическая работа;

- игра;

- экологическая сказка.

По окончании обучения дети должны знать:

- строение солнечной системы;

- способы ухода за комнатными растениями;

- правила обращения с животными;

- условия, необходимые для жизни рыб в аквариумах;

- правила личной безопасности;

уметь:

- определять времена года, их важнейшие признаки;

- планировать свой режим дня;

- определять животных и растения по внешним признакам;

- оценивать состояние жителей природного дома с позиции «хорошо – плохо»;
владеть навыками (с помощью педагога):

- изготовления и развешивания птичьих домиков, кормушек;

- сбора корма для птиц и их кормление;

- посадки растений и ухода за ними;

- наблюдения за питомцами живого уголка;

- изготовления поделок из природного материала.

В воспитании и развитии личности обучающиеся должны проявлять:

- стремление к познанию объектов окружающего мира, условий жизни людей, растений, животных;

- готовность участвовать в экологически ориентированной деятельности;

- эмоциональные реакции при встрече с прекрасным в природе;

- стремление передать свои чувства в доступных видах творчества (рассказ, рисунок и т.д.)

- готовность оказать помощь нуждающимся в ней людям, животным и растениям;

- желание выполнять правила поведения на улице, в транспорте, во время экскурсий;

Полученные знания и навыки могут быть использованы в повседневной жизни детей для:

- озеленения дома и классной комнаты;

- для сбора корма для птиц и их кормления;

- экологически грамотного поведения в природе;

- постановки домашних спектаклей;

- соблюдение правил личной безопасности.

Методическое обеспечение программы

При осуществлении учебно-воспитательного процесса используются материалы, имеющиеся в методическом уголке эколого-биологического отдела:

- наглядные пособия (плакаты, схемы, таблицы, муляжи, гербарии, коллекции насекомых);

- учебная литература;

- дидактические материалы (диафильмы, диапозитивы, раздаточный материал, игры);

- сценарии воспитательных мероприятий;

- аудио- и видеоматериалы;

- методические рекомендации по организации учебно-воспитательного процесса.

Методика учебной работы направлена на развитие представления детей о рациональном взаимодействии человека с природой.

Работа по программе предполагает использованиепедагогических технологий на основе эффективности управления и организации образовательного процесса, способствующих активизации познавательной деятельности обучающихся:

-личностно-ориентированной;

- развивающего обучения;

- игровой;

- проектной.

В рамках игровой технологии применяютсяпедагогические игры, разнообразные по:

- характеру педагогического процесса (обучающие, контролирующие, информационные, развивающие, обобщающие);

- игровой методике (предметные, сюжетные, ролевые);

- игровой среде (с предметами, без предметов, на природе).

Выбор методов, форм и приемов обучения по программе обусловлен психофизиологическими особенностями детей дошкольного возраста.

Занятия проводятся как в традиционных формах (экскурсия, учебная игра, практическая работа), так и на основе нетрадиционной организации учебного материала.

Приоритетными формами проведения занятий являются:

- интегрированные («педагог +психолог») занятия;

- занятия-соревнования (конкурс, викторина);

- занятия-фантазии (сказка, сюрприз, приключение, путешествие);

- занятия-представления (инсценированная игра, экологическая сказка, диалоги с животными и растениями ).

Развитию воображения на занятиях-представлениях способствует использование приема драматизации. Занятия-фантазии способствуют формированиюэмоционально-чувственной сферы личности ребенка. Почувствовать ситуацию успеха детям помогают занятия-соревнования.

Широко применяются методы, основанные на общении, диалоге педагога и обучающегося, развитии креативных способностей детей.

В сочетании используются практический, словесный, эвристический, объяснительно-эллюстративный, поисковый, творческо-информационный, наглядный (с применением разнообразных средств обучения: дидактического материала, наглядных пособий, игр) методы как методы передачи и восприятия информации.

Технологическая схема занятия может обладать большой вариативностью, но всегда подчинена основной задаче: обогатить личный опыт ребенка примерами позитивного взаимодействия с окружающей средой.

Литература

1. Авдеева Н., Князева О., Стеркина Р. Основы безопасности детей дошкольного возраста: Программа дошкольных образовательных учреждений // Дошкольное воспитание. - №3. - 1997. - С. 32-40; №4. - 1997. - С. 5-13.

2. Ашиков В.И., Ашикова С.Г.  Семицветик. Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. - М.: Издательство “Российское педагогическое агенство”, 1997.- 132с.

3. Глазачев С.Н., Грехова Л.И., Сотникова Н.Н. Экологическое образование в опыте работы дошкольных учреждений. (Минераловодский отдел образования: проблемы, поиск, опыт). - М.: Горизонт, Ставрополь: Сервис-школа, 1999. – 156с.

4. Завьялова Т.П. Методические рекомендации по организации и проведению учебных занятий с использованием подвижных игр  в процессе подготовки юных туристов (из опыта работы). - Тюмень: ТГУ, 1993.

5. Как знакомить дошкольников с природой:  Пособие для воспитателей детского сада / Л.А. Каменева, А.К. Матвеева, Л.М. Маневцева и др.; Сост. Л.А. Каменева: Под.ред. П.Г. Саморуковой. - М.: Просвещение, 1983 – 207с.

6. Климова Т., Таранкова Н. Мы открываем мир: Программа экологического образования дошкольников / Дошкольное воспитание, - 1996 №7 - С. 20-25.

7. Королева А.Е., Кученева Г.Г. Экологическая дорожка (авторская программа) / Вестник Ас ЭКО, - 1994- вып. 3-4 - С. 3-7.

8. Мамонова Ю.Н. Программа краеведо-туристской деятельности в детском саду: В сб.: Краеведо-туристская работа с дошкольниками /Материалы научно-практической конференции, 16 февраля 1995. - М: ЭЦДЮТЭ “Родина”, 1995. - С.31-45.

9. Методика ознакомления детей с природой: Учебное пособие для педучилищ / Под.ред. П.Г. Саморуковой - М.: Просвещение, 1991.

10. Методические рекомендации к “Программе воспитания и обучения в детском саду” / Сост. Л.В. Русскова. - М.: Просвещение, 1986 – 400с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/133815-rabochaja-programma-po-vneurochnoj-dejatelnos